Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.72 Mb.
|
| тема «Живой организм как биологическая система». | Обобщать и систематизировать знанияпо теме «Живой организм как биологическая система» делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Стр. 32-34. Творческое задание презентации по теме рефератов стр. 34 | |||
| 19 | Зачет №1 теме «Живой организм как биологическая система» | 1 | Тестирование по КИМам ЕГЭ. тема «Живой организм как биологическая система». | Обобщать и систематизировать знанияпо теме «Живой организм как биологическая система» делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Стр. 32-34. Творческое задание презентации по теме рефератов стр. 34 |
| 20 | Тема программы-«Размножение и развитие организмов». Тема урока- Размножение организмов | 10 ч. 1 | Формы размножение организмов- бесполое: деление клетки на двое, множественное деление, размножение спорами, вегетативное размножение. Половое размножение.Размножение, оплодотворение, зигота,ген. | Называть особенности и формы бесполого размножения. Суть полового размножения. Самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. | §8 |
| 21 | Отработка знаний Размножение организмов | 1 | Формы размножение организмов- бесполое: деление клетки на двое, множественное деление, размножение спорами, вегетативное размножение. Половое размножение.Размножение, оплодотворение, зигота,ген.Половое . пол и половые признаки организма. | Составление таблицы сравнительная характеристика полового и бесполого размножения. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Решение тестов (тренировочные) | §8 |
| 22 | Оплодотворение и его значение. Центы искусственного оплодотворения организмов в Ставропольском крае. | 1 | Оплодотворение и его значение. Типы оплодотворения -наружное и внутреннее. Искусственное оплодотворение. | Самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Выделять особенности раз вития системы размножения животных(эволюционный ряд). Доказывать,эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения. | §9 |
| 23 | Двойное оплодотворение у цветковых растений | 1 | Двойное оплодотворение у цветковых растений. Жизненные циклы и чередование поколений | Самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Выделять особенности раз вития системы размножения растений(эволюционный ряд). Доказывать, эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения. Объяснять: Жизненные циклы и чередование поколений у растений. | §9 |
| 24 | Индивидуальное развитие многоклеточного организма - онтогенез. Причины нарушения развития организмов в крае и г. Невинномысске. | 1 | Понятие об онтогенезе. Эмбриогенез. Эмбриональный (зародышевый) период. Три основных этапа: дробление, гаструляция и дифференциация или морфогенез. Понятие бластомер, бластоцель, целом, нейруляция, нейрула. Зародышевые листки: эктодерма, энтодерма, мезодерма. | Объяснять:Закономерности эмбрионального развития. Причины нарушения развития организмов. Последствия влияния алкоголя. Никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Давать определение поня тиям оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез, Понятие об онтогенезе. Эмбриогенез. Эмбриональный (зародышевый) период. Три основных этапа: дробление, гаструляция и дифференциация или морфогенез. Понятие бластомер, бластоцель, целом, нейруляция, нейрула. Зародышевые листки: эктодерма, энтодерма, мезодерма Называть: >начало и окончание эм брионального развития; | §10 |
| 25 | Отработка знаний Индивидуальное развитие многоклеточного организма - онтогенез | 1 | Постэмбриональный (послезародышевый) период: прямое и непрямое.(развитие с превращением или метаморфоз). Стадии взрослого организма: генеративная стадия и стадия старения. | Называть: >начало и окончание постэм брионального развития; >виды постэмбрионального развития. Характеризовать:>сущность >роста организма.). Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфозма у членистоногих, позвоночных(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе. "Объяснять,чем развитие отличается от роста. Проводить самостоятель ныйпоискбиологической ин формации в тексте учебника, значения биологических тер минов в биологических слова рях и справочникахдля вы полнения заданий Решение тестов (тренировочные) | §10 |
