Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 4.66 Mb.
|
Гордость школы - одаренные подростки Бедункевич Анастасия, 9 кл., МОУ СОШ № 17, г. Новочеркасск. Руководитель: Сверчкова Мира Алексеевна, педагог-психолог, МОУ СОШ № 17, г. Новочеркасск, Ростовская область В проекте «Национальная общеобразовательная инициатива «Наша новая школа», разработанном министерством образования и науки РФ, а также в Концепции развития РФ до 2020 года уделяется большое внимание созданию условий для развития потенциала молодежи и его использованию в интересах инновационного развития страны, а значит – и о поддержке талантливых детей. В рамках этой программы исследовательская работа «Гордость школы - одаренные подростки», на наш взгляд, является актуальной. Цель исследования - выявление одарённых подростков нашей школы. Гипотеза исследования: интеллектуальная одарённость не всегда является залогом успешного обучения в школе. Основные задачи: продиагностировать уровень интеллекта обучающихся в школе; провести интервью с учителями на тему: «Отношение интеллектуально одаренных обучающихся нашей школы к преподаваемому предмету»; пополнить банк одаренных детей школы. Исследование проводили волонтёры – помощники школьного психолога среди обучающихся в 4-11-х классах МОУ СОШ №17. У обучающихся в 4-5-х классах оценивалась логика мышления. Для диагностики уровня интеллекта обучающихся в 6-9 классах был применён Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР). На втором этапе обучающиеся с высоким уровнем интеллекта для выявления одаренности были продиагностированы с помощью теста Айзенка. Одарённость - заслуга не только школы, но и родителей, которые с раннего детства развивали способности своих детей. Родители, учителя, одноклассники гордятся этими подростками: ведь одаренные дети – будущее России, и их надо всячески поддерживать, поскольку сама по себе одаренность ещё вовсе не означает, что у этих детей и подростков всё так легко и просто в жизни. Секция радиоэлектроники Робот для мини–сумо Герасимов Иван, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Фарина Ю. Л., педагог дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону. Цель исследования – создание и выбор алгоритмов поведения роботов в игровых ситуациях, для определения наиболее разумного, рационального действия в рамках соревнований, в данном случае по мини - сумо. Содержание исследовательской работы по достижению поставленной цели включает в себя выбор платформы, выполнение гусеничного шасси в соответствии с правилами соревнований. Определяется местоположение и количество датчиков края ринга и датчиков определения противника. Разрабатывается электронная составляющая, включающая в себя подбор микроконтроллеров и выбор схемы управления двумя двигателями. В подборе датчиков мы останавливаемся на инфракрасном. Следующий этап включает написание программы кода для микроконтроллера, что является созданием алгоритма. В итоге мы получаем довольно простую и вместе с тем эффективную конструкцию робота, которая имеет потенциал для дальнейшего усовершенствования. Прибор радиационного контроля Рябцев Борис, 10 кл., МОУ ДОД ЦДОД Октябрьского района г. Ростова-на-Дону. Руководитель: Кузнецов В. П., педагог дополнительного образования МОУ ЦДОД Октябрьского района г. Ростова-на-Дону. Представленный прибор радиационного контроля позволяет своевременно обнаружить источники ионизирующего излучения, определить дозу излучения и тем самым известить своего пользователя об опасности. Прибор способен контролировать естественный радиационный фон и практически мгновенно реагировать на заметные его изменения. Участившиеся техногенные катастрофы заставляют задуматься о возможности контролировать радиационную обстановку самостоятельно и не полагаться на те или иные службы централизованного радиационного контроля, дающие лишь среднестатическое значение, не отвечающее требованием безопасности каждого. В качестве датчика радиации использован газоразрядный счетчик Гейгера типа СБН20, реагирующий на β и γ излучение. Прибор может использоваться для контроля радиации в продуктах питания, различных строительных материалах и т.