45.
|
|
Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания
|
Значение работ Ч. Дарвина. Стр. 139-140, читать.
|
углубить и расширить знания о многообразии и относительной приспособленности организмов к среде обитания; формировать умение использовать знания закономерностей для объяснения фактов и явлений, наблюдаемых в живой природе
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
46.
|
|
|
Современные представления об эволюции органического мира
|
Популяция как элементарная единица эволюции. Важнейшие понятия СТЭ.
|
познакомит с современными представлениями об эволюции органического мира; углубить знания о популяции как структурной единицы вида и элементарной единицы эволюции
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
Презентация «Эволюция органического мира»
|
|
Стр.140-143, выполнить задание 3.
|
47.
|
|
|
Вид, его структура и особенности
|
Понятие о виде. Критерии вида.
|
углубить и расширить знания как основной структурной единице в системе организмов и качественном этапе эволюции жизни; сформировать знания о структуре и критериях вида
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Стр. 143-145, выполнить задание 1-3.
|
48.
|
|
|
Процесс образования новых видов – Видообразование
|
Микроэволюция.
|
формировать понятие о видообразовании как результате микроэволюции; раскрыть причины образования новых видов; охарактеризовать два пути видообразования - аллотропический и симпатрический
|
Комбинированный урок
|
Тестирование
|
Тесты онлайн
|
|
Стр. 146-149, работа со справочником.
|
49.
|
|
|
Макроэволюция – результат микроэволюций
|
Макроэволюция.
|
уточнить понятие «микроэвоюция»; раскрыть сущность понятия «макроэволюции» как надвидового эволюционного процесса
|
Комбинированный урок
|
Тестирование
|
Тесты онлайн
|
|
Стр.149-151, ответить на вопросы.
|
50.
|
|
|
Основные направления эволюции
|
Прогресс и регресс в живом мире. Направления биологического прогресса.
|
охарактеризовать три основных направления эволюции, позволяющие организмам достичь биологического прогресса;
|
Комбинированный урок
|
Тестирование
|
Тесты онлайн
|
|
Стр. 151-156, выучить определения.
|
51.
|
|
|
Основные закономерности эволюции.
|
Эволюция.
|
закрепит знания о макроэволюции как надвидовой эволюции; формировать понятие о биологическом прогрессе и биологическом регрессе»;
|
Комбинированный урок
|
Л/р №5 «Приспособленность организмов к среде обитания»
|
|
|
Стр. 156-161, выполнить задание на стр. 161.
|
52.
|
|
|
Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов
|
Примеры адаптации.
|
систематизировать знания о влиянии человеческой деятельности на микроэволюционные процессы в популяциях; раскрыть проблему вымирания и сохранения редких видов
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
|
Повторить стр. 133-162.
|
Стр. 162 читать.
|
53.
|
|
|
Контрольно-обобщающий урок «Учение об эволюции»
|
|
|
Урок контроля знаний
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
|
54.
|
|
|
Эволюция приматов.
|
Древние обезьяны. Современные человекообразные обезьяны.
|
формировать знания о происхождении человека от животных; описать систематическое положение человека; отметить коренные различия между человекообразными обезьянами и человеком
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
Презентация «Дриопитеки»
|
|
Стр. 162-165, выполнить задания 2,3.
|
55.
|
|
|
Доказательства эволюционного происхождения человека.
|
Накопление фактов о происхождении человека. Важнейшие особенности организма человека.
|
познакомить с историей становления научных взглядов на происхождение и историческое развитие человека; показать вклад Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина в разработку проблемы происхождения человека
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
Презентация «Ж.Б. Ламарк»
|
|
Стр. 166-170, выполнить задание 3.
|
56.
|
|
|
Ранние этапы эволюции человека
|
Австралопитеки.Стадии антропогенеза. Архантропы.
|
углубить знания об эволюции органического мира; познакомить со стадиями эволюции человека;
|
Комбинированный урок
|
Тестирование
|
Тесты онлайн
|
|
Стр. 170-173, ответить на вопросы.
|
57.
|
|
|
Поздние этапы эволюции человека.
|
Ранние неоантропы. Современные люди.
|
углубить знания об этапах антропогенеза; расширить знания об особенностях внешнего строения о образа жизни кроманьонцев; раскрыть биосоциальную сущность человека
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр.173-176, выполнить задание 2,4.
|
58.
