Тема. Развитие фонематических процессов на основе дифференциации артикуляторно-акустических признаков парных звонких и глухих согласных ([б] [п])

Конспект логопедического занятия 1-й класс учитель-логопед Григорьева Н.В. ГБСКОУ школа-интернат № 9. Тема. Развитие фонематических процессов на основе дифференциации артикуляторно-акустических признаков парных звонких и глухих согласных ([б] – [п]). Лексическая тема: «Животные». Цель. Формирование навыка дифференциации [б ]и [п] в слогах, словах Задачи. -коррекционно- образовательные развивать фонематические процессы; актуализировать словарь по теме «Животные; закреплять произношение звука [ль] в слогах, словах. -коррекционно-развивающие развивать психические функции: мышление, внимание, память; развивать общую и мелкую моторику; - воспитательные формирование у детей чувство уверенности в своих возможностях; воспитывать интерес к учебной деятельности. Оборудование: компьютер, дидактический материал (карточки с изображениями предметов), посуда с фасолью, солнце из оранжевого картона, два домика, машинки, колокольчики, презентация в PowerPoint «Звуки[ б] и [п]»,электронные ресурсы, Интернет ресурсы (logozavr.ru) Краткое содержание деятельности учителя Краткое содержание деятельности учащихся I.Организационный момент. Приветствие. Логопед проверяет посадку учеников, показывает оранжевое солнышко из картона. Релаксационные упражнения с элементами цветотерапии: «Представьте, что сейчас лето. Протяните руки к солнышку, подставьте лицо. Вам тепло, приятно (расслабление). Спряталось солнышко. Сожмитесь в комочек, покажите, как вам холодно (напряжение). Опять засветило солнышко (расслабление)». Учащиеся здороваются, садятся правильно, выполняют упражнения. Мимическая, артикуляторная, дыхательная гимнастика. «Улыбка – хоботок», «заборчик – хоботок», «кролик» - У какого животного есть хобот? Упражнения: «Парус», «Маляр», Вкусное варенье», «Качели» Дыхательные упражнения. Вдох через нос, выдох через рот. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох на пальчики, изображающие горящую свечу, и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха Учащиеся выполняют упражнения. - У слона. II. Повторение. Автоматизация звука [л,]. -Над каким звуком мы работаем? - Произнеси его правильно. Песенка козлят из мультфильма «Семеро козлят на новый лад».(Приложение) «Эхо» Книги спрятаны в столе, Дочке куколку куплю, Все ромашки зацвели. Загадки. Рыжая с пушистым хвостом, Живет в лесу под кустом Стройный, быстрый, Рога ветвистые, Носится весь день. Кто это? Хоть у нас четыре ножки Мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, Мы не овцы и не свинки. Мы не кони, хоть на нас Вы садились сотни раз. Дети поют припев песни (ля-ля-ля) Дети повторяют 3 раза последний слог рифмовки -Лиса -Олень -Стулья Кинезиологические упражнения. «Лягушки» Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка) . Одновременно менять положение рук, отрывая руки от стола. Усложнение упражнения состоит в ускорении темпа. Две веселые лягушки Ни минутки не сидят, Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят. - Доскажите слова из стихотворения. Две веселые…… Ни минутки не сидят, Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх ……. …..лягушки …..летят Уточнение артикуляции звуков [б] и [п]. Сходства и отличия. Повторение понятий «звонкие и глухие согласные» -Посмотрите в зеркало и произнесите звук [б], звук[п]. Что общего в произнесении этих звуков? III. Сообщение цели занятия. -Сегодня мы будем учиться различать звуки [б] и [п]. Проверьте, работает ли голосовой моторчик, когда мы произносим -звук [б] - звук [п] Чем отличается произнесение этих звуков? Звуки, в произнесении которых участвует голос мы называем….. Звуки, при произнесении которых голоса нет мы называем….. -Это согласные. Есть преграда. Губы сжимаются и разжимаются. Язык неподвижен. -Да - Нет - Звук П – без голоса. Звук Б – с голосом. …..звонкими. …….