п. У прибора имеются следующие режимы: ТЕСТ (измерение производится один раз); ЦИКЛ (измерение производятся циклично); СПЯЩИЙ РЕЖИМ (пониженное энергопотребление, реагирует только на превышение дозы радиации). Также имеется звуковой сигнал, который включается при превышении допустимого значения дозы ионизирующего излучения. Прибор оснащен жидкокристаллическим экраном, на котором отображается информация о радиационном фоне. Мультимастер автомобильного мастера (МТА) Барашян Ованес, I курс РГКРИПТ, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Зданевич Н. Н., педагог дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону. МТА предназначен для диагностики устройств электронных систем современного автомобиля (ЭСАУ). Может быть использован как в условиях автосервиса, так и индивидуальными автолюбителями, обладающими минимальными знаниями в области автоэлектроники. Задачей проекта было создание на отечественной элементной базе недорогого многофункционального прибора, позволяющего выполнять функции диагностики компонентов ЭСАУ. Прибор не только выполняет функции нескольких приборов заводского исполнения, но и обладает дополнительными диагностическими возможностями, а по себестоимости - значительно дешевле. Независимо от марки автомобиля, представленный мультитестер позволяет проверять работоспособность следующих устройств электронных систем автомобиля: трансформаторов зажигания; электронных модулей зажигания; индивидуальных катушек зажигания; электронных коммутаторов зажигания; электромагнитных форсунок впрыска топлива; электронных тахометров; электронных спидометров и одометров. Также возможно проверять работоспособность и имитировать сигналы: датчика Холла (ДХ); датчика скорости автомобиля (ДСА); датчика концентрации кислорода (ДКК); датчика положения распределительного вала двигателя (ДПРВ). Секция техники Подсекция «Рационализация и изобретательская деятельность» Создание биотехнического робота в условиях домашней мастерской Черников Василий, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. Таганрог. Руководитель: Якунина Ольга, учитель физики, МОУ лицей № 28, г. Таганрог, Ростовская область. Автор работы поставил задачу разработать на основе широкодоступных компонентов и создать, опираясь на технологии домашней мастерской, мобильное интеллектуальное устройство, способное решать исследовательские задачи. Цель работы – оценка возможности создания робота-исследователя в домашних условиях. Существует множество ситуаций, в которых человек не может принимать непосредственного участия из-за наличия различных вредных факторов. Примером таких ситуаций могут быть военные операции, техногенные катастрофы, спасательные работы и исследовательские задачи на отдалённых объектах. Поэтому создание автономных роботов-исследователей в наше время является весьма актуальной задачей. В условиях домашней мастерской был создан робототехнический комплекс, содержащий в своем составе робота-исследователя на подвижной колесной платформе и стационарный блок управления роботом. Интеллектуальный блок робота построен на основе процессора AVR, запрограммированного в среде BASCOM AVR; в подвижной части использованы двигатели и редукторы от CD-приводов от персональных компьютеров; «зрительный модуль» построен на основе камеры от системы видеонаблюдения и бытового телевизионного приёмника; система дистанционного управления содержит в своём составе пульт от бытового видеокомплекса и модуль радиоканала от радиоуправляемой автомодели. Практические испытания робота показали хорошую управляемость, маневренность и широкие возможности для сбора и передачи информации об исследуемых объектах. В результате выполнения работы была достигнуты поставленная цель – в условиях домашней мастерской создан робототехнический комплекс, способный решать исследовательские задачи. На основе приобретенных в процессе разработки робототехнического комплекса знаний и опыта создан учебный курс «Робототехника» для старшеклассников средней школы. Преподаватели курса - учитель физики и ученик 11 класса (автор представленной работы). При этом теоретическую часть курса читает учитель, а практические уроки (программирование микропроцессоров, создание элементарных роботов, технологические приёмы) даёт автор работы. Установка для сборки моделей ракет по инновационной технологии Овчаренко Игорь, 7 кл, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Коваленко В. А., педагог дополнительного образования, ГОУ ДОД ОЦТТУ, г. Ростов-на-Дону. Перед центрами технического творчества учащихся (ЦТТУ) системы дополнительного образования России и оборонно-спортивными техническими секциями системы ДОСААФ поставлена актуальная задача повышения интенсивности и качества обучения и воспитания учащихся. Учитываются те обстоятельства, что многие школьники записываются в технические и спортивные объединения (кружки) с заветной мечтой - быстро и качественно изготовить задуманный ими объект конструирования и испытать его в действии, выступить с ним на соревнованиях, выставках