|
|
|
Человеческие расы, их родство и происхождение
|
Полиморфный вид. Расы.
|
углубить знания о роли труда в происхождении и развитии современного человека; сформировать знания об особенностях рас человека; раскрыть единство происхождения всех рас человека
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
Презентация «Расы»
|
|
Стр. 176-180, составить схему в тетради.
|
59.
|
|
|
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
|
Человек-житель биосферы. Влияние человека в биосфере.
|
проследить историю взаимоотношений человека и биосферы; проанализировать последствия сельскохозяйственной и промышленной революции
|
Комбинированный урок
|
Тестирование
|
Тесты онлайн
|
|
Стр. 180-183, читать, выполнить задание на стр. 184.
|
60.
|
|
|
Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы
|
Среда обитания и экологические факторы.
|
формировать представление об экологических факторах как свойствах среды обитания организмов и их разнообразии; сформировать знания о среде жизни на Земле
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
Презентация «Среды жизни»
|
|
Стр. 185-188, читать, подготовить сообщения.
|
61.
|
|
|
Закономерности действия факторов среды на организмы
|
Основные экологические законы. Периодичность в жизни организмов.
|
познакомить с существованием общих законов действия факторов среды на организмы; раскрыть сущность закона оптимума; охарактеризовать закон ограничивающего фактора
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Стр.189-192, выучить законы.
|
62.
|
|
|
Приспособленность организмов к влиянию факторов среды
|
Адаптация.
|
систематизировать знания о приспособленности организмов к факторам среды; формировать понятия «жизненная форма» и «экологическая группа»
|
Комбинированный урок
|
Тестирование
|
|
|
Стр. 193-196, выполнить задания 2,3.
|
63.
|
|
|
Биотические связи в природе.
|
Пищевые связи. Биотические связи.
|
сформировать знания о многообразии и сложном характере взаимосвязей между живыми организмами в природе; охарактеризовать типы биотических связей между организмами;
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр. 196-199, подготовить сообщение.
|
64.
|
|
|
Популяции как форма существования видов в природе
|
Взаимосвязь организмов в популяции. Характеристики популяции.
|
формировать понятие о популяциях как особых надорганизменных системах; рассмотреть основные качественные, количественные характеристики популяций
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр. 199-203, выполнить задание 3.
|
65.
|
|
|
Функционирование популяции и динамика ее численности в природе
|
Показатели динамики численности популяции. Регуляция численности популяции.
|
рассмотреть основные динамические характеристики популяций; охарактеризовать процесс роста популяций и механизмы его регуляции»
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр. 203-206, задание 2,3.
|
66.
|
|
|
Биоценоз как сообщество живых организмов в природе
|
Структура сообщества живых организмов. Экологические ниши.
|
углубить знания о таких природных надорганизменных системах, как биоценозы; раскрыть роль конкурентных межвидовых отношений в определении видового состава биоценозов
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр. 207-210, ответить на вопросы.
|
67.
|
|
|
Понятие о биогеоценозе и экосистеме.
|
Биогеоценоз и экосистема. Структура экосистем.
|
сформировать понятие о биогеоценозе и экосистеме как о закономерном образовании, состоящем из биоценоза и соответствующего биотопа; сформировать понятие о продуцентах, консументах, редуцентах и их роли в экосистемах
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр. 210-215, составить схему в тетради.
|
68.
|
|
|
Развитие и смена биогеоценозов.
|
Саморазвитие биогеоценоза. Смена сообществ.
|
сформировать знания об экосистемах как саморегулирующихся и саморазвивающихся биосистемах; формировать понятие об экологической сукцессии, ее причинах и значении
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальный опрос
|
|
|
Стр. 216-218, выучить определения.
|
69.
|
|
|
Основные законы устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана
|
Цикличность в экосистемах. Биоразнообразие в экосистемах.
|
углубить знания о механизмах устойчивости биосистем разного масштаба; рассмотреть принцип цикличности
|
Комбинированный урок
|
Л.р. №6
«Оценка санитарно-гигиенического состояния своего рабочего места»
|
|
Повторить курс Биологии 9 класс.
|
Стр. 219-222, читать, выполнить задания на стр. 226.
|
70.
|
|
|
Заключение по курсу «Основы общей экологии».
|
|
систематизировать и обобщить знания по курсу «Основы общей биологии».
|
Урок обобщения знаний
|
Итоговый устный опрос
|
|
|
|
