Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 436.7 Kb.
|
| 17 | 4 | Эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи, лизосомы | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Эндоплазматическая сеть. рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «эндоплазматическая сеть», «рибосомы», «комплекс Гольджи», «лизосомы». Характеризуют строение органоидов и их функции. Устанавливают причинно-следственные связи между строением и функциями биологических систем на примере клетки, ее органоидов и выполняемых ими функциями | Текущий | §2.4 | 9 нед. | |
| 18 | 5 | Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Митохондрии. Кристы, Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Граны. Клеточный центр | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «митохондрии», «кристы», «пластиды», «лейкопласты», «хлоропласты», «хромопласты», «хлоропласты», «граны», «клеточный центр» Характеризуют строение перечисленных органоидов клетки и их функции. | Текущий | §2.5 | 9 нед. | |
| 19 | 6 | Органоиды движения. Клеточные включения | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Цитоскелет. Микротрубочки. Центриоли. Веретено деления. Реснички. Жгутики. Клеточные включения | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «цитоскелет», «микротрубочки», «центриоли», «веретено деления», «реснички», «жгутики», «клеточные включения». Устанавливают причинно-следственные связи между строением и функциями биологических систем на примере клетки, ее органоидов и выполняемых ими функций | Текущий | §2.6 | 10 нед. | |
| 20 | 7 | Особенности строения клеток эукариот и прокариот | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Прокариоты. Эукариоты. Анаэробы. Споры. Черты сходства и различия клеток прокариот и эукариот. Лабораторная работа Рассмотрение клеток бактерий, растений и животных под микроскопом | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «прокариоты», «эукариоты», «анаэробы», «споры». Характеризуют особенности строения клеток прокариот и эукариот. Сравнивают особенности строения клеток с целью выявления сходства и различий | Самостоятельная работа | §2.7 | 10 нед. | |
| 21 | 8 | Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Ассимиляция. Диссимиляция. Метаболизм. | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «ассимиляция», «диссимиляция», «метаболизм», Обсуждают в классе проблемные вопросы, связанные с процессами обмена веществ в биологических системах | Проверочная работа | §2.8 | 11 нед. | |
| 22 | 9 | Энергетический обмен в клетке | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы. Гликолиз. Полное глюкозное расщепление глюкозы. Клеточное дыхание | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы», «гликолиз», «полное глюкозное расщепление глюкозы», «клеточное дыхание». Характеризуют основные этапы энергетического обмена в клетках организмов. Сравнивают энергетическую эффективность гликолиза и клеточного дыхания | Текущий | §2.9 | 11 нед | |
| 23 | 10 | Питание клетки | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Основные типы питания организмов. Хемосинтез. Хемотрофы. Нитрифицирующие бактерии. | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «хемосинтез», «хемотрофы», «нитрифицирующие бактерии», «автотрофы», «гетеротрофы» | Текущий | §2.10 | 12 нед. | |
| 24 | 11 | Фотосинтез и хемосинтез | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Значение фотосинтеза. Световая фаза фотосинтеза. Темновая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «световая фаза фотосинтеза», «темновая фаза фотосинтеза», «фотолиз воды» . Раскрывают значение фотосинтеза. Характеризуют темновую и световую фазы фотосинтеза по схеме, приведённой в учебнике. Сравнивают процессы фотосинтеза и хемосинтеза. Решают расчётные математические задачи, основанные на фактическом биологическом материале | Текущий | §2.11 | 12 нед. | |
| 25 | 12 | Автотрофы и гетеротрофы | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Автотрофы. Гетеротрофы. Фототрофы. Хемотрофы. Сапрофиты. Паразиты. Голозойное питание | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «автотрофы», «гетеротрофы», «фототрофы», «сапрофиты», «паразиты», «голозойное питание». Сравнивают организмы по способу получения питательных веществ. Составляют схему «Классификация организмов по способу питания» с привидением конкретных примеров | Текущий | §2.12 | 13 нед. | |
| 26 | 13 | Синтез белков в клетке | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Синтез белков в клетке. Ген. Генетический код. Триплет. Кодон. Транскрипция. Антикодон. Трансляция. Полисома | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «синтез белков в клетке», «ген», «генетический код», «триплет», «кодон», «транскрипция», «антикодон», «трансляция», «полисома». Характеризуют процессы, связанные с биосинтезом белка в клетке. Описывают процессы транскрипции и трансляции, применяя принцип комплементарности и генетического кода | Текущий | §2.13 | 13 нед. | |
