Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.66 Mb.
|
Биоритмы в нашей жизни Крамсков Сергей, 11 кл., МОУ СОШ № 1, х. Большой Лог, Ростовская область. Научный руководитель: Тимошенкова Ирина Владимировна, ординатор кафедры внутренних болезней № 3 РостГМУ, г. Ростов-на-Дону. Биоритмы… Большинство из нас не раз слышали это слово. Но каково его значение? Почему мне и моим друзьям так трудно просыпаться утром? Современная жизнь не дает нам прислушаться к себе. Внутри нас такая сложная и точная система, а мы игнорируем ее. Все живые организмы, начиная от простейших одноклеточных и кончая такими высокоорганизованными, как человек, обладают биологическими ритмами, которые проявляются в периодическом изменении жизнедеятельности и, как самые точные часы, отмеряют время. Человеку присущи три типа биоритмов: физические, эмоциональные и интеллектуальные. Их наличие обязательно и не зависит от пола, возраста, расы, национальности, состояния здоровья, географии проживания. Однако, так как каждый организм уникален, то и биоритмы у всех людей не абсолютно одинаковые. Главная задача данного исследования – рассмотреть человека, его структурные и функциональные процессы не только в пространстве, но и во времени, в тесном взаимодействии с окружающей средой. Цель, которую мы преследовали в этой работе – выявить влияние биологических ритмов на подростков (при помощи теста, анализа и контроля), определить индивидуальный биологический профиль каждого из исследуемых, помочь им в повышении работоспособности на основе учета биологического профиля и подстройки к нему. Для реализации поставленной цели было изучено большое количество литературы и проанкетировано 46 учеников нашей школы в возрасте 15-17 лет (9-11 классы). По статистике 33% людей относятся к вечернему типу («совы»), 17% - к утреннему типу («жаворонки»), половина – легко приспосабливаются и к утреннему и вечернему режимам («голуби»). При помощи теста нами выявлено следующее: 51% учащихся – «совы», 28% - «жаворонки» и 21% - «голуби». В подростковый период потребность во сне все еще велика (9-10 часов) в связи с активным ростом и развитием, а реальное время сна сокращается по социальным причинам. В период полового созревания меняются гормональные биоритмы, а, следовательно, и работа «биологических часов» в центральной нервной системе. Они изменяют свой ход так, что заставляют подростков позднее ложиться и позднее вставать. В ходе исследования было сделано заключение о физиологической природе особенностей биоритмов подростков. Самым «сонным» временем оказалось около 10.00 часов (когда полным ходом идут школьные занятия), а пик бодрости приходился на 15.00 часов (когда занятия у большинства близятся к концу или уже закончились). Таким образом, долгий сон в выходные дни - необходимая компенсация «недосыпа» за предшествующую неделю. Выводы: Как мы могли убедиться, биологические часы живых организмов, в том числе и человека, проявляются во всех жизненных процессах. В проделанной работе подтвердился тот факт, что у исследуемых с утренним биологическим типом физическая работоспособность выше в утренние часы, в вечернее же время показатели работоспособности ниже. Для сохранения здоровых биоритмов необходимо соблюдать режим дня. Так как человеческий организм подчиняется ритмам, заложенным самой природой, и эти ритмы оказывают влияние на все процессы, происходящие в организме, то учет этих ритмов и уважительное отношение к ним – основа человеческого здоровья. А особенно важен учет ритмов в детском возрасте, когда закладывается фундамент здоровья. Всестороннее научное исследование биологических ритмов практически только начинается, и сейчас еще трудно представить все возможности, которые могут дать человечеству знание механизма этого явления, и, быть может, возможность управления им. «Рад, что у меня есть медицина». А. Чехов Айдинова Лела, 10 кл., Клуб «Юный медик» МОУ ДОД ДТДиМ, МОУ СОШ № 49, г. Ростов-на-Дону. Научный руководитель: Сависько Анна Алексеевна, кандидат медицинских наук, ассистент кафедры пропедевтики детских болезней РостГМУ, преподаватель клуба «Юный медик», МОУ ДОД ДТД г. Ростова-на-Дону. Наша страна и весь мир в январе 2010 года отмечали 150-летие со дня рождения Антона Павловича Чехова – великого писателя-врача. Чехов родился 17 января 1860 г. в Таганроге в купеческой семье, со строгими правилами воспитания. В 1869 г. учился в греческой школе, затем в гимназии. По окончании гимназии Антон Павлович приехал в Москву, где поступил на медицинский факультет Московского университета. Сам Чехов в своей краткой биографии, переданной Г.