Тема урока Элементы содержания
Скачать 250.57 Kb.
|
22. | | | Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. | Скрещивание по двум признакам. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание. | формировать понятие о дигибридном скрещивании; раскрыть сущность третьего закона Менделя и дать его формулировку | Комбинированный урок | Л/р №3 «Решение генетических задач» | | | Стр.71-74, выполнить задание 2, 4. |
| 23. | | | Сцепленное наследование генов и кроссинговер. | Сцепленные гены. Кроссинговер. | формировать основные понятия хромосомной теории: о кариотипе, сцеплении генов, группе сцепления генов; раскрыть закономерности сцепленного наследования генов | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр.74-77, ответить на вопросы 2,3. |
| 24. | | | Взаимодействие аллельных и их множественное действие. | Понятие о гене. Типы влияние генов. Условия проявления признаков. | формировать диалектическое представление о генотипе как целостной сбалансированной системе взаимодействующих генов; | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр. 77-79, выучить определения. |
| 25. | | | Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом. | Неодинаковость хромосом. Механизм определения пола. | познакомить учащихся с основными способами определения пола у многоклеточных организмов; показать роль хромосом половых клеток в генетическом механизме определения пола | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр. 80-84, выполнить задание 2—4. |
| 26. | | | Наследственная (генотипическая) изменчивость | Понятие об изменчивости. Типы наследственной изменчивости. | углубить знания об изменчивости как фундаментальном свойстве организмов; раскрыть сущность наследственной мутационной изменчивости | Комбинированный урок | Л/р №4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условий» | | | Стр. 84-88, ответить на вопросы. |
| 27. | | | Другие типы изменчивости. | Модификационная изменчивость.Нормы реакции. Онтогенетическая изменчивость. | расширить знания об изменчивости организмов; сформировать знания о модификационной изменчивости и причинах ее проявления | Комбинированный урок | Тестирование | Тесты онлайн. | | Стр. 88-92, составить схему в тетради. |
| 28. | | | Наследственные болезни человека. | Группы наследственных болезней. Генные болезни и анамалии. Хромосомные болезни. | расширить знания учащихся об использовании достижений генетики в медицине; объяснить причины возникновения некоторых генетических болезней, которые определяются генами, расположенными в половых хромосомах | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Презентация «Наследственные болезни человека» | Повторить стр. 60-94. | Стр. 92-96, выполнить задания на стр. 97. |
| 29. | | | Обобщающий урок «Подведем итоги». | | проконтролировать знания по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости» | Урок контроля знаний | Индивидуальный опрос | | | |
| 30. | | | Генетические основы селекции организмов. | Из истории селекции. Селекция как наука. Общие методы селекции. | расширить знания о селекции организмов как науке; познакомить с историей селекции; сформировать знания о главных методах селекции организмов | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Презентация «Из истории селекции» | | Стр. 99-102, выучить определения. |
| 31. | | | Особенности селекции растений. | Особенности культурных растений. Методы селекции растений. | углубить знания о селекции растений; сформировать знания об основных методах селекции растений | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр.103-105, подготовить сообщения. |
| 32. | | | Центры многообразия происхождения культурных растений. | Исследования Н.И. Вавилова. Учения о центрах происхождения культурных растений. | углубить знания о культурных растениях и их происхождении; познакомить с работами Н.И.Вавилова; раскрыть значение учения о центрах происхождения и многообразия культурных растений для развития селекции | Комбинированный урок | Индивидуальный опрос | | | Стр.105-109, заполнить таблицу в тетради. |
| 33. | | | Особенности селекции животных. | Цели селекции животных. Из истории одомашнивания. Методы селекции животных. | углубить знания о домашних животных и их происхождении; показать роль современных методов в селекционной работе по созданию новых пород животных | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр. 109-113, подготовить сообщения. |
| 34. | | | Основные направления селекции микроорганизмов. | Использование микробов человеком. Методы селекции микроорганизмов. | расширить знания об использовании микроорганизмов человеком; сформировать знания об особенностях селекции микроорганизмов | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр.113-115, ответить на вопросы 3,4. |
| 35. | | | Обобщающий урок «Подведем итоги». | | проконтролировать знания по теме «» | Урок контроля знаний | Индивидуальный опрос | | | |
| 36. | | | Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. | Гипотезы происхождения жизни. Идея абиогенеза. Идея биогенеза. | показать развитие идей о происхождении жизни на нашей планете; ознакомить с разными взглядами на происхождение жизни | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр. 118-121, выполнить задание 2,3. |
