№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основной материал
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Домашнее задание
|
1
|
Место человека в системе органического мира
|
Вводный урок
|
Человек – часть живой природы. Черты сходства человека с животными. Человекообразными обезьянами. Рудименты и атавизмы – доказательства родства человека и животных.
|
Определять принадлежность биологи ческого объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы. Сравнивать человека с представите лями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения.
|
Стр.1-3
|
2
|
Особенности человека
|
Комбинированный урок
|
Особенности человека. Отличия человека от животных
|
Характеризовать особенности строе ния человека, обусловленные прямохо-ждением и трудовой деятельностью.
|
Стр.4-5
|
3,4
|
Происхождение человека – 2 часа
|
Комбинированный урок
|
Происхождение человека. Эволюция предков человека – гоминид. История возникновения человека. Этапы эволюции человека
|
Называть стадии эволюции человека, характеризовать их. Объяснять причины эволюции человека
|
Стр.10
|
5
|
Расы человека
|
Комбинированный урок
|
Расы человека. Сравнительная характеристика рас. Механизм образования рас, проблемы их происхождения. Деление рас на нации.
|
Знать расы человека, их признаки. Объяснять причины образования рас. Различать понятия расоведение и расизм.
|
Стр.16-17
|
6
|
История развития знаний о строении и функциях организма человека
|
Комбинированный урок
|
Вклад Гиппократа и Аристотеля в развитие науки о человеке. Труды Галена, Авиценны, Везалия, Гарвея и других ученых о строении и функциях органов человека. Предмет изучения анатомии, физиологии, гигиены.
|
Иметь представление о истории развития знаний о строении и функциях организма человека.
|
Подготовить сообщения о ученых
|
7
|
Проверочная работа №1
|
|
|
|
|
8,9
|
Клеточное строение организма.
|
Комбинированный урок, лаб.работа
|
Клеточное строение организма человека. Строение и процес сы жизнедеятельности орга низма (обмен веществ, био синтез, биологическое окисле ние), их значение. Рост и раз витие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки. Лабораторная работа «Строение клетки»
|
Называть органоиды клетки. Распознавать на таблицах и описы вать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, живот ных, человека.
Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
|
Стр.28-29
|
10
|
Ткани и органы
|
Комбинированный урок
|
Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные (костная, хрящевая, жиро вая, кровь), мышечные (глад кая, поперечно-полосатая, сердечная), нервная. Нейрон: тело, дендриты, аксон. Меж клеточное вещество.
|
Давать определения понятию: ткань.
Изучать микроскопическое строение тканей.
описывать ткани человека. Называть основные группы тканей че ловека
Сравнивать ткани человека. Устанавливать соответствие меж ду строением тканей и выполняемыми функциями.
|
Стр. 32-35
|
11
|
Системы органов.Организм
|
Комбинированный урок
|
Органы. Системы органов, их строение, функции. Взаимосвязь органов в организме человека.
|
Давать определения понятиям:
ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека.
Распознавать на таблицах и описы вать органы и системы органов челове ка.
|
Стр.28-40
|
12
|
Гуморальная регуля ция.
|
Комбинированный урок
|
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секре ции, их строение и функции.
|
Называть:
•особенности строения и работы желез эндокринной системы; •железы внутренней секреции; •железы внешней секреции. Различать железы внутренней и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на табли цах органы эндокринной системы.
|
Стр.44-45
|
13
|
Роль гормонов в об мене веществ, росте и развитии организ ма.
|
Комбинированный урок
|
Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипо функцией (карликовость) и ги перфункцией (гигантизм) гипо физа), гормоны щитовидной железы (болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны под желудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабе том). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении ор ганизма к стрессовым ситуаци ям). Болезни, связанные с ги пофункцией и гиперфункцией желез.
|
Давать определение понятию: гор моны.
Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндок ринных желез.
Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма.
|
Стр.44-47
|
14
|
Зачетный урок
|
|
|
|
|
15
|
Строение и значение нервной системы человека
|
Вводный урок
|
Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: централь ный и периферический. Спин ной мозг, головной мозг. Нер вы, нервные узлы.
|
Давать определения понятию: реф лекс.
