Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Рекомендации для ребенка.

• 
  эстетичность;
  
• 
  нравственность;
  
• 
  присутствие волевого начала;
  
• 
  способность к самоограничению.
  

• 
  отказ от вредных пристрастий (курение, алкоголизм, наркотики);
  
• 
  рациональное питание;
  
• 
  оптимальный двигательный режим;
  
• 
  закаливание организма;
  
• 
  личная гигиена;
  
• 
  положительные эмоции.
  

• 
  Гигиена тела;
  
• 
  Культура питания;
  
• 
  Культура общения;
  
• 
  Воспитание нравственности;
  
• 
  Умение справедливо оценить свои поступки и поступки сверстников.
  

• 
  Физкультурные досуги и развлечения
  
• 
  Дни здоровья;
  
• 
  Занятия в спортивных секциях;
  
• 
  Обучение плаванию и праздники на воде;
  
• 
  Участие в спартакиадах и соревнованиях, знакомство с малоизвестными видами спорта;
  
• 
  Встречи со спортсменами.
  

• 
  Совместная систематическая работу ОУ и семьи;
  
• 
  Физкультурные праздники “Папа, мама, я – спортивная семья!”;
  
• 
  Родительские собрания, беседы, лекции;
  
• 
  Дни открытых дверей, полная информация о развитии ребёнка;
  
• 
  Консультационная служба “Семья” (помощь специалистов: психолога, логопеда инструктора по физической культуре, педиатра, педагога).
  

• 
  Использование новых методик по физическому воспитанию (универсальный спортивный тренажерный комплекс “Обезьянник”, спортивный тренажер “Змейка”, дидактическая развивающая игра “Пирамидки”);
  
• 
  Применение универсальной программы “Тропинка”, разработанной лабораторией медико-физиологических проблем обучения Красноярского института повышения квалификации работников образования.
  

• 
  Комплексное закаливание (солнечные ванны, водные процедуры, обливание ног);
  
• 
  Лечебная физкультура;
  
• 
  Укрепляющая фитотерапия;
  
• 
  Контроль часто болеющих детей;
  
• 
  Физиолечение – тубус-кварц, ингалятор, УФО;
  
• 
  Массаж – лечебный, профилактический.
  

• 
  Профилактическим методикам, например, оздоровительная гимнастика (пальцевая, корригирующая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний, для бодрости и др.), самомассаж;
  
• 
  Простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи (при порезах, ссадинах, ожогах, укусах и т.д.);
  
• 
  Привитие детям элементарных навыков (например: мытьё рук, использование носового платка при чихании, кашле и т.д.).
  
• 
  2. Через здоровьесберегающие технологии процесса обучения и развития:
  
• 
  Физкультминутки во время занятий;
  
• 
  Проветривание и влажная уборка помещений;
  
• 
  Аромотерапия, витаминотерапия;
  
• 
  Функциональная музыка;
  
• 
  Чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.
  

• 
  поиск новых форм и структур;
  
• 
  Осознание того, что уровень здоровья ребёнка за время его пребывания в школьном учреждении – это основной показатель деятельности учителя, школьного учреждения; Высокий уровень профессионально-этической, коммуникативной, рефлексивной культуры;
  
• 
  Творческого совершенствования, знание основ здоровья, ЗОЖ;
  
• 
  Знание основ проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в учебных программах и мероприятиях;
  
• 
  Владение методической культурой, навыками и умениями прогнозирования результатов собственной деятельности;
  
• 
  Способность к выработке индивидуального стиля педагогической деятельности;
  
• 
  Здоровье самого учителя.
  
• 
  Здоров ли наш учитель? Исследования специалистов подтверждают, что учительство, как профессиональная группа, отличается крайне низкими показателями физического и психического здоровья. Эти показатели снижаются по мере увеличения стажа работы в школе. Для учителей со стажем работы в школе 15 – 20 лет характерны “педагогические кризы”, “истощение”, “сгорание”. У трети учителей показатель степени социальной адаптации нередко ниже, чем у больных неврозами.
  