| 37. | | | Современные гипотезы возникновения жизни на Земле. | Биохимическая гипотеза А.И. Опарина. Условия возникновения жизни на Земле. Коацерваты как предшественники организмов. | начать формирование системы знаний о возникновении жизни естественным путем; формировать знания о путях преобразования химических элементов в условиях первобытной Земли | Комбинированный урок | Индивидуальный опрос | | | Стр.121-124, ответить на вопросы 2,3. |
| 38. | | | Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. | Особенности протобионтов. Появление автотрофов. Новые изменения условий жизни на Земле. Возникновение биосферы. | формировать представления о начальных этапах биологической эволюции; проанализировать значение появления хлорофиллов, эукариот и фотосинтеза для дальнейшего развития жизни на Земле | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | | | Стр.124-127, ответить на вопрос 3. |
| 39. | | | Этапы развития жизни на Земле. | Общие направления эволюции жизни. Этапы развития жизни. | познакомить с общим ходом развития жизни на Земле; формировать представления о разделении истории Земли и развития жизни на ней на эры и периоды | Комбинированный урок | Тестирование | | | Стр. 128-131, подготовить сообщения. |
| 40. | | | Этапы развития жизни на Земле. | Общие направления эволюции жизни. Этапы развития жизни. | познакомить с общим ходом развития жизни на Земле; формировать представления о разделении истории Земли и развития жизни на ней на эры и периоды | Комбинированный урок | Тестирование | | Повторить стр.118-129 | Стр. 128-131, выполнить задания на стр. 132. |
| 41. | | | Обобщающий урок «Подведем итоги». | | проконтролировать знания по теме «Происхождение жизни и развитие органического мира» | Урок контроля знаний | Индивидуальный опрос | | | |
| 42. | | | Идеи развития органического мира в биологии. | Появление идей об эволюции. Теория эволюции Ж.Б. Ламарка. | познакомить с сущностью взглядов на разнообразие живых организмов в античные времена и в Средние века; познакомить с системой органического мира К.Линнея и показать ее значение; сформировать знания о первой эволюционной теории Ж.Б.Ламарка | Комбинированный урок | Тестирование | Тесты онлайн | | Стр. 133-136, подготовить сообщение. |
| 43. | | | Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина. | Исследования Ч.Дарвина. Роль естественного отбора в эволюции. | познакомить с основными положениями эволюционной теории Ч.Дарвина; сформировать знания о движущих силах эволюции | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | Презентация «Исследования Ч.Дарвина» | | Стр.136-140, выполнить задания 2,3. |
| 44. | | | Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор. | Роль естественного отбора в эволюции. | систематизировать знания о движущих силах эволюции; углубить знания об эволюционном значении наследственности и изменчивости организмов; расширить знания о естественном отборе, его формах | Комбинированный урок | Тестирование | Тесты онлайн | | Стр. 138-139, читать. |
Похожие:
 | Урока Тема урока Типы урока Элементы содержания Требования к уровню Отрезок. Длина отрезка; Единицы измерения отрезков. Треугольник. Элементы треугольника. Многоугольники |  | Урока: Вспоминаем, повторяем. Элементы содержания ... |
| Уроков математики 6 кл № уро ка Тема урока Тип урока Элементы содержания Требования к уровню | | Тема урока Элементы содержания Председатель мо /Кулигина И. А./ Директор школы /Косач Г. А |
| Урока Тема Тема урока Элементы содержания Требования к уровню Лексика: Hello/ Hi. Good morning, good afternoon, good evening, good bye, good night. My name is Ann. Грамматика: Буква «Аа». Знаки... | | Урока Тема урока Элементы базового содержания ... |
| Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания,... Экономическое, политическое и культурное наследство XVIII в. Империя. Император. Дворцовые перевороты | | Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... |
| Урока Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Показать учащимся, что язык универсальное средство общения. Сформировать умение читать и анализировать лингвистический текст, развить... | | Тема урока Срок прохождения по плану Элементы содержания курса «практикум по культуре речевого общения» включенные в тест |
| Урока Тема Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Биология –наука о живой природе. Что изучает биология. Возникновение. Роль растений | | Урока Тема урока Цели и задачи Элементы содержания зун требования к уровню Познакомить с предметом изучения экономической и социальной географии мира, её место в системе географических наук, ролью в формировании... |
| Тема урока Элементы содержания Этому умению придаётся особое значение, так как оно будет свидетельствовать об осмыслении изначального материала экзаменующегося | | Календарно-тематическое планирование 10 класс № Тема урока Кол-во... Знать понятие «соци альные науки». Развивать умение поис ка нужной информации по заданной теме в ис точниках различного типа |
| Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню Формы проявления влияния: сила. Власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.... | | Уроки Тема урока Количество часов Тип урока Элементы содержания,... ... |
