Конспект занятия по методике экологического образования
Скачать 380.16 Kb.
|
| Тема: «Рассказ воспитателя о насекомых». Программные задачи. Обобщить представления детей о многообразии насекомых (в поле, в саду, на участке детского сада, вокруг озера, пруда, где много разнообразных жуков, бабочек, стрекоз, живут мухи, осы, пчёлы, комары и т. д.); упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей указанных групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела); уточнить представления о пользе насекомых (пчёлы собирают мёд, стрекозы, осы, жужелица, семиточечная коровка поедают насекомых, приносящих вред многим растениям); учить выделять общие существенные признаки насекомых, формировать понятие «насекомые». Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к занятию. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми в повседневной жизни, рассматривали муравья, божью коровку, отмечали характерные признаки. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.67-77, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила оборудование, насекомых в инсектарии. Оборудование. Аквариум, закрытый тканью, где помещён жук –плавунец, садок со стрекозой, на доске размещены картинки с изображением насекомых. Ход занятия 1. Дети располагаются вокруг стола воспитателя. - Каких животных вы знаете? - Каких насекомых вы знаете? - Где живут насекомые? 2. Обращаю внимание на картинки, предлагаю рассмотреть. Далее предлагаю рассказать о каждом насекомом по следующему плану: - Как можно узнать данное насекомое среди других? - Как передвигается насекомое (ползает, летает)? - Где живёт? - Чем питается? - Какую пользу приносит? Вопросы задаются последовательно после очередного ответа детей. Предлагаю подумать и дать объяснение. - Почему всех перечисленных животных называют ещё одним словом –насекомые? Если дети затрудняются, предлагаю ответить на вопросы. - Чем насекомые отличаются от птиц? - Что у всех у них одинаковое? (Количество ног, крыльев) - Большие они или маленькие (по сравнению с птицами)? - Как передвигаются? После беседы предлагаю сделать выводы, обобщения. Далее, открываю садок со стрекозой. - Кто это? Стрекоза Стрекоза, стрекоза, разноцветные глаза. Целый день в саду летает, как ей не надоедает? Девочка проворная , платьице узорное, Целый день в саду гуляет, как ей не надоедает? - Насекомое это или птица? - Почему можно сказать, что стрекоза – насекомое. Предлагаю перечислить признаки, свойственные всем насекомым. Слово «насекомые» произошло от слова насечка, насекать, у всех насекомых есть насечки на брюшке, у всех насекомых чётко выделены отделы (голова, грудь, брюшко), почти все насекомые способны к полёту, у насекомых фасетчатые глаза, имеется три пары ног, живут в воде и на суше, размножаются откладывая яйца. Предлагаю рассказать о стрекозе. - Где видели? - Чем питается? - Пользу или вред приносит? Затем предлагаю рассмотреть жука – плавунца в аквариуме. Сравниваем с семиточечной божьей коровкой. - Как передвигается жук в воде? - Почему его назвали плавунцом? - Что помогает ему так быстро плавать? - Какие ножки у плавунца? Отмечаем особенности их строения. - Дети, почему на аквариуме сетка? Жук не только хорошо плавает, но и хорошо летает, поэтому может улететь. - Как вы думаете, чем питается жук? - Почему про жука – плавунца можно сказать, что он – насекомое? - Предлагаю проследить за жуком, как он будет брать пищу. 3. Предлагаю поиграть в игру: «Летает, не летает?» Тема: чтение сказки В. Бианки «Приключения муравьишки» (старший дошкольный возраст) Цель. Уточнить представления детей о среде обитания и способах передвижения насекомых (живут в лесу, на лугу, в воде; разные насекомые передвигаются по – разному: ползают, прыгают, плавают). Подвести к пониманию того, что способ передвижения их зависит от строения конечностей. Активизировать словарь детей за счёт слов: муравьишко, водомерка, муравейник. Оборудование. Картинки с изображением гусеницы – землемера, жука – плавунца, жужелицы, кузнечика, водомерки, майского жука, семиточечной коровки, пчелы, стрекозы. Ход 1. Читаю сказку В.Бианки «Приключения муравьишки». 