Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 344.93 Kb.
|
| Требования к уровню подготовки учащихся Достижение планируемых результатов оценивается на базовом уровне, свидетельствующим о сформированности знаний, умений, способов деятельности по биологии, которые необходимы для успешного продолжения обучения в старшей школе, и предполагает освоение опорной системы знаний и правильного выполнение учебных действий при решений простых учебных и учебно-практических задач. Оценка достижений этого уровня осуществляется с помощью стандартных задач(заданий) с очевидным способом решения. Чаще всего это задания, в которых необходимо узнать биологические объекты, процессы, явления и/или привести их примеры; применить знания в знакомой ситуации. Знать/ понимать: Признаки сходства и отличия человека и животных; Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; Особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения. Уметь: Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека; Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов. Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека; Выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека; Сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы; Определять: принадлежность человека к определенной систематической группе; Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека Планируемые результаты освоения курса биологии Предметные: - выделять существенные признаки биологических объектов и процессов, характерных для живых организмов - доказывать биологические закономерности появляющиеся в природе; взаимосвязь человека и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды - осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе - раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека - объяснить общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов - выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания - различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов - сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения - устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов - использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты - знать и аргументировать основные правила поведения в природе - анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе - описывать и анализировать приёмы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними - знать и соблюдать правил работы в кабинете биологии УУД: познавательные - находить информацию (в текстах, таблицах и т.д.) - анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать(делать выводы) на основе на основе фактов и абстрактных понятий - классифицировать (группировать) по заданным основаниям факты, явления - сравнивать по заданным основаниям факты, явления, абстрактные понятия - устанавливать причины и их следствия - устанавливать аналоги ( в т.ч. создавать модели объектов)с помощью учителя и самостоятельно - представлять информацию в развернутом и сжатом виде (рисунок, текст, таблица, план) в т.ч. используя ИКТ Регулятивные: -определять цель, обнаруживать и формулировать проблему (урока, проекта) с помощью учителя и самостоятельно - выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя и в группе - панировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно - работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно -оценивать степень успешности достижения цели по критериям, причины успеха или неуспеха Коммуникативные: - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами - быть готовым изменить свое точку зрения под воздействием контраргументов, критичной самооценки - участвовать в диалоге: слушать и слышать другого - понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста) - создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно -использовать речевые средства с в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей - работать в паре, в группе в разных ролях (лидера, исполнителя, критика и т.п.), участвовать в выработке решения - предотвращать и преодолевать конфликты – идти на взаимные уступки, уметь договариваться Личностные - отделять оценку поступка от оценки человека, оценивать поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях - отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (в т.ч. свои) - объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей в однозначных и неоднозначных ситуациях - осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели - строить отношения с людьми не похожими на тебя, уважать иную культуру, не допускать оскорбления - пользоваться правилами поведения, общими для всех людей, в т.ч. для выхода из конфликтов - выбирать поступок в однозначно оцениваемых и неоднозначных ситуациях - признавать свои плохие поступки и отвечать за них ( принимать наказание, определять для себя наказание) Календарно-тематическое планирование 8 класс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
