Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.66 Mb.
|
Северо-Кавказская железная дорога: прошлое, настоящее и будущее Калинина Юлия, 10 кл., МАОУ лицей №27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Смоловая И.В., учитель истории, МАОУ лицей №27 им. А.В. Суворова, г. Ростов-на-Дону. Заняться данной исследовательской работой мне хотелось давно. Я очень люблю путешествовать, и предпочтение отдаю железнодорожному транспорту. Интерес вызывает все: работа различных структур, благодаря которым отлажена четкая работа железнодорожного транспорта, и техническая сторона, и то, что называется человеческим фактором, а также история развития железных дорог. Объектом исследования мы выбрали Северо-Кавказскую железную дорогу. В 2009 году исполнилось 145 лет с начала ее создания. Поэтому большая часть нашей работы посвящена истории СКЖД. Исследуя настоящее Северо-Кавказской железной дороги, мы столкнулась с цифрами, которые говорят о далеко не простой нынешней экономической ситуации, о целом ряде проблем. Задались вопросом - а есть ли будущее у железных дорог, какие перспективы видят люди, которые здесь работают. Железнодорожный транспорт - основной перевозчик грузов в нашей стране, от его работы зависит, в том числе, и общее состояние экономики России. Железные дороги связывают экономические регионы страны, а в таком обширном государстве, как наше, это представляется очень важной и непростой задачей. Железные дороги играют не последнюю роль и в обеспечении обороноспособности страны. Наличие железных дорог в том или ином регионе характеризует степень его включенности как в российскую экономику, так и в мировую. Наконец, железные дороги перевозят большинство пассажиров нашей страны, едущих на значительные расстояния. Для нашей огромной страны это особенно важно. Как развивалась железная дорога, так развивался и в целом наш донской край. В свои 145 лет СКЖД строит новые интересные планы. В будущем жителей юга соединит с центром страны высокоскоростная пассажирская линия. Ближайшие пять лет станут для СКЖД еще одной проверкой её возможностей. Юбилейные 150 лет дорога встретит в 2014 году в статусе олимпийской магистрали: ведь в 2014 году именно по Северо-Кавказской железной дороге прибудут в Сочи многие участники и гости Зимней Олимпиады. Практическая значимость работы заключается в том, что многие наши сверстники узнают о славной истории Северо-Кавказской железной дороги, и если их внимание привлекут возможности и перспективы ее развития, они смогут в дальнейшем стать участниками этой большой и интересной работы. Исследование потенциала Ростовской области для индивидуальных командировок участников профильного каникулярного лагеря Волченко Татьяна, 11 кл., МОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону. Руководители: Волченко Елена Николаевна, заместитель директора по УВР, Рудова Светлана Георгиевна, заместитель директора по ВР МОУ СОШ № 40, г. Ростов-на-Дону. Цель исследования: изучить возможности территории Ростовской области для организации индивидуальных командировок участников пришкольного каникулярного профильного лагеря МОУ СОШ № 40. Актуальность темы исследования в том, что для любого учителя очень важно учитывать индивидуальные интересы и особенности учеников. В ходе реализации программы пришкольного каникулярного профильного лагеря МОУ СОШ № 40 появляются возможности для организации и проектирования индивидуальных профильных командировок, что помогает ученику рационально организовывать свой отдых и поисково-исследовательскую работу во время летних каникул. Работа состоит из трех частей: введения, в котором кратно рассказано о пришкольном каникулярном лагере МОУ СОШ № 40, основной части, где помещен рассказ о летних поездках и накопленном материале по теме, и заключения, в котором представлены результаты летних поездок 2009 года. В течение лета были посещены, сфотографированы и изучены на предмет возможности организации индивидуальных профильных командировок следующие объекты Ростовской области: Аксай (почтовая станция, военно-исторический музей), станицы Старочеркасская, Раздорская. Пухляковская, Мелиховская, Вешенская, Еланская, хутора среднего Дона (выше г. Константиновска), поселения Нижнего Дона. Сделан вывод о том, что Ростовская область обладает большим потенциалом для работы пришкольного профильного лагеря. Кроме того, следует серьезно исследовать возможности для индивидуальных командировок в самом городе Ростове-на-Дону. Секция общей истории, психологии, педагогики, экономики, права Роль территориальной организации профсоюза в защите социально-экономических интересов работников образования г. Таганрога Липатова Мария, 11 кл., МОУ СОШ № 30, г. Таганрог. Руководитель: Голота Наталья Александровна, учитель химии, МОУ СОШ № 30, г. Таганрог. Цель: изучить правозащитную функцию профсоюзов на примере территориальной организации работников образования г. Таганрога и организовать правовой кружок для старшеклассников на базе школы. Задачи: обобщить опыт работы городской профсоюзной организации по защите правовых интересов работников образования, организовать кружок для старшеклассников по изучению прав и свобод человека и гражданина; развить умение и желание самостоятельно работать с научно-популярной и социально-экономической литературой. Современному человеку в рыночных условиях жизни необходимо хорошо разбираться в законодательных нормах, которые гарантируют ему реализацию своих прав и защиту от произвола работодателя. Изучив деятельность профсоюзной организации по ведению коллективных переговоров, заключению соглашений, участию в урегулировании коллективных трудовых споров и в разработке муниципальных программ занятости, а также в общественном контроле за соблюдением трудового законодательства и состоянием охраны труда, мы пришли к решению организовать профсоюзный кружок для старшеклассников с целью повышения правовой грамотности. Учебный профсоюзный кружок в школе - неформальное объединение старшеклассников, которые собираются, чтобы изучить какой-либо вопрос и передать затем эти знания другим. Формы проведения занятий кружка: обсуждение конкретных проблем, вопросов, ситуаций, тематические дискуссии, решение актуальных задач, деловые игры, «мозговая атака», ролевые игры, тестирование, дебаты и т.д. В результате работы профсоюзного кружка сформировалась группа из 10 учащихся-энтузиастов, которые в своих классах пропагандировали социально-правовые нормы, что улучшило общий микроклимат в детском коллективе. Повысилась успеваемость по гуманитарным наукам как следствие совершенствования ораторских способностей. Считаем, что эксперимент прошел удачно. Очевидна необходимость расширения кружковой сети. Подводя итог работе, важно отметить, что правовая защита работников образования в городе Таганроге находится в целом на должном уровне. Тут есть чему поучиться. Неизвестные страницы истории Великой Отечественной войны Соболевская Анна, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог. Руководитель: Клочко Наталья Александровна, учитель истории, МОУ СОШ № 37, г. Таганрог. В истории нашего государства есть много противоречивых моментов и «белых пятен». Одной из таких страниц истории являются события накануне Великой Отечественной войны. Мое исследование связано с точкой зрения, что СССР готовился к войне с Германией уже с середины 30-х годов, и Гитлер опередил Сталина с началом войны всего на 2 недели. Одни историки считают эту версию верной, другие категорически отрицают ее. Но существует немало документов, подтверждающих хотя бы отдельные моменты этой версии. В своей работе я использую анализ документов, воспоминания полководцев, опубликованные архивные материалы. Вне всякого сомнения, идеи мировой революции в 1930-е годы все еще бродили в умах высшего политического руководства страны, и эту революцию кому-то, скорее всего, очень хотелось подтолкнуть. Важно отметить, что научные споры в связи с не всегда последовательной политикой СССР накануне Великой Отечественной войны никак не умаляют героизма, стойкости, мужества советского народа, а, наоборот, еще больше высвечивают героизм людей, которые вынесли на себе все тяготы войны. Наш народ достоин знать истинную историю своего государства, так как это действительно великий народ с великой историей. Выявлять «белые пятна», искать истину необходимо. Секция лингвострановедения Коммуникативная культура личности в английском и русском языках Халаимова Карина, 10 кл., МОУ лицей «Ростовский городской экономический лицей», г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Буряк Виктория Анатольевна, кандидат педагогических наук. Различия в культурных ценностях, менталитете определяют различия в коммуникативном сознании представителей сопоставляемых культур и объясняют многие особенности русского и английского коммуникативного поведения - как эмоционального, так и эмотивного. Разная, часто противоположная ментальность объясняет ассиметричные типы социальных отношений, принятые в изучаемых культурах. Типы социальных отношений определяются такими основными параметрами, как дистанция и власть. Под дистанцией понимается социальная дистанция, которая отражает степень близости между коммуникантами и может варьироваться в широком диапазоне. Власть, или статусная дистанция, зависит от иерархии собеседников, их возрастного или социального статуса. Например, в английской культуре, являющейся