• 
  Отбор детей в оздоровительные группы;
  
• 
  Профилактические прививки;
  
• 
  Ионизация воздуха при помощи люстры Чижевского;
  
• 
  Лечебный свет “Дюна – Т” (использование инфракрасного и красного цвета);
  
• 
  Физиопроцедуры (тубус-кварц), ингаляции;
  
• 
  Профилактика близорукости у детей – гимнастика для глаз;
  
• 
  Соблюдение мероприятий по улучшению адаптационного периода у первоклассников;
  
• 
  Строгое соблюдение норм санпина;
  
• 
  Летняя оздоровительная компания (под девизом: “Если праздник, то спортивный; если отдых, то активный”);
  
• 
  Группа здоровья для самих сотрудников школы и родителей учеников;
  
• 
  Витаминизация. (В нашей школе дети с удовольствием пьют витаминизированные кисели.)
  

1. 
   В её основе лежат представления о здоровом ребёнке, который является не только идеальным эталоном, но и практически достижимой нормой детского развития.
   
2. 
   Здоровый ребёнок и учитель рассматривается в качестве целостного телесно-духовного организма.
   
3. 
   Оздоровление трактуется не как совокупность лечебно-профилактических мер, а как форма развития, расширения психофизиологических возможностей детей.
   
4. 
   Ключевым системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы с детьми является индивидуально-дифференцированный подход.
   

• 
  Витаминизация;
  
• 
  Закаливание;
  
• 
  Соблюдение режима дня, зарядка;
  
• 
  Организация дома спортивного уголка;
  
• 
  Соблюдение санитарно-гигиенических норм;
  
• 
  Профилактика табакокурения, наркомании;
  
• 
  Обеспечивание участия детей в спортивных мероприятиях, секциях и т.д.;
  
• 
  В выходные дни – активный образ жизни;
  
• 
  Сбалансированное питание детей.
  

ЗАПОВЕДИ

• 
  Своим примером прививать детям элементарные гигиенические навыки (культура питания, мытьё рук и т.д.);
  
• 
  Владеть навыками саморегуляции, самоорганизации (ритуалы, традиции, гибкость переключе-ния ролей и т.д.);
  
• 
  Владеть богатым запасом знаний, умений и методических навыков в области ЗОЖ;
  
• 
  Иметь хобби (увлечение), связанное с ЗОЖ (группы «Здоровья», бассейн, танцы, гимнастика и т.д.);
  
• 
  Достичь и удержаться на волне самосовершенствования;
  
• 
  Принять себя, постоянно любить и творить себя.
  

• 
  Рано ложиться и рано вставать – горя и хвори
  
• 
  не будешь ты знать!
  
• 
  Прогони остатки сна, одеяло в сторону!
  

• 
  С шумом струйка водяная на руках дробится.
  
• 
  Никогда не забывай по утрам умыться!
  
• 
  Дети должны усвоить, а также их родители, что горячий завтрак, обед, полдник – просто необходимы!
  
• 
  Ешь спокойно за столом, не надо торопиться. Это вредно и при том можно подавиться!
  
• 
  Неряшливость не только не красива, но и опасна. Чистота – залог здоровья – это знают все прекрасно!
  
• 
  Чтобы ночью крепко спать, видеть сон хороший, мы советуем гулять вечером погожим!
  

1. 
   Несформированность «внутренней позиции школьника».
   
2. 
   Слабое развитие произвольности.
   
3. 
   Недостаточное развитие у ребенка учебной мотивации.
   
4. 
   Подчиняться новым для него правилам школьной жизни.
   
5. 
   Общение с учителем.
   
6. 
   Принятие учебной задачи.
   
7. 
   Недостаточно развитой способностью к взаимодействию с другими детьми.
   
8. 
   Отношение к себе.
   
9. 
   Завышенные требования со стороны родителей.
   
10. 
    Состоянием здоровья и уровнем физиологического развития.
    
11. 
    Соматически ослабленные дети.
    
12. 
    Дети с синдромом дефицита внимания (гиперактивных).
    
13. 
    Леворукие.
    
14. 
    Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы.