№ урока
|
Тема урока.
(Тип урока)
|
Кол-во
ча-сов
|
Обязательные элементы содержание
|
Требования к уровню подготовки
|
Характеристика учебной деятельности
|
Вид контроля
|
Дата
|
план
|
факт
|
ВВЕДЕНИЕ (1час)
|
1
|
Становление наук о человеке.
Вводный
|
1
|
Науки и методы изучения организма человека. Вклад великих ученых. Особенности строения человека , обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью
|
Давать определения ключевым понятиям
Называть науки, изучающие природу человека и охрану его здоровья.
Уметь использовать методы науки для решения возникающих проблем,
|
Работа с текстом
|
задания со свободными ответами
|
4.09
|
|
МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (2 часа +1)
|
2
|
Происхождение человека. Этапы его становления
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Биологическая природа и социальная сущность человека. Эволюция человека.
|
Знать биологические и социальные факторы антропогенеза, основные этапы эволюции человека, их особенности; уметь объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции.
|
Работа с текстом, рисунками, схемами
|
Р.т. №1 №3с.6
|
7.09
|
|
3
|
Расы человека, их происхождение и единство
Комбинированный урок
|
1
|
Расы вида человек разумный. Единство рас. Расизм.
|
Знать отличительные признаки рас; уметь объяснять происхождение и единство рас.
|
Работа с текстом, рисунками, схемами
|
№4 с.7
|
11.09
|
|
4
|
Вводная контрольная работа.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Выявление уровня усвоения программы 7 класса
|
Тестирование
|
тест
|
14.09
|
|
КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА.ТКАНИ. ( 6 часа)
|
5
|
Клетка – структурная и функциональная единица организма.
Комбинированный урок
|
1
|
Клеточное строение организма. Строение и процессы жизнедеятельности, их значение. Рост и развитие.
Практическ. работа № 1 «Строение животной клетки»
|
Называть функции клеточных органоидов. Уметь пользоваться анатомическими таблицами, схемами, микроскопом.
Характеризовать строение и функционирование органоидов клетки
|
Работа с текстом, рисунками и микропрепарата-ми
|
Выводы по пр. работе
|
18.09
|
|
6
|
Жизненные процессы клетки
Комбинированный урок
|
1
|
Процессы жизнедеятельности клетки, их значение. Рост и развитие.
|
Называть функции клеточных органоидов. Уметь пользоваться анатомическими таблицами, схемами, микроскопом.
Характеризовать строение и функционирование органоидов клетки
|
Работа с рисунками и схемами
|
Таблица
|
21.09
|
|
7
|
Ткани организма человека.
Комбинированный урок
|
1
|
Ткани животных и человека. Межклеточное вещество.
Практическ. работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов тканей человека».
|
Называть ткани организма человека. Характеризовать особенности строения и функции тканей
Сравнивать разновидности мышечной и эпителиальной тканей.Уметь пользоваться микроскопом.
|
Работа с текстом, рисунками и микропрепарата-ми
|
Выводы по пр. работе
|
25.09
|
|
8
|
Органы. Системы органов.
Комбинированный урок
|
1
|
Строение органов и систем органов, процессы жизнедеятельности организма человека
|
Знать органы и системы органов; называть органы и системы органов, распознавать их на рисунках, таблицах.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
Таблица
|
28.09
|
|
9
|
Внутренняя среда организма и гомеостаз
Комбинированный урок
|
1
|
взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;
|
Уметь раскрывать взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;
|
Работа с текстом, схемами
|
№16 с.18
|
2.10
|
|
10
|
Зачет №1.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Клеточное строение организма
|
Тест
|
тест
|
5.10
|
|
НЕРВНАЯ СИСТЕМА (6 часов +1)
|
11
|
Значение и организация нервной системы.
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Нервная система и ее значение. Отделы НС. Рефлекторный характер НС. Нервная регуляция.
Соматическая и вегетативная НС
|
Называть отделы НС, части рефлекторной дуги. Описывать путь прохождения нервного импульса, строение НС, ЦНС.
Характеризовать значение нервной системы.
|
Работа с текстом, рисунками
|
№1,2 с 20.
|
9.10
|
|
12
|
Рефлекторная деятельность.