2. После этого предлагаю детям из набора картинок отобрать и назвать тех, кто помогал муравьишке добраться домой, выставить их на подставке в том порядке, в каком встречал их муравей. Предлагаю побеседовать. - Где живут эти насекомые? - Где вы их встречали? - Почему муравьишко спешил домой? - Почему ему было неудобно ехать на спине гусеницы – землемера? - Могла ли гусеница – землемер везти муравья по лугу? - Почему же не могла? - Почему жужелица сказала, что не с её ногами по картофельным грядам прыгать? - Почему жучок – блошачок быстро перевез муравьишку через картофельное поле? - Кто помог мурвьишке перебраться через забор? - Почему кузнечик так быстро перебрался через забор? - Почему водомерка отказалась везти муравьишку через лес? Далее предлагаю перечислить всех кто помог муравьишке добраться домой. Дети называют насекомых и выставляют картинки с изображением гусеницы – землемера, жука –плавунца, жужелицы, кузнечика, водомерки, майского жука и т.д. - Почему же много потребовалось помощников? Таким образом, мы подвели детей к выводу. Насекомые передвигаются по – разному в зависимости от строения конечностей, от места обитания. 3.Предлагаю зачитать понравившиеся отрывки из рассказа. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) Тема: «Беседа о бабочках». Программные задачи. Дать представление о многообразии животного мира, отдельном классе насекомых, отряде бабочек. Ведут дневной и сумеречный образ жизни, название некоторых из них связано с местом обитания, образом жизни, окраской крыльев, историей развития. Закрепить навыки вырезания бабочки из листа бумаги, сложенного пополам, наклеивания. Активизировать словарный запас за счёт названия бабочек, мимикрия, чешуйки, Красная книга. Воспитывать бережное отношение к насекомым, интерес к занятию. Предшествующая работа. Дети наблюдали за насекомыми на участке детского сада, рассматривали строение насекомых. Подготовка воспитателя. Изучила «Программу воспитания и обучения детей» под редакцией Васильевой Н.С. стр.87-97, журнал «Дошкольное воспитание» №3, 2005, Кудрявцева Г.И. «Три бабочки» стр. 31-34, подобрала интересные методы и приёмы, подготовила необходимое оборудование. Оборудование. Иллюстрации с изображением бабочек, модель «Насекомые», модель «Мимикрия», модель «Бабочки», иллюстрации с изображением правил поведения в природе. Ход занятия. 1.Организационный момент. Дети сидят на стульчиках полукругом. Использую художественное слово Плещеева А.А. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною … Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало; Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. - О каком времени года говорится в загадке? - Как вы догадались? - Какие изменения в природе весной происходят? - Какие изменения в неживой природе происходят весной? - Какие изменения в растительном мире происходят весной? - Какие изменения в животном мире можно наблюдать весной? - Какие изменения происходят весной у насекомых? - Каких животных мы называем насекомыми? (Рассматривание модели «Насекомые»). - Где можно увидеть насекомых? - Какие насекомые появляются первыми среди других? Предлагаю послушать загадку. Шевелились у цветка все четыре лепестка, Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел. (Бабочка) - Как вы догадались, что в загадке говорится о бабочке? 2. Сообщение темы и цели занятия. Некоторые из них первыми встречают весну и на фоне просыпающейся природы, пока не очень богатой красками, восхищают своей яркостью, изяществом и красотой. - Каких насекомых мы называем бабочками? (Показываю модель «Бабочки»). Выставляю иллюстрации бабочек. - На что похожи бабочки? Да, посмотрите какие они красивые, разноцветные, похожи на пёстрые цветы. Своей красотой они обязаны чешуйкам, покрывающим их крылья. Не случайно учёные называют их чешуекрылыми, подобно тому, как жуков именуют жесткокрылые, за то, что крылья у них жёсткие. Окраска крыльев бабочки зависит от пигментов, которые откладываются в чешуйках. Но бывают чешуйки совсем бесцветные, но именно они сверкают и переливаются так, что взгляд нельзя оторвать. Чешуйки эти особые, устроены так, что падающий на них белый, солнечный свет разлагается на все цвета радуги. Обратите внимание на бабочек, какие ни все красивые, яркие. - Кто брал когда – нибудь бабочку в руки? - Что оставалось на руках? Да, это стёртые чешуйки. Эти чешуйки не только украшают крылья бабочки, но и способствуют полёту. Если их стереть, то бабочка не сможет летать. - Ребята, так скажите, можно ли бабочек брать в