глухими. - Назовите буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки? Игра «Найди букву». В посуде с фасолью дети ищут буквы Б и П. IV. Освоение нового материала . Освоение нового материала на уровне слога. Дифференциация [б] и[п] в слогах. Ба-ба-ба, па-па-па, бу-бу-бу, пу-пу-пу, бо-бо-по, по-по-бо, ба-па-ба, по-бо-по. - Вспомните, когда мы звоним в колокольчик? - Я буду произносить слоги и вы звонить в колокольчик, если услышите звонкий звук [ б]. - Ба, бо, пу, бы, па, по, бу, пы. - Произнесите слог БА или ПА, чтобы правильно составить слово. Жа…(ба), ре…(па), лам…(па), ры…(ба), ли…(па), шу…(ба), шля…(па) Учащиеся по очереди повторяют слоговые цепочки. - Когда слышим звонкий согласный. Физкультминутка Давайте вспомним зверей, птиц, насекомых, в названии которых есть звук [б], и покажем, как они двигаются. Теперь давайте вспомним животных, в названии которых есть звук [п], и покажем, как они двигаются. (Можно использовать картинки-подсказки) Дети изображают движения белки, бабочки, паука, бегемота, собаки 2. Освоение нового материала на уровне слова. Дифференциация [б] и [п] в словах. - Посмотрите. В домиках живут звуки. В одном домике живет звук [б], а в другом [п]. Перед вами лежат картинки. Развезите их по домикам на машине. В дом со звуком [б] – картинки, где нарисованы предметы со звуком [б]. В дом со звуком[ п ]– картинки, на которых нарисованы предметы со звуком [п]. - Вот первая картинка. На ней изображена панда. В слове панда есть звук [п], отвезем ее в домик со звуком [п] А это барсук. В слове есть звук [б], отвезем картинку в домик звука [б]. (бананы, бусы, бант, помидор, пальто, кубики, лампа, капуста, яблоко, панда, барсук) (Приложение ) Работа на компьютере. - Посмотрите, можем ли мы работать за компьютером. Игра «Укажи место звука в схеме слова» звуки [ б] и [п]. Работа с использованием Интернет ресурса: logozavr.ru Даны картинки: помидор, банан, берёза, платье; дерево, паук, барабан, птица. Схема слова, где звук [п] находится в начале. Следующий блок картинок: верблюд, черепаха, тюльпан, парта; лампа, яблоко, зебра, лопата; схема слова, где звук[ п] - в середине. Необходимо выбрать картинку, соответствующую схеме. Аналогично проводится игра со звуком [б]. Учащиеся «развозят» картинки по домикам. - Нет, очень близко монитор. Нужно отодвинуть его. Учащиеся выполняют задание. V. Закрепление пройденного. - Теперь посмотрите на экран. Что изображено на картинке? Вам нужно определить, какая буква пропущена в названии под картинкой и напечатать ее на месте пропуска. (бочка, рыба, почка, лопата, арбузы) (Приложение ) Выполняют задание VI. Подведение итогов. -Наше занятие закончено. Вы молодцы. Какие звуки мы учились различать? Что вам понравилось больше всего? Использование карты самооценки (Приложение ) - Звуки [б] и [п]. Приложение Карта самооценки. Да Нет 1. Я старался выполнять задания правильно. 2.Я различаю звуки [б] и [п] в слогах словах 3. Я могу научить других тому, чему научился сам.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: закрепить знания учащихся о звонких и глухих парных согласных о способе проверки написания парных звонких и глухих согласных...		Урок русского языка во 2 классе Тема: «Произношение и обозначение... Обучающая: создать условия для углубления знаний о парных согласных, для овладения учащимися практических умений и навыков проверки...
	Урок русского языка Тема: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова» Цель: Дать учащимся знания об особенностях физических процессов перехода ве­щества из жидкого состояния в газообразное и наоборот;...		Конспект занятия в подготовительном классе глухих «Осенняя карусель» Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...
	Урок по русскому языку ( 3 класс) тема: «правописание звонких и глухих согласных в корне слова» На какие правила встретились слова? (Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.)		Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка» Произношение и написание парных и непарных звонких и глухих согласных в конце слова
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова		Тема: «элементы книги» Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...
	Учитель Круглова Ирина Викторовна Класс: 9 Тема урок Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...		Конспект открытого занятия Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...
	Работа над темпом речи Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...		Урок русского языка в первом классе тема: обобщающий урок “прощай азбука” Цель: повторить основные вопросы из пройденного, проверить уровень усвоения пройденного материала, закрепить навыки звуко-буквенного...
	Конспект занятия «Ты имеешь право». (Подготовительная группа) Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...		Учебно-методический комплекс б кв5 основы сурдопедагогики Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...
	Открытое занятие «Азбука юного гражданина» Воспитатель 8 б и с класса Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...		Тема «Ударные и безударные гласные» Цель: учащиеся научатся правильно... Тема урока: «Упражнения на правописание звонких и глухих согласных в корне слова, единообразное написание ударных и безударных гласных,...