технического творчества, слётах и конкурсах юных техников, на технических конференциях. Их цель - занять призовые места и, таким образом, самоутвердиться в глазах своих сверстников, родителей, учителей. Инициативные, творчески работающие педагоги разрабатывают прогрессивные, инновационные технологии с применением технических средств обучения, придавая приоритетное значение конструированию школьниками недостающих учебно-наглядных пособий по актуальным и приоритетным темам занятий. Совместно с кружковцами их наставники изготовляют технологическую оснастку для станков школьной мастерской, расширяющую технические характеристики и, соответственно, технические возможности этих станков. Разработанная, а затем изготовленная кружковцами и представленная в нашей работе стапельная установка для ускоренной и качественной сборки моделей ракет помогает реализовывать поставленные задачи. Приспособление для автоматической смены мишеней Болотин Игорь, 11 кл., Кущев Роман, 7 кл., МОУ СОШ № 104, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону, Руководитель: Яковлев А. Ю., педагог дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДТТ, г. Ростов-на-Дону. В последнее время большое значение вновь уделяется военно-патриотическому воспитанию молодежи. Это связано с поддержкой патриотических традиций предыдущих поколений, с воспитанием у юного поколения истинной любви к своему Отечеству. Повышение качества допризывной подготовки юношей предусматривает проведение занятий в 10 – 11-х классах по основам военной службы в рамках курса ОБЖ, участие молодежи в различных секциях по военно-прикладным видам спорта. Одним из таких видов является стрельба и, в частности, проводимая в школьных тирах стрельба из пневматических винтовок. Для повышения эффективности проведения этих занятий и было создано приспособление для смены мишеней. Цель проекта – разработка и создание приспособления для смены мишеней, обеспечивающего удобство подсчета очков при спортивной стрельбе из пневматического оружия. Удобство подсчета обеспечивается тем, что в одну мишень приходится не по 5, а по 1 выстрелу (при 5 зачетных выстрелах) или по 2 (при 10 зачетных выстрелах). Приспособление может быть использовано при тренировочном процессе, а также на соревнованиях различного уровня. Небольшие вес и размеры приспособления обеспечивают простоту его транспортировки и применения. Подсекция: «Приборы для экспериментальных и научно-исследовательских работ, технологическая оснастка, инструменты, приспособления» Перспективы создания ветродвигателей в г. Таганроге Кудрякова Татьяна, 11 кл., МОУ лицей № 28, г. г. Таганрог. Руководитель: Дзюба Т. В., учитель физики, руководитель НОУ "Спектр", г. Таганрог. В мире, в котором постоянно растет потребность в энергии и назревает энергетический кризис, а количество ископаемых ресурсов стремительно уменьшается, люди все больше задумываются об альтернативных источниках энергии. По результатам проведенного в городе Таганроге социологического опроса наиболее доступным и эффективным является энергия ветра, которая, по мнению жителей города, позволит сократить расходы на оплату электроэнергии. В связи с этим цель исследования: установить целесообразность построения ветровых двигателей в г. Таганроге. Для её достижения решались следующие задачи: рассмотреть различные источники энергии; изучить устройство ветродвигателей, их виды и принципы работы; изготовить модель ветроэнергетической установки и исследовать зависимость количества вырабатываемой энергии от конструкции модели; выявить преимущества и недостатки в работе ветродвигателей; произвести расчет мощности ветроустановки и расчет денежного эквивалента сэкономленных средств. Методы, используемые в исследовательской работе: анализ, наблюдение, экспериментирование, синтез, моделирование, прогнозирование. В ходе эксперимента вырабатываемая ветродвигателем ЭДС неоднократно измерялась с помощью мультиметра. Можно утверждать, что ЭДС, вырабатываемая ветродвигателем, возрастает при увеличении числа лопастей, мощности ветрового потока, угла между осью вращения и направлением потока ветра. Теоретические предположения о взаимосвязи ЭДС, вырабатываемой ветроустановкой, и её техническими характеристиками подтверждены экспериментально. Наиболее выгодно использовать многолопастные ветродвигатели с вертикальной осью вращения. Из анализа сводок метеослужб города за период с января 2009-го по январь 2010 года установлено, что в Таганроге преобладает ветер северо-восточного направления со среднегодовой скоростью 5,5 м/с. На основании этих данных была рассчитана