И. Россолимо, пишет, что не помнит, по каким соображениям он выбрал медицину, но в выборе никогда не раскаивался. В студенческие годы Чехов усердно изучал медицину, аккуратно посещал лекции и практические занятия и в то же время был всецело увлечен литературной деятельностью. В ноябре 1884 г. А.П. Чехов получил свидетельство, что он определением университетского совета от 15 сентября утвержден в звании уездного лекаря. Свою практическую врачебную деятельность Антон Павлович начал в знакомой ему Чикинской земской больнице; некоторое время он заведовал Звенигородской больницей. В Мелихове его основными пациентами были крестьяне. Высказывания Чехова по различным вопросам медицины и его врачебные советы свидетельствуют о том, что он прошел хорошую школу, в основе которой заложено ясное понимание важности профилактики и гигиены в деле оздоровления человека и широких масс населения, которую привил ему его учитель – Захарьин. Чехов работал с напряжением всех своих физических и духовных сил. Он разъезжал по деревням, принимал больных, читал лекции, как бороться с холерой, убеждал, горел этим. Крестьяне относились к врачу Чехову с любовью и уважением. Он был убежден - заботливое отношение к больным надо воспитывать еще на студенческой скамье. Во многом благодаря Чехову в русской и мировой литературе возник литературный архетип интеллигента-врача, врача-гуманиста и подвижника. В 1890 г. А.П. Чехов совершил большой и трудный подвиг — поехал на остров Сахалин — проклятое народом место царской каторги. Обо всем виденном на острове Чехов с беспощадной правдивостью рассказал в своей книге «Остров Сахалин». В 1904 году в связи с резким ухудшением здоровья Чехов поехал для лечения в Германию, на курорт Банденвейлер. Согласно истории болезни, в гимназические и студенческие годы Чехов болел туберкулезом, от которого позднее лечился в Ялте. 2 июня 1904 года он скончался. В июльский день на кладбище Новодевичьего монастыря в Москве хоронили великого русского писателя, врача и человека большой души Антона Павловича Чехова… Цель исследовательской части нашей работы - изучить информированность подростков о творчестве и профессиональной деятельности великого русского писателя и врача А.П. Чехова. Было опрошено 53 учащихся средней школы № 49 города Ростова-на-Дону. Результат исследования: 99% респондентов знают, что в январе 2010 года Россия и мировое сообщество отмечали 150-летие со дня рождения великого русского писателя и врача. Однако только 43% знают, что А.П. Чехов был врачом. Большинство подростков (98%) указывают, что основным направлением Чехова в медицине была хирургия. Лишь 1/3 учащихся знают, что А.П. Чехов страдал таким заболеванием как туберкулез, от которого он и скончался в 44 года. По мнению респондентов, наиболее известными и интересными произведениями Чехова были следующие: «Хирургия», «Вишнёвый сад», «Палата №6». Как видим, два из трех этих произведений непосредственно связаны с медициной… Нетрадиционная медицина Чельцова Надежда, диспетчер подготовительных курсов ФДО ГОУ ВПО РостГМУ, г. Ростов-на-Дону. Научный руководитель: Сидоренко Юлия Андреевна, кандидат медицинских наук, доцент кафедры гигиены РостГМУ, г. Ростов-на-Дону. Актуальность проблемы связана с широким распространением нетрадиционных методов диагностики и лечения заболеваний человека и большим количеством противоречивой информации по данному вопросу. Целью данной работы являлось изучение отношения различных социальных групп населения к нетрадиционным методам диагностики и лечения различных заболеваний. Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи: поиск и анализ доступных данных об истории и методах народной медицины, применяемых для лечения различных заболеваний; выяснение отношения авторитетных медиков к данной проблеме; выявление отношения к этой проблеме больных, которые прибегали к нетрадиционным методам лечения, способом анкетирования. В древности нетрадиционные методы диагностики и лечения применялись способом проб и ошибок, а накопленные знания передавались из поколения в поколение. На этой базе в дальнейшем возникла современная медицина. Сегодня традиционная и народная медицина идут по жизни рука об руку и врачи-специалисты все чаще рекомендуют комплексные методы лечебной терапии. Автором было проведено анкетирование - опрос 60 абитуриентов, проходящих обучение на подготовительных курсах РостГМУ, будущих врачей, а также 20 врачей-профессионалов. Проанализировав полученные данные, мы выяснили, что 60% опрошенных точно знают, что такое нетрадиционная медицина, а 40% не знают о методах, ею применяемых. Половина опрошенных считают, что нетрадиционную медицину нужно использовать только в том случае, когда не помогла традиционная; заведомом положительно либо отрицательно к ее воздействию относятся по 20% респондентов. Треть анкетируемых считают, что религия отрицательно относится к нетрадиционной медицине, а около половины предполагают, что религия - за применение нетрадиционной медицины. При выборе способа лечения - 76% будущих медиков предпочли бы традиционные методы лечения, так как считают, что они более эффективны, надежны и, к тому же, быстрее улучшат состояние здоровья. Тогда как 13% респондентов предпочли бы в качестве лечения нетрадиционные методы. Интересно, что если бы эти же методы надо было использовать для лечения своих родителей и родственников, из 76%, положительно относящихся к нетрадиционным методам лечения (НМЛ), только 8% стали бы их использовать. Изучая способы получения данных о НМЛ, выяснено, что 8% опрошенных считают, что СМИ уделяют им недостаточное внимание, а 3% - избыточное, остальные просто недостаточно информированы по данной проблеме. Почти у половины опрашиваемых есть единомышленники в области нетрадиционной медицины, а 26% считают паранормальные явления предрассудками общества. У трети анкетируемых был личный опыт применения нетрадиционных методов лечения, притом у половины из них результат лечения был негативен. На основании анализа данных анкетирования мы можем предположить, что люди, которые недостаточно информированы о НМЛ и не имели личного опыта их применения, впоследствии относятся к ним отрицательно. Тогда как мнение профессионалов-медиков не полностью соответствует приведенным данным. Полученные данные требуют проведения широкой агитационной работы по информированию населения и особенно тех, кому принадлежит будущее медицины – нынешних абитуриентов о современном состоянии вопросов, касающихся применений достижений народной медицины. Страницы истории РостГМУ Бурлуцкая Яна, 11 кл., МОУ гимназия № 3, г. Аксай, Ростовская область. Научный руководитель: Краевская Татьяна Владимировна, директор музея истории РостГМУ. Актуальность темы обусловлена подготовкой к празднованию 95-летия медицинского факультета Донского (Северо-Кавказского) университета и 80-летия открытия медицинского института в Ростове–на–Дону. Целью данной работы является: изучение истории медицинского образования на Дону и его развития в довоенный и послевоенный периоды, а также анализ деятельности РостГМУ в современное время. Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи: изучение имеющихся литературных источников по данной тематике, в том числе в фондах библиотеки и музея истории РостГМУ; анализ документов, находящихся на хранении в музее университета; поиск фотодокументов, отражающих интересные события истории вуза; анализ работы «Круглого стола», посвящённого изучению истории создания медицинского факультета Донского университета с участием студентов РостГМУ. По литературным данным установлено, что во время первой мировой войны из прифронтовых западных областей России был эвакуирован в Ростов-на-Дону Варшавский Русский университет, в состав которого входило четыре факультета. Самым многочисленным был тогда именно медицинский факультет, на базе которого в 1930 году и был образован мединститут. В 1941 году было сделано два выпуска врачей, вошедших в летопись вуза как «Огненный выпуск». Родина получила около 1300 специалистов, которые с честью выполняли свой долг перед страной. На территории института в честь защитников Родины, отдавших свою жизнь за свободу страны, воздвигнут памятник боевой славы. Здесь торжественно отмечается День Победы, выпускники принимают присягу врача, первокурсники посвящаются в студенты. В 1965 году институт стал называться Ростовским государственным медицинским институтом (РГМИ) и приобрел статус вуза союзного подчинения. За заслуги в подготовке медицинских кадров, в том числе для зарубежных стран, инститтут был удостоен ордена Дружбы Народов. 