руки? Нет, нельзя. Дети рассказали о том, как они ловили порхающих красавиц. От этого мы их предостерегали. Убеждали детей в том, что в руках человека даже очень осторожно поймавшего это нежное насекомое, бабочке грозит если не гибель, то потеря красоты. У бабочки тонкие усики, хоботок, нежное брюшко, которое так легко повредить. От прикосновения легко стирается пыльца. Дети часто думают, что пыльца только покрывает крылья бабочки, но ею покрыто всё тело насекомого, даже ножки. Пыльца разрисовывает крылья бабочки изумительным узором, которым можно любоваться без конца. Если лишить бабочек пыльцы, то крылья их будут прозрачные, как слюда. - Дети, скажите одинакового ли цвета крылья у бабочки? Дети сразу отметили разницу в окраске: «Сверху крылья яркие, а снизу тусклые». Мы уточнили: «Матовые». - Ребята, представьте, как порхает бабочка: вот она села на цветок, раскинула крылья и затаилась – слилась с ярким растением. А вот она выбрала для отдыха пень или ствол дерева, окраска которых блеклая, неяркая: бабочка сложила крылья «домиком», т. е. подняла их так, что видна матовая сторона крыльев. Опять её не видно! Предлагаю рассмотреть модель «Мимикрия» - Чем слышит бабочка? - Есть ли у неё уши? Да, у насекомого нет ушей. Но у бабочек есть усики – антенны, которыми они «слушают» и «нюхают». - Каких бабочек вы знаете? (Крапивница, лимонница, махаон, адмирал, павлиний глаз, траурница, голубянка). - Ребята, как вы думаете, что скрывается за названием некоторых бабочек. Часто в названии заключена подсказка. Например, лимонница, луговая желтушка, голубянка получили своё название за цвет крыльев, траурница – за чёрно – бархатные крылья с белой каймой; перламутровка – за пёструю, переливающуюся на солнце окраску. Названия некоторых бабочек подсказывают, где они обитают: например, крапивница откладывает яички на крапиве, там же живут её гусеницы; гусеницы бабочки капустницы объедают капустные листья и другие огородные культуры. Мне очень, очень нравится Крапивница – красавица. Над ромашкой пляшет, пляшет, И цыганской шалью машет. Крапивница. Красивая, широко известная. Летает с ранней весны, до поздней осени. У неё есть хоботок, который скручен спиралькой, когда она достаёт сладкий сок или нектар из цветка, расправляет его. Окраска изумительная, очень нарядная. На красно –кирпичном фоне обеих пар крыльев располагаются цветные пятна. Близ вершины каждого переднего крыла находится белое пятно, от него по краю, идущему к голове, расположены три черных пятна с желтыми промежутками между ними. Больше половины заднего крыла в направлении от основания к середине занимает участок чёрного цвета. Вдоль краёв обеих пар крыльев проходит ряд синих пятнышек. Когда бабочка садится на ствол дерева и складывает крылышки, то сразу становится незамеченной, так как окраска её крыльев с нижней стороны бывает очень невзрачной. Лимонница, лимонница, За брюквенницей гонится. Наверно эти бабочки Вдвоём играют в салочки. Лимонница. Очень заметны в полёте, так как крылья окрашены в яркий лимонно – желтый цвет, посередине каждого крыла расположено по одному красному пятнышку. Но стоит ей сесть на стебелёк зелёной травы и сложить крылья в вертикальную пластинку. Она сразу скрывается от глаз наблюдателя. Это происходит потому, что крылья с нижней стороны окрашены в зеленовато – серый цвет, а их очертания по форме напоминают лист. Кто не знает адмирала? Чёрный, с лентой ярко – алой. Адмирал. На тёмно – бархатистых крыльях пролегают ярко –красные полосы, напоминающие орденские ленты парадного мундира адмирала. В углах передних крыльев белые пятна. А на задних – бирюзовые отметины. Но есть и такие бабочки, названия которые связаны с историей, например, апполон, махаон. C давних времён люди любовались и восхищались красотой и изяществом бабочек, старались давать им красивые имена. Так, согласно древнегреческому мифу Апполон был красавцем, поэтому в его честь назвали крупную бабочку с чуть желтоватыми, довольно прозрачными крыльями, украшенными чёрными и красными пятнами. Дети, эта бабочка занесена в Красную книгу Брянщины, так как находится на грани исчезновения. Показываю Красную книгу, объясняю, почему она называется Красной. Сидит на ветке махаон На карнавал оделся он. Весь в кружевах и пара шпор, Усы, ну точно мушкетёр. Махаон. Очень большие крылья. Стройный красавец