мощность, вырабатываемая реальной ветроустановкой с учётом энергетических потерь при преобразовании механической энергии в электрическую (243 Вт) и, с учётом количества ветровых дней в году, стоимость производимой ветродвигателем энергии в течение года. Экономия средств составит от 2585 до 3930 рублей в год! Географическое расположение города позволяет использовать энергию ветра как для зарядки аккумуляторов, так и для механизации водоснабжения потребителей, орошения огородов, полей. Очевидна экономическая выгода использования ветродвигателя для фермерских хозяйств, а также для жителей частного сектора. Представляет интерес такая техника и для дачников, чьи владения находятся вдали от города. Воздействие водорода на проводники электрического тока Петченко Валерия, 9 кл., МОУ ДОД ЦДТТ, МОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону. Руководитель: Коломиец И. В., педагог дополнительного образования, МОУ ДОД ЦДТТ, учитель химии, МОУ СОШ № 67, г. Ростов-на-Дону. Целью настоящей работы является изучение свойств водорода и применение их для науки и техники. Водород применяют в области химического синтеза и для создания на его основе измерительных приборов. В школьном курсе тема «Водород» требует наличия приборов, которые продемонстрировали бы важнейшие его свойства. Задачи данного проекта: изучить историю открытия водорода, его значение, строение атома и простого вещества, особенности физических свойств, возможности применения в научных исследованиях, создание прибора для демонстрации свойств водорода. В состав молекулы водорода входит два атома, соединённые ковалентной неполярной связью. Большое количество энергии, выделяющейся при образовании молекулы водорода, объясняет её устойчивость при обычных условиях. Свободный водород состоит из молекул H2 . Он часто содержится в вулканических газах. Частично он образуется также при разложении некоторых органических остатков. Небольшие его количества выделяются зелёными растениями. Атмосфера содержит около 0,00005 объёмных долей Н2 . Водород бесцветен и не имеет запаха. Его температуры плавления и кипения лежат весьма низко ( t пл.= -259,1*С, t кип.= - 252,6*С). Критическая температура – 240*С, плотность газа при нормальных условиях 0,0899 мг/л, растворимость в воде при 20* 0,0182 мг/г (при 105 Па). В воде он растворим незначительно – 2 : 100 по объёму. Характерна для водорода растворимость в некоторых металлах. Водород является самым лёгким из газов, молекулы его движутся быстрее всех остальных. Поэтому водород характеризуется наибольшей скоростью диффузии, т.е. скорее других газов распространяется в пространстве, проходит сквозь различные мелкие поры и т.д. Этим же обусловлена и его высокая теплопроводность. Так, при прочих равных условиях нагретый предмет охлаждается водородом в семь раз быстрее, чем воздухом. Это свойство водорода применяют для охлаждения атомных генераторов. На основании изученной информации, в особенности свойства водорода охлаждать предметы в 7 раз быстрее, чем воздух, возникла идея о создании прибора, который бы это продемонстрировал. Самый простой способ, с нашей точки зрения – это показать воздействие водорода и воздуха на проводник постоянного тока. Измерение силы тока при прочих равных условиях (постоянная температура и давление) позволяет найти разность, соответствующую отношению скоростей охлаждения проводника водородом и воздухом, которую можно применить для расчёта относительной теплопроводности других газов, т.е. во сколько раз газ быстрее или медленнее охлаждает предметы в сравнении с водородом или воздухом. Скорость движения молекул газа прямо пропорциональна относительной теплопроводности, и обратно пропорциональна молярной массе газа. При воздействии на проводник различных газов проводимость будет меняться, следовательно, изменятся показания силы тока. Отсюда, разность силы тока – это величина, которая может быть показателем изменения скорости движения молекул. По крайней мере, можно сказать - тяжелее или легче исследуемый газ относительно водорода, лучше или хуже он охлаждает предметы. Важной величиной является также время, за которое происходит изменение показаний амперметра. Перспектива использования прибора состоит в том, что он позволит рассчитывать молярные массы газов, а также газовых смесей. Соответственно, зная молярную массу газа и его качественный состав, возможен расчет количественного состава газовой смеси. Применение таких расчетов жизненно важно в науке и в технике, например для исследования газового состава в шахтах, для экологической оценки загрязнения окружающей среды |