23 июня 1994 г. Приказом Министерства здравоохранения РОДНМИ переименован в Ростовский государственный медицинский университет (РостГМУ) В работе отражены все серьезные вехи развития медицины Дона и медицинского университета. По результатам дискуссии, проведённой на «Круглом столе», был выявлен недостаточный уровень информированности студентов РостГМУ по вопросам, связанным со знанием истории вуза, в котором они обучаются. Поэтому мы считаем полезной проделанную нами работу. Популяционный анализ распределения антигенов HLA у жителей города Ростова-на-Дону Баяндурова Карина, 10 кл., МОУ СОШ № 23, г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Гунько Оксана Владимировна, учитель биологии и химии, МОУ СОШ № 23, г. Ростов-на-Дону. Популяционные различия в распределении HLA антигенов отражают адаптивные приспособительные реакции человека вследствие длительного проживания на одной территории и являются результатом положительной селекции больших популяционных групп. Представление об HLA-фенотипе конкретного субъекта позволяет целенаправленно подбирать ему донора, повышает эффективность терапии посредством трансплантации; повышается точность диагностики ряда болезней. Цель работы: провести анализ распределения антигенов HLA I-го класса у жителей Ростова-на-Дону. Для реализации поставленной цели нами были решены следующие задачи: определить фенотипы HLA-антигенов у жителей Ростова методом серологического типирования; определить частоту встречаемости антигенов HLA – А, В локусов и генные частоты; сравнить частоты распределения HLA-антигенов жителей города с популяционными исследованиями европеоидов. В настоящем исследовании анализировалось распределение HLA-антигенов 1-го класса у случайно выбранных жителей Ростова-на-Дону и ближайших пригородов (Аксай, Азов, Батайск). Исследуемую группу составили 980 неродственных доноров в возрасте 23-56 лет (мужчины и женщины). Национальность устанавливалась устным опросом. HLA-фенотип определяли в стандартном двухступенчатом микролимфоцитотоксическом тесте набором гистотипирующих сывороток ЗАО Межрегионального центра иммуногенетики и гистотипирующих реагентов «Гисанс». С помощью этих наборов выявлялись 19 антигенов локуса A и 38 антигенов локуса B. При обработке данных рассчитывали частоту встречаемости антигенов, генов, гаплотипов и величину неравновесного сцепления по формулам, общепринятым для популяционного анализа. Оказалось, что частота встречаемости большинства антигенов и генов практически не отличается от аналогичных показателей у жителей Европы и русских жителей России. Однако, в ростовской популяции имеется повышение частоты генов B13 - 6,5% (европеоиды - 3,0-3,39%), B16 (38+39) - 6,8% (европеоиды - 3,01-5,35), а также небольшое повышение частоты B18, B35. Снижена частота B12 (44+45) - 8,8% (у европеоидов 10,32-16,6%), A3 - 11,7% (у европеоидов - 14,5-15,0%). При анализе неравновесного сцепления генов выяснилось, что наиболее часто встречаются гаплотипы: A1-B35 (частота 6,7%); A2-B51 (частота 6,4%); A3-B7 (частота 5,2%); A1-B8 (частота 4,45); A25-B18 (частота 3,3%), характерные для европеоидов. Редко встречаются гаплотипы - A29-B7 (частота 0,2%), A32-B56 (частота 0,1%). Полученные данные по распределению HLA-антигенов первого класса у жителей Ростова-на-Дону подтверждают их генетическое сходство с европеоидами. Повышение частоты генов HLA B13, B16 (38+39), B18, B35, и снижение A3, B12 (44+45), вероятнее всего, связано с этническим разнообразием жителей региона. Полученные результаты могут быть использованы при формировании регистра гистотипированных доноров в целях обеспечения иммунологической безопасности при трансплантации органов и тканей, и в частности, гемотрансфузионной терапии. |
