№ урока
|
Тема урока
|
Элементы базового содержания
|
Элементы углублённого содержания
|
Основные требования к знаниям,
умениям, навыкам учащихся
|
Вид контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата проведения
|
По
плану
|
Фактиче-ски
|
1 четверть – 45 часа
|
1
|
Зачем человеку нужен язык.
|
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
|
|
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем;; понятия язык, лингвистика; роль языка в жизни человека.
|
Развернутый ответ на вопрос: зачем человеку нужен язык?
|
ЗСП-1, упр. 1
|
02.09
|
|
2
|
Что мы знаем о русском языке.
|
Наука о русском языке, ее основные разделы. Русский язык как развивающее явление.
|
Богатство и выразительность русского языка.
|
Знать: основные сведения о русском языке
|
Комментированное письмо
|
Упр.8
|
03.09
|
|
3
|
Что такое речь.
|
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Особенности каждого вида речевой деятельности.
|
|
Знать: понятия речь; условия необходимые для речевого общения
|
Текущий контроль
|
§3, упр. 3
|
05.09
|
|
4
|
Речь монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная.
|
Умение общаться – важная часть культуры человека. Разновидности речевого общения.
|
Понятие о литературном языке. Нормы литературного языка.
|
Знать: понятия монологическая и диалогическая речь; признаки монологической и диалогической речи
Уметь: различать монологическую и диалогическую речь; самостоятельно составлять монологи и диалоги.
|
Творческое задание
|
Выписать из худ. лит-ры примеры
|
06.09
|
|
Повторение изученного в начальных классах
|
Фонетика. Графика ( 5 часов)
|
5
|
Звуки и буквы. Алфавит.
|
Фонетика как раздел лингвистики. Звук – основная единица фонетики.
|
Отличие звукового и буквенного состава слова. Транскрипция. Произношение букв и звуков.
|
Знать: понятия фонетика, графика, буква, звук, алфавит, транскрипция; порядок букв в русском алфавите; историю русского алфавита.
Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; записывать слова в алфавитном порядке; читать и записывать буквами затранскрибированные слова.
|
Словарно-орфографическая работа
|
Упр. 23, 24, 26(у)
|
07.09
|
|
6
|
Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.
|
Особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.
|
Сопоставление звуков и букв.
|
Знать: о двойной роли букв е. ё, ю, я; позиции, в которых эти гласные обозначают два звука.
Уметь: определять роль гласных и количество букв и звуков в словах; указывать способы обозначения мягкости согласных; произносить слова в соответствии с нормами русского языка
|
Объяснительный диктант
|
§6,, упр. 34
|
08.09
|
|
7
|
Фонетический и орфоэпический разбор слова.
|
Звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного анализа звуковой стороны художественного текста.
|
|
Уметь: выполнять устный и письменный фонетический разбор
|
Фонетический разбор
|
§7, упр. 37
|
10.09
|
|
8
|
Р/р Что такое текст (повторение). Тема текста.
|
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Овладение основными нормами построения текста.
|
|
Знать: понятие текст, тема текста; признаки теста.
Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; составлять устные и письменные тексты на заданную тему.
|
Творческое задание
|
Индивидуальные задания
|
12.09
|
|
9
|
Р/р Основная мысль текста.
|
Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка. Соответствие текста теме и основной мысли.
|
|
Знать: основная мысль текста
Уметь: определять тему и формулировать основную мысль текста, озаглавливать его.
|
Комплексный анализ текста
|
Ответить на вопросы учебника
|
13.09
|
|
|
Письмо. Орфография (14 часов)
|
10
|
Зачем людям нужно письмо?
|
Назначение письма в жизни человеческого общества.
|
|
Знать: назначение письма, письменной речи
Уметь: анализировать разные виды письменных текстов; отвечать на вопросы по теме урока.
|
Словарный диктант
|
§11, фонетический разбор слов
|
14.09
|
|
11
|
Орфография. Нужны ли правила?
|
Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии.
|
|
Знать: понятие орфография, орфограмма; назначение русской орфографии: признаки орфограмм.
Уметь: распознавать слова с орфограммами; применять на практике орфографические правила, изученные в начальной школе
|
Комплексный анализ текста
|
§12, упр. 58,
ЗСП-4
|
15.09
|
|
12
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.
|
Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением в безударных гласных.
|
Морфемное написание – что это такое?
|
Знать: понятия проверяемый/непроверяемый гласный, согласный; способы проверки орфограмм.
Уметь: использовать разные способы проверки орфограмм; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
|
Словарно-орфографическая работа; объяснительный диктант
|
§13, упр.60, 63(у)
Индивидуальные задания
|
17.09
|
|
13
|
Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.
|
Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением согласных звуков.
|
|
Словарно-орфографическая работа;; индивидуальные задания
|
§14, Упр. 69, 71
Работа по карточкам
|
19.09
|
|
14
|
Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.
|
Правописание сочетания букв, воспроизводящихся на письме всегда в одном и том же виде.
|
|
Знать: правила правописания изучаемых сочетаний.
Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
|
Объяснительный диктант
|
§15, упр. 73, 74
|
20.09
|
|
15
|
Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.
|
Склонение существительных с шипящими на конце.
|
Правило написания Ь после шипящих, исключения из правила
|
Знать: особенности происхождения и существования в русском языке буквы Ь; правила правописания Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.
Уметь: разграничивать функции Ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
|
Объяснительный диктант
|
§16, упр. Упр. 78, 79, ЗСП – 5
|
21.09
|
|
16
|
Правописание НЕ с глаголами.
|
Слова-исключения.
|
Особенности Ъ и Ь знаков в древнерусском языке
|
Знать: правила правописания Не с глаголами.
Уметь: различать приставку Не, частицу Не, часть корня НЕ; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
|
Словарный диктант
|
§18, упр. 97
|
22.09
|
|
17
|
Написание – тся, - ться в конце глаголов.
|
Способ определения написания - тся, - ться по вопросу.
|
|
Знать: правила правописания тся, ться в глаголах.
Уметь: ставить вопросы к глаголам; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
|
Словарно-орфографическая работа
|
§19, упр. 98, 99(у)
|
24.09
|
|
16
|
Комплексный анализ текста
|
Текст как основная дидактическая единица. Тема и основная мысль текста. Стиль и тип речи. Принцип деления текста на части. План текста. Орфография. Грамматические разборы.
|
|
Уметь: выразительно читать текст, определять тему и основную мысль текста; стиль и тип речи; указывать стилистические признаки в тексте; понимать принцип деления текста на части и составлять его план; выполнять грамматические задания к тексту.
|
Комплексный анализ текста
|
-
|
26.09
|
|
19
|
Написание контрольного диктанта «Дни поздней осени»,
|
Орфография, пунктуация, грамматические разборы.
|
|
Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания у нему.
|
Диктант с грамматическим заданием
|
-
|
27.09
|
|
20
|
Анализ контрольного диктанта.
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Грамматические разборы.
|
|
Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему.
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальные задания
|
28.09
|
|
Строение слова ( 2 часов )
|