с быстрым полётом и интересной окраской: ярко – жёлтый с чёрным узором, с синей оторочкой и кранными пятнами на краях задних крыльев, которые имеют особые острые выросты – «шпоры». Название дано по имени одного из героев древнегреческой поэмы «Илиада». - Ребята, в природе есть сумеречные бабочки бражники. Показываю иллюстрации. Они разнообразны по размерам, окраске, но их легко узнать по характерным крыльям, напоминающим крылья реактивного самолёта. Благодаря таким крыльям, бражники являются лучшими летунами среди бабочек. Бражники не садятся на цветы, хотя питаются нектаром. - Почему не садятся, как вы думаете? Может быть, бражники тяжелы и не всякое растение их выдержит? - А как же тогда они извлекают нектар? Бражники, как маленькие вертолётики, зависают над цветком и длинным хоботком тянут нектар. Обращаю внимание детей на иллюстрацию. - Дети, скажите, полезные это насекомые или нет? - Есть ли у бабочек враги? - Как они от них защищаются? - Как нужно заботиться о бабочках? (Иллюстрации с правилами поведения в природе) 3. Заключительная часть. Аппликация «Бабочки на лугу». Предлагается детям вырезать бабочек, путём складывания листа бумаги пополам и наклеить их на большой лист бумаги. - О ком мы сегодня беседовали? - Что нового, интересного вы узнали на занятии? - О каких бабочках мы сегодня говорили? - Можно ли бабочек брать в руки? - Почему? - Как бабочки прячутся от врагов? - Что им в этом помогает? Дифференцированная оценка. Подведение итогов занятия. Конспект занятия по методике экологического образования. (старший дошкольный возраст) |
Похожие:
 | Конспект итогового физкультурного занятия Изучить методическую и познавательную литературу по вопросам экологического воспитания и образования дошкольников | | Конспект занятия по связной речи в подготовительной группе Изучить методическую и познавательную литературу по вопросам экологического воспитания и образования дошкольников |
| Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Где прячется здоровье?» Изучить методическую и познавательную литературу по вопросам экологического воспитания и образования дошкольников | | Конспект комплексного занятия в подготовительной группе. Тема: «Путешествие смешного человечка» Изучить методическую и познавательную литературу по вопросам экологического воспитания и образования дошкольников |
| Конспект занятия в подготовительной группе «Люблю тебя, мой край родной» Изучить методическую и познавательную литературу по вопросам экологического воспитания и образования дошкольников | | Конспект занятия по экологическому воспитанию в подготовительной... Изучить методическую и познавательную литературу по вопросам экологического воспитания и образования дошкольников |
| Конспект занятия по методике игрового стретчинга «Сказка о жадном императоре» Обучающая: освоение основных этапов создания предприятия на репродуктивном уровне, формирование понятия «производительность труда»,... | | Конспект по методике развития речи Тема занятия: «Предмет методики... Охватывает все перечисленные функции, стороны и связи слова |
 | Конспект занятия по теме «Прошивание угла» Конспект занятия по теме... Методические разработки к программе дополнительного образования «Играем в экологию» | | Конспект занятия с воспитанниками старшего звена Цель: изучить проблему экологического воспитания к организации и проведению непосредственно образовательной деятельности, через изучение... |
| Конспект познавательного занятия План- конспект внеклассного занятия учителя- логопеда моу сош №13 Догадаевой Т. М | | Конспект занятия «Зимний пейзаж» План-конспект физкультурного занятия на открытом воздухе для детей подготовительной к школе группе |
| Конспект занятия в подготовительной к школе группе. «Путешествие в прошлое» План- конспект внеклассного занятия учителя- логопеда моу сош №13 Догадаевой Т. М | | Конспект занятия в средней группе. Тема «Нарымские вечёрки» План- конспект внеклассного занятия учителя- логопеда моу сош №13 Догадаевой Т. М |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирование экологического мышления учащихся на уроках географии – основа экологического образования | | Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе по познавательному... Планирование составлено на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая Экономику... |