| 26 | Рост и развитие организма | 1 | Первые представления о росте и развитии. Процессы роста и развития животного организма Понятие преформизм, эпигенез (К.М. Бэр). Рост и развитие с позиции современной биологии. | Самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника. | §11, подг. проекты |
| 27 | Отработка знаний Рост и развитие организма. Влияние внешней среды края и города Невинномысска на развитие организма. | 1 | Процессы роста и развития растительного организма.Влияние внешней среды на развитие организма. | Самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника. Зашита проектов по теме: Причины нарушения развития организмов в крае и г. Невинномысске. Решение тестов (тренировочные) | §11 повторить главу №2 |
| 28 | Зачет №2 Тема: «Размножение и развитие организмов». | 1 | Тестирование по КИМам ЕГЭ. тема «Размножение и развитие организмов». | Обобщать и систематизировать знанияпо теме «Размножение и развитие организмов» делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Стр. 52-54. Творческое задание презентации по теме рефератов стр. 54 |
| 29 | Зачет №2 Тема: «Размножение и развитие организмов». | 1 | Тестирование по КИМам ЕГЭ. тема «Размножение и развитие организмов». | Обобщать и систематизировать знанияпо теме «Размножение и развитие организмов» делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Стр.52-54. Творческое задание презентации по теме рефератов стр. 54 |
| 30 | Тема программы -«Основные закономерности наследования признаков». Тема урока- Генетика- наука о наследовании свойств организмов. | 28 ч. 1 | Первые представления о передаче наследственных свойств .Теория пангенезиса Понятие геммулы. Ч. Дарвина понятие «Генетика», «Гибрид», «наследственность» «Изменчивость». Теория пангенезиса | Давать определения поня тиям: генетика, ген, гено тип, фенотип, аллельные ге ны. Называть признаки биологи ческих объектов - генов и хро мосом. Характеризовать сущность биологических процессов на следственности и изменчиво сти. Объяснять: >причины наследственности и изменчивости; >роль генетики в формирова нии современной естественно научной картины мира, в прак тической деятельности людей. | §12 |
| 31 | Гибридологический метод исследования наследственности | 1 | Грегор Мендель- основоположник учения о наследственности. Понятие –дискретная единица , «Ген». Закон наследования. Особенности гибридологического метода или метод скрещивания. Правила ведения генетических исследований .Материальные основы наследственности. | Самостоятельная работа с понятиями и научными терминами. Терминологический диктант | §13 |
| 32 | Генетические закономерности , открытые Г.Менделем | 1 | Моногибридное скрещивание..закон доминирования. Закон ращепления. | Давать определения поня тиям: гибридологический метод, гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доми нантных и рецессивных при знаков. Воспроизводить формули ровки правила единообразия и правила расщепления. Описывать: > механизм проявления зако номерностей моногибридного скрещивания; > механизм неполного домини рования. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя. Анализировать содержание схемы наследования при моно гибридном скрещивании. Составлять: >схему моногибридного скре щивания; >схему анализирующего скре щивания и неполного домини рования. Определять: >по фенотипу генотип и, на оборот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, веро ятность проявления признака в потомстве.Решение задач. | §14 Задачи в тетради. Решение С6 |
| 33 | Отработка знаний Генетические закономерности, открытые Г.Менделем | 1 | Понятия «Доминантный, рецессивный, аллель, гомозигота, гетерозигота. генотип, фенотип и др». | Решение задач на моногибридное скрещивание. | §14 Задачи в тетради. Решение С6 |
| 34 | Отработка знаний Генетические закономерности, открытые Г.Менделем | 1 | Правило чистоты гамет(Бэтс) | Правило чистоты гамет(Бэтс) Решение задач на моногибридное скрещивание.. | §14 Задачи в тетради. Решение С6 |
| 35 | Наследование признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании | 1 | Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования. | Описывать механизм прояв ления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона не зависимого наследования. Анализировать: >содержание определений основных понятий; >схему дигибридного скрещи вания. Составлять схему дигибрид ного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и гено типов, вероятность проявления признака в потомстве. | §15 Задачи в тетради Решение С6 |