Комбинированный урок
|
1
|
Отделы НС, части рефлекторной дуги. Путь прохождения нервного импульса,
|
Называть отделы НС, части рефлекторной дуги. Описывать путь прохождения нервного импульса,Составлять схему рефлекторной дуги.
|
Работа с текстом, рисунками, схемами
|
№3 с.21
№5 с.22
|
12.10
|
|
13
|
Строение и функции спинного мозга.
Комбинированный урок
|
1
|
Строение и функции спинного мозга. Серое и белое вещество. Рефлекторная и подкорковая функция. Нарушения деятельности НС и их предупреждения.
|
Называть особенности строения и функции спинного мозга
Описывать строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов.
Характеризовать роль спинного мозга в регуляции функций организма.
|
Работа с текстом, рисунками, схемами
|
№8,9 с.24-25
|
16.10
|
|
14
|
Строение и функции головного мозга.
Комбинированный урок
|
1
|
Строение и функции головного мозга. Серое и белое вещество. Отделы головного мозга.. Нарушения деятельности НС и их предупреждения.
|
Называть особенности строении, функции и отделы головного мозга. Характеризовать роль головного мозга в регуляции функций организма.
Распознавать и описывать основные отделы головного мозга.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
Таблица
|
19.10
|
|
15
|
Контрольная работа №1
Урок контроля и оценки знаний
|
1
|
Выявление уровня усвоения материала
|
Тестирование
|
Тест
|
23.10
|
|
16
|
Вегетативная нервная система.
Комбинированный урок
|
1
|
Функции симпатической и парасимпатической НС. Значение и роль вегетативной НС в регуляции функций организма.
Практическ. работа № 3 «Строение головного мозга человека»
|
Называть отделы НС, их функции, подотделы вегетативной.Сравнивать функции симпатической и парасимпатической НС.
Характеризовать роль вегетативной НС в регуляции функций организма.
Находить информацию в разных источниках и критически осмысливать
|
Работа с текстом, рисунками, схемами
|
Выводы по пр. работе
|
26.10
|
|
17
|
Особенности развития мозга человека
Урок обобщения знаний
|
1
|
Большие полушария головного мозга, доли. Зоны коры больших полушарий. Аналитическо-синтетическая функция коры больших полушарий.
|
Строение и функции головного мозга. Серое и белое вещество. Отделы головного мозга.. Нарушения деятельности НС и их предупреждения. Зоны коры больших полушарий. Аналитическо-синтетическая функция коры больших полушарий.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
№21,22 с.32-34
|
6.11
|
|
ОРГАНЫ ВНУРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ. НЕЙРОГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА (4часа)
|
18
|
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.
|
Называть особенности строения и работы ЖВС, железы внешней и внутренней секреции.
Распознавать и описывать железы внешней и внутренней секреции.
Сравнивать железы внешней и внутренней секреции, способы взаимодействия гормонов с клетками, нервную и гуморальную регуляцию.
|
Работа с рисунками и схемами
|
Таблица
|
9.11
|
|
19
|
Гормоны гипофиза и щитовидной железы.
Комбинированный урок
|
1
|
Гормоны. Гормоны гипофиза, щитовидной железы, поджелудочной железы, надпочечников. Болезни связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.
|
Характеризовать роль гормонов гипофиза, щитовидной железы.
Находить информацию в разных источниках и критически осмысливать.
|
Работа с рисунками и схемами
|
№№4,5 с.37-38
|
13.11
|
|
20
|
Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы
Комбинированный урок
|
1
|
Характеризовать роль гормонов половых желез, надпочечников и поджелудочной железы.
Находить информацию в разных источниках и критически осмысливать.
|
Работа с рисунками и схемами
|
№7,8 с.39-41
№10 с.41
|
16.11
|
|
21
|
Функции желез внутренней секреции.
Обобщающий урок
|
1
|
Роль гормонов гипофиза, щитовидной железы, надпочечников ОВ.
Воздействие факторов риска на здоровье.
|
Называть болезни ЖВС.Характеризовать роль гормонов гипофиза, щитовидной железы, надпочечников ОВ.
Находить информацию в разных источниках и критически осмысливать.Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.
|
Работа с рисунками и схемами
|
сообщения
|
20.11
|
|