| 27 | 14 | Митоз. Способы размножения | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Митоз. Интерфаза. Профаза. Метафаза. Анафаза. Телофаза. Редупликация. Хроматиды. Центромера. Веретено деления | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «митоз», «интерфаза», «профаза», «метафаза», «анафаза», «телофаза», «редупликация», «хроматиды», «центромера», «веретено деления». Характеризуют биологическое значение митоза. Описывают основные фазы митоза. Устанавливают причинно-следственные связи между продолжительностью деления клетки и продолжительностью остального периода жизненного циклы клетки | Текущий | §2.14 | 14 нед. | |
| 28 | 15 | Обобщающий урок | Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся | Обобщение учебного материала по теме «Клеточный уровень» | Обобщаются и систематизируются основные понятия о клетки, органоидах и процессах протекающих в клетках | Проверочная работа | Тетрадь | 14 нед. | |
| 29 | 1 | Размножение организмов | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Общая характеристика организменного уровня. Размножение организмов. Бесполое размножение. Почкование. Деление тела надвое. Споры. Вегетативное размножение. Половое размножение. Гаметы. Гермафродиты. Семенники. Яичники. Сперматозоиды. Яйцеклетки | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «размножение организмов», «бесполое размножение». «почкование», «деление тела», «споры», «вегетативное размножение», «половое размножение», «гаметы», «гермафродиты», «семенники», «яичники», «сперматозоиды», «яйцеклетки». Характеризуют организменный уровень организации живого, процессы бесполого и полового размножения, сравнивают их. Описывают способы вегетативного размножения растений. Приводят примеры организмов, размножающихся половым и бесполым путем | Текущий | §3.1 | 15 нед. | |
| 30 | 2 | Развитие половых клеток. Оплодотворение | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Стадии развития половых клеток. Гаметогенез. Период размножения. Период роста. Период созревания. Оплодотворение. Зигота. Наружное и внутренние оплодотворения. Двойное оплодотворение покрытосеменных. Эндосперм | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «гаметогенез», «период размножения», «период роста», «период созревания», «оплодотворение», «зигота», «наружное и внутренние оплодотворение», «двойное оплодотворение», «эндосперм». Характеризуют стадии развития половых клеток. Объясняют биологическую сущность оплодотворения | Текущий | §3.2 | 15 нед. | |
| 31 | 3 | Мейоз | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Мейоз I. Мейоз II. Конъюгация. Направительные тельца. | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «мейоз I», «мейоз II», «конъюгация», «направительные тельца», «кроссинговер». Характеризуют стадии мейоза. Сравнивают митоз и мейоз | Текущий | §3.3 | 16 нед. | |
| 32 | 4 | Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Онтогенез. Эмбриональный период онтогенеза. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства. Филогенез | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «онтогенез», «эмбриональный период онтогенеза», «постэмбриональный период», «прямое и непрямое развитие», «биогенетический закон», «закон зародышевого сходства», «филогенез». Характеризуют периоды онтогенеза. Описывают особенности онтогенеза на примере различных групп организмов. Объясняют биологическую сущность биогенетического закона. Устанавливают причинно-следственные связи на примере животных с прямым и непрямым развитием | Текущий | §3.4 | 16 нед. | |
| 33 | 5 | Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание | Урок изучения и первичного закрепления знаний | Закономерности наследования признаков, уставленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы закономерности наследования при моногибридном скрещивании. Гибридологический метод. Чистые линии. Аллельные гены. Гомозигота и гетерозигота. Расщепление. Закон чистоты гамет. Лабораторная работа: «Решение задач на моногибридное скрещивание» | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «закономерности наследования признаков», «моногибридное скрещивание», «гибридологический метод», «чистые линии», «аллельные гены», «гомозигота», «гетерозигота», «расщепление», «закон чистоты гамет». Характеризуют сущность гибридологического метода. Описывают опыты проводимые Менделем по моногибридному скрещиванию. Составляют схемы скрещивания. Решают задачи на моногибридное скрещивание. | Текущий | §3.5 | 17 нед | |
| 34 | 6 | Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание Лабораторная работа: «решение генетических задач на наследование признаков при не полном доминировании» | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «неполное доминирование», «генотип и фенотип», «анализирующее скрещивание». Характеризуют сущность аналитического скрещивания. Составляют схемы скрещивания. Решают задачи на неполное доминирование | Текущий | §3.6 | 17 нед. | |
| 35 | 7 | Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Полигибридное скрещивание. Решетка Пеннета Лабораторная работа: «Решения задач на дигибридное скрещивание» | Определяют понятия, формируемые при изучении темы: «дигибридное скрещивание», «закон независимого наследования признаков», «полигибридное скрещивание», «решетка Пеннета». Дают характеристику и объясняют сущность закона независимого наследования признаков. Составляют схемы скрещивания и решетки Пеннета. Решают задачи на дигибридное скрещивание | Текущий | |