| 36 | Отработка знаний Наследование признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании | 1 | Анализирующее скрещивание(возвратное). | Решение задач на Дигибридное и Анализирующее скрещивание(возвратное). | §15 Задачи в тетради. Решение С6 |
| 37 | Отработка знаний Наследование признаков при дигибридном и полигибридном скрещивании | 1 | Полигибридное скрещивание | Решение задач на Полигибридное скрещивание | §15 Задачи в тетради. Решение С6 |
| 38 | Зачетное занятие 3.1 по решению задач : моногибридное скрещивание ,дигибридном и полигибридном скрещивании | 1 | Решение задач : моногибридное скрещивание, дигибридное скрещивание . | Решение задач : моногибридное скрещивание, дигибридное скрещивание . Обобщать и систематизировать знанияпо теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Задачи в тетради, решение КИМов |
| 39 | Зачетное занятие 3.1 по решению задач : моногибридное скрещивание ,дигибридном и полигибридном скрещивании | 1 | Решение задач на анализирующее скрещивание, и полигибридное скрещивание . | Решение задач на анализирующее скрещивание, и полигибридное скрещивание. Обобщать и систематизировать знанияпо теме, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Задачи в тетради, решение КИМов |
| 40 | Наследование при взаимодействии генов. | 1 | Понятия «аллельные и неаллельные гены». Наследование при взаимодействии генов. Типы взаимодействие аллельных генов: полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, множественный аллелизм. | Называтьпонятия:Аллельные гены Генотип Доминирование Фенотип Объяснять:Генотип - система взаимодейст вующих генов (целостная систе ма). Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: до полнение, подавление, суммар ное действие. Влияние количества генов на проявление признаков. Распознавать: Процессы Взаимодействие генов и их мно жественное действие. Давать определения тер минам. Приводить примеры: >аллельного взаимодействия генов; >неаллельного взаимодейст вия генов. Называть характер взаимо действия неаллельных генов. Описывать проявление мно жественного действия гена. | §16 Задачи в тетради |
| 41 | Отработка знаний Наследование при взаимодействии генов. | 1 | Типы взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, эпистаз. | Решение тестов на :Типы взаимодействия неаллельных генов: комплементарность, эпистаз | §16 Задачи в тетради. решение КИМов |
| 42 | Отработка знаний Наследование при взаимодействии генов. | 1 | Типы взаимодействие неаллельных генов: полимерия, плейотропия. Действие генов-модификаторов | Решение тестов на :Типы взаимодействия неаллельных генов: полимерия, плейотропия. Действие генов-модификаторов. | §16 Задачи в тетради. решение КИМов |
| 43 | Ген и хромосомная теория наследственности | 1 | Отклонение от статистических закономерностей. Закон Моргана. Сцепленное наследование. Группа сцепления. Понятие «Кроссинговер». Явление кроссинговера. Понятие «Хиазм». | Давать определение тер минам: гомологичные хромо сомы, конъюгация. Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана. Формулировать определение понятия сцепленные гены. Объяснять причины пере комбинации признаков при сцепленном наследовании | §17 Задачи в тетради. решение КИМов |
| 44 | Отработка знаний. Ген и хромосомная теория наследственности | 1 | Хромосомная теория наследственности. | Объяснять понятия: Гомологичные хромосомы Локус гена Перекрест Конъюгация Сцепленные гены Факты Расположение генов: в одной хромосоме, в разных хромосо мах. Линейное расположение генов. Условие выполнения закона Т. Моргана. Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости. Процессы Сцепленное наследование. Закономерности Закон Т.Моргана. | §17 Задачи в тетради. решение КИМов |
| 45 | Отработка знаний. Ген и хромосомная теория наследственности | 1 | Современные представления о генотипе, фенотипе и геноме. Понятия- феном ,норма реакции, генотипическая среда ,генофонд | Решение тестов по теме: «Ген и хромосомная теория наследственности» | §17 Задачи в тетради |
| 46 | Зачетное занятие 3.2 по решению задач : Наследование при взаимодействии генов. Ген и хромосомная теория наследственности | 1 | Решение задач на взаимодействие неаллельных генов. | Решение задач на взаимодействие неаллельных генов. Обобщать и систематизировать знанияпо теме , делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Задачи в тетради |