Называть особенности строения нервной системы (отделы, органы);принцип деятельности нервной систе мы; функции нервной системы. Распознавать и описывать на таб лицах основные отделы и органы нерв ной системы человека.
|
Стр. 50-53
|
16
|
Спинной мозг, строение и функции.
|
Комбинированный урок
|
Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного моз га. Рефлекторная и проводни ковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их преду преждение.
|
Называть:
•особенности строения спинного мозга; функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таб лицах основные части спинного мозга. Характеризовать, роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма.
|
Стр.56-57
|
17
|
Головной мозг, строение и функции.
|
Комбинированный урок
|
Головной мозг, строение и функции. Серое и белое веще ство головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус.
|
Называть:
•особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таб лицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного моз га в регуляции жизнедеятельности и по ведения организма.
|
Стр. 60-61
|
18,19
|
Полушарий большого мозга
|
Комбинированный урок
|
Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их преду преждение.
|
Называть:
•особенности строения больших полушарий; •доли и зоны больших полушарий; их функции. Характеризовать: роль головного моз га в регуляции жизнедеятельности и по ведения организма.
|
Стр.66-69
|
20
|
Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор
|
Вводный урок
|
Органы чувств, их роль в жиз ни человека. Анализаторы. Ре цепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Орган зрения. Вспомогатель ный аппарат глаза .Строение и функции оболочек глаза. Скле ра, роговица, сосудистая обо лочка, радужка, зрачок. Сет чатка. Палочки и колбочки сет чатки. Хрусталик, стекловид ное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.
|
Давать определения понятиям:
орган чувств, рецептор, анализатор. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.
|
Стр. 72-75
|
21
|
Анализаторы слуха и равновесия
|
Комбинированный урок
|
Орган слуха. Строение и функ ции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. На рушения слуха, их профилак тика. Гигиена слуха. Распро странение инфекции по слухо вой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган рав новесия.
|
Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таб лицах основные части органа слуха и слухового анализатора. на здо ровье.
Использовать приобретенные зна ния для: соблюдения мер профилактики заболе ваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек.
|
Стр.80-83
|
22
|
Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.
|
Комбинированный урок
|
Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Расположение органа обоняния. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости.
|
Знать разные виды анализаторов, их расположение. Иметь представление о функциях каждого анализатора.
|
Стр. 86-89
|
23
|
Чувствительность анализаторов, их взаимодействие,взаимозаменяемость
|
Комбинированный урок
|
Чувствительность анализаторов, их взаимозаменяемость. Глаз человека – оптический прибор. Цветоощущение. Расстройства цветового зрения.
|
Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
24
|
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
|
Вводный урок
|
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длин ные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей. Строение сустава.
|
Называть:
•особенности строения скелета челове ка;
•функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: •между строением и функциями костей.
|
Стр.92-95
|
25,26
|
Строение скелета
|
Комбинированный урок
|
Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отде лы черепа, кости черепа Скелет тулови ща: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, коп чиковый, грудная клетка. Скелет поясов: пле чевой, та зовый пояс. Свободные конеч ности: верхняя и нижняя; приспособление ске лета человека к прямохождению и трудовой деятельности
|
Называть особенности строения скеле та человека. Распознавать на таблицах основные части скелета чело века. Устанавливать взаимосвязь
между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скеле та че ловека.
|
Стр.98-101
|
27
|
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
|
Комбинированный урок
|
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой по мощи при травмах опорно-двигательной системы. Трав мы: перелом, вывих, растяже ние связок.
|
Использовать приобретенные зна ния и умения для соблюдения мер профилактики травма тизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах.
|
Записи в тетрадях
|
28
|
Мышцы, их строение и функции
|
Комбинированный урок
|
Строение скелетных мышц. Строение мышечных тканей, их свойства. Основные группы мышц, их расположение , функции.
|
Распознавать на таблицах основные группы мышц человека.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.
|
Стр.106-109
|
