Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 359.2 Kb.
|
| Тема: «Мой ребенок – первоклассник!» Цель: знакомство с критериями школьной готовности, способами оказания помощи. Задачи: - познакомить родителей с вопросами адаптации ребёнка к школе, их решением, проанализировать своё отношение к этой проблеме; - предложить практические советы по адаптации первоклассников; научить родителей понимать свои родительские права и обязанности, уметь правильно их применять в общении со своими детьми. Участники: классный руководитель, родители, педагог-психолог. Основные вопросы для обсуждения: 1. Критерии готовности к школьному обучению. 2. Как помочь первокласснику 3. Методы преодоления негативных эмоций 4. Родительские установки. Оборудование: интерактивная доска, проектор, анкета. Мой ребенок – первоклассник! (Сл.1) Следует отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы так резко и координально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу. Начало школьной жизни – серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. (Сл.2) Ребенок должен привыкнуть к: (Сл.3)
Каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем быстрее и безболезненно он сумеет адаптироваться. (Сл.4) С какими же проблемами сталкиваются в это время первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание. (Сл.5) Родители ребенка до 6 -7 - летнего возраста: (сл.6)
В результате чего у детей оказываются не сформированы важные компоненты школьной готовности. Остановимся на критериях готовности детей к школе, рассмотрим, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе. (Сл.7) Традиционно выделяются три аспекта школьной готовности: -интеллектуальный -эмоциональный -социальный (сл.8)
Как помочь первокласснику? (Сл.9)
Что делать с негативными эмоциями детей? (Сл. 12) (Сл.13) Загонять эмоции внутрь, пытаться их скрывать, очень вредно. Следствие таких действий – заболевания сердца, неврозы, повышенное давление, высокая раздражительность, агрессивность, проблемы в общении. Поэтому мы должны научить ребенка «выплескивать» свои негативные эмоции без вреда для окружающих. Эмоциональная разрядка необходима для сохранения здоровья (физического и психического), а умение рассказать о своих проблемах поможет налаживать взаимоотношения у ребенка с окружающими, понимать самого себя. Разговаривайте с ребенком о его негативных эмоциях… (Сл. 14) Вы можете ему задавать такие вопросы: 1. Что тебя разозлило? 2. Как ты себя ведешь, когда злишься? 3. Что чувствуешь в состоянии гнева? 4. Что ты сделаешь? 7. Какие слова для тебя самые обидные? Можно с ребенком обсудить, например, какие слова можно употреблять, разозлившись, а какие не стоит, т.к. они слишком резкие, неприятные. Методы по избавлению от негативных эмоций (Сл.15) Стройте вместе с ребенком «рожицы» перед зеркалом. Изображайте различные эмоции, обращайте внимание на мимику гневного человека.
Чудо-вещи (Сл. 18)
Слова родителей, влияющие на детей негативно (Сл. 19)
Слова родителей, влияющие на детей позитивно (Сл.20)
Как часто вы говорите детям...(Сл.21) Эти слова ласкают душу ребенка: (Сл.22)
Следуя этим советам, вы поможете ребенку избавиться от негативных эмоций, что позволит ему наладить отношения как с членами семьи, так и с одноклассниками, чувствовать себя комфортно в домашней обстановке. (Сл.23) Приложение № 8 Список использованных источников: 1. Бахурина Е.С. "Комплексная методика диагностики "школьной зрелости" "SCHOOL" - Издано ДСП Минтруда РФ в 1999 г (или интернет-ресурс http://www.psylist.net/praktikum/school0.htm 2. Бахурина Е.С. Этологический подход в терапии детской адаптационной тревожности - ж-л "Психология и школа", № 3, 2006, с. 3-11 3. Бахурина Е.С. Техника коррекци эмоциональных комплексов через рисование у детей 5-9 лет. - ж-л "Психолог в детском саду", № 4, 2004 4. Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? - М., 1991. - 176 c. 5. Данилова Е. Первоклассники // Школьный психолог. - 2002. - № 6. - С.14. Джежелей О.В. Помогайка. - М., 1994. - 192 с. 6. Дружинина М. Кроссворды и игры для детей. - М., 1999. - 16 с. 7. Ковалева Е., Синицына Е. Готовим ребенка к школе. - М., 2000. - 336 с. 8. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями обучения. - М., 1993. - 64 с. 9. Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. Скоро в школу! - М., 1998. - 128 с. 10. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры.-М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.-160 с. |