индивидуалистической, социальная дистанция между членами общества исторически длиннее, чем в русской культуре, принадлежащей к коллективистскому типу. Каждый индивид имеет неотъемлемое право на свою автономию, для обозначения которой в английском языке существует специальное слово – “privacy”. В русской культуре нет подобной зоны личной автономии. Русский стиль вербальной коммуникации характеризуют такие черты, как импозитивность, прямолинейность, однозначность, категоричность, приоритетность содержания, ориентированность на говорящего. Для английского коммуникативного стиля характерны неимпозитивность, косвенность, завуалированность, неоднозначность, некатегоричность, коммуникативный пессимизм, приоритетность формы, ориентированность на собеседника. Эмотивность в целом играет более значимую роль в английской коммуникации, чем в русской, эмотивная коммуникация является неотъемлемой составляющей английского общения. Взаимосвязь этикета и национального характера англичан Истратов Дмитрий, 7 кл., МОУ гимназия №2 им. А.П. Чехова, г. Таганрог. Руководитель: Снисаренко А.М., учитель, МОУ гимназия № 2 им. А.П. Чехова, г. Таганрог. Объектом исследования являются правила английского этикета и особенности английского национального характера. Цель работы: установление взаимосвязи между этикетом и национальным характером. Задачи: рассмотреть особенности английского национального характера; рассмотреть английский этикет; установить связь между этикетом и национальным характером англичан. Актуальность исследования в том, что нельзя владеть иностранным языком как инструментом межкультурной коммуникации без знания особенностей характера данной культуры, отличительных черт поведения, этикета. Изучая английский язык, необходимо познакомиться с английским этикетом и национальным характером. Установив взаимосвязь данных понятий, мы видим, что этикет играет определенную роль в формировании характера нации и наоборот. Вывод: национальный характер англичан изменялся в ходе истории. Перелом произошел во времена правления королевы Виктории, когда принципы «джентльменского поведения» были возведены в культ. История развития этикета показывает, что первые правила поведения в обществе зарождались при дворах монархов. Первоначально понятие «этикет» обозначало товарную бирку, ярлык, а затем так стали называть придворный церемониал. Следовательно, этикет, возникший во время викторианской эпохи, определил формирование национального характера англичан. Рассматривая современные правила этикета, мы видим, что в них отражаются черты английского характера. Взаимосвязь этикета и таких черт характера английской нации, как вежливость, честность, такт, приводит нас к выводу, что соблюдение правил этикета оказывает положительное воздействие на формирование характера, на культуру общения и поведения. Моделирование эскиза паркета и резьбы по дереву в среде графического редактора Paint Антия Марина, 11 кл., МОУ СОШ № 37, г. Таганрог. Руководитель: Гордиенко Лариса Владимировна, учитель информатики, МОУ СОШ № 37, г. Таганрог. Построение и изучение моделей является сферой человеческой деятельности, которая называется моделированием. Моделирование – это исследование объектов познания на их моделях; построение моделей реально существующих предметов и явлений (инженерных конструкций, общественных систем и т.д.). Модель - это объект, отражающий существенные свойства объекта-оригинала, отобранные в соответствии с целью моделирования. Целью исследовательской работы является анализ средств графического редактора Paint для моделирования паркетов и резьбы по дереву, а также создание этих информационных моделей. Из цели работы вытекают следующие задачи: исследование возможностей графического редактора Paint; разработка эскизов паркета и резьбы по дереву; реализация моделей эскизов в среде графического редактора. В работе исследован набор инструментов и операций графического редактора Paint применительно к решению поставленных задач. Процесс построения модели состоял из нескольких этапов. На первом этапе были определены цели и формализованы задачи: объектом моделирования является геометрический паркет, составленный из набора правильных многоугольников. На втором этапе построены информационная и компьютерная модели паркетного блока, произведена компоновка паркета из созданных блоков. На третьем этапе был проведен компьютерный эксперимент, который состоял из тестирования набора деталей, проверки их совместимости, моделирования эскизов паркета. Таким образом, несмотря на то, что графический редактор Paint считается самым примитивным, в нем можно не только рисовать, но также создавать информационные модели, причем с помощью простых и легких операций. |