| 47 | Зачетное занятие 3.2 по решению задач : Наследование при взаимодействии генов. Ген и хромосомная теория наследственности | 1 | Решение задач на взаимодействие аллельных генов. | Решение задач на взаимодействие аллельных генов. Обобщать и систематизировать знанияпо теме , делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Задачи в рабочей тетради |
| 48 | Генетика пола и наследование сцепленное с полом | 1 | Механизм определения пола. Понятия «Гомогаметный пол. Гетерогаметный пол». | Объяснять: основные понятия Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы Факты Наследственность - свойство организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. На следование признаков у челове ка. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Процессы Расщепление фенотипа по при знаку определения пола. Наследование признаков, сцеп ленных с полом. Закономерности Закон сцепленного наследова ния | §18 Задачи в тетради |
| 49 | Отработка знаний. Генетика пола и наследование сцепленное с полом | 1 | Наследование признаков сцепленных с полом. | Давать определение тер мину аутосомы. Называть: >типы хромосом в генотипе; >число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры наслед ственных заболеваний, сцеп ленных с полом. Объяснять: >причину соотношения полов 1:1; > причины проявления наследст венных заболеваний человека. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и гено типов, вероятность проявления признака в потомстве. Решать генетические задачи. | §18 Задачи в тетради |
| 50 | Отработка знаний. Генетика пола и наследование сцепленное с полом | 1 | Наследственные болезни сцепленныхс полом: гемофилия, дальтонизм, синдактилия. Роль аутосомных хромосом. | Решение тестов и задач по теме: «Генетика пола и наследование сцепленное с полом» | §18 Задачи в тетради. презентации : генные болезни, хромосомные болезни. |
| 51 | Наследственные болезни человека | 1 | Особенности генетики человека. Кариотип. Мультифакторные заболевания. Генные болезни. Хромосомные болезни. Понятия: «анеуплоидия, хромосомные аберрации, моносамия, пилисомия, нулллисомия, трисомия». | проектная деятельность (составление и защита презентации по теме урока). | §19 презентации :профилактика наследственных заболеваний |
| 52 | Отработка знаний. Наследственные болезни человека | 1 | Профилактика наследственных заболеваний | проектная деятельность (составление и защита презентации по теме урока). | §19. Задачи в тетради. решение КИМов |
| 53 | Зачетное занятие 3.3 по решению задач : Генетика пола и наследование, сцепленное с полом Наследственные болезни человека | 1 | Решение задач на генетика пола и наследование, сцепленное с полом | Решение задач на генетика пола и наследование, сцепленное с полом | Задачи в тетради. решение КИМов |
| 54 | Зачетное занятие 3.3 по решению задач : Генетика пола и наследование, сцепленное с полом Наследственные болезни человека | 1 | Решение задач на наследственные болезни человека | Решение задач на наследственные болезни человека | Задачи в тетради. решение КИМов |
| 55 | Этические аспекты медицинской генетики | 1 | Предмет и задачи медицинской генетики. Наследственная предрасположенность. Наука «Этика». Биоэтический кодекс. Наука «Биоэтика». Этические принципы медицинской генетики. Декларация о геноме человека. Наука «Этика». Биоэтический кодекс. Наука «Биоэтика». Этические принципы медицинской генетики. Декларация о геноме человека. | самостоятельная работа- составление опорных схем по тексту учебника. | §20 презентация по теме: «Среда обитания как фактор здоровья. Социальные факторы здоровья. Образ жизни». |
| 56 | Факторы, определяющие здоровье. Среда обитания как фактор здоровья в г. Невинномысске.. Социальные факторы здоровья. Образ жизни в крае и городе. | 1 | Здоровье человека: физическое и психическое, репродуктивное. Генотип как фактор здоровья. Среда обитания как фактор здоровья. Социальные факторы здоровья. Образ жизни. | проектная деятельность (составление и защита презентации по теме урока). | §21 . Повторить главу №3 стр. 98-101. Понятия |
| 57 | Зачет №3 по теме «Основные закономерности наследования признаков». | 1 | Решение тестов ЕГЭ | Обобщать и систематизировать знанияпотеме«Основные закономерности наследования признаков» , делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемнымвопросам. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала. | Повторить главу №3 стр. 98-101. Понятия |
| 58 | |
