СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
( 68 часов, 2 часа в неделю)
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
■ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
■ Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
■ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
■ Демонстрация схем систем органов человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей*.
Распознавание на таблицах органов и систем органов*.
Тема 5. Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
■ Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
■ Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.
Изучение изменения размера зрачка*.
Изучение органа слуха
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
■ Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения костей*.
Измерение массы и роста своего организма*.
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Лабораторная работа
Изучение микроскопического строения крови*.
Тема 8. Транспорт веществ (4 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.
■ Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
■ Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления*.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
■ Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.
■ Практическая работа
Определение частоты дыхания*.
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.
■ Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.
■ Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.
Определение норм рационального питания*.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.
■ Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.
■ Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (4 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
■ Лабораторные и практические работы
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье*.
Повторение — 4 часа
Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:
Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:
признаки сходства и отличия человека и животных;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;
особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.
Учащиеся должны уметь:
объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;
изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.
распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;
выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;
сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;
определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;
анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;
оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методический комплекс
(разработанный под руководством Н.И. Сонина):
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – М.: Дрофа, 2008.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2008.
Сонин Н. И., Резникова В. З., Ренева Н. Б. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2008.
Козачек Т.В. Биология. 8 класс. Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина. – Волгоград: Учитель, 2008.
Перечень учебно-методического обеспечения
Абдулгамидов Ч.А., Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие. - М.:Классик Стиль, 2003. - 104 с. (Книжная полка учителя)
Беликова Р.М. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Практикум. – Бийск. БГПУ им.В.М.Шукшина, 2006, - 97 с.
Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Человек»/ авт.-сост. Т.В.Козачек. – Волгоград: Учитель, 2006. – 328 с.
Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье» в 8 классе. Книга для учителя. - Воронеж: ГОУ «Воронежский государственный педагогический университет», 2002. - 196 с.
Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.
Семенцова В.Н. Биология 8 класс. Технологические карты уроков: Метод пособие. - СПб.: «Паритет», 2003. - 240 с. (Серия «Поурочное планирование»)
Физиология человека и животных: лабораторный практикум. 2-е изд., испр./ Сост. Н.К.Гайнанова, Н.Н.Беспалова - Бийск: РИО БПГУ им. В.М.Шукшина, 2005. - 104 с.
Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 - 9 классы (авторская линия Н.И.Сонина). - СПб.: Паритет, 2005. - 128 с.
Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек», 8 (9) класс, Д.В.Колесова, Р.Д. Маша, И.Н.Беляева; А.С.Батуева и др.; А.Г.Драгомилова, Р.Д.Маша. - М.: Вако, 2005. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).
10. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 352 с.
11. Боринская С.А., Янковский Н.К. Люди и их гены: нити судьбы. - Фрязино: «Век 2», 2009. - 64 с. - (Наука сегодня)
12. Вишняцкий Л.Б. История одной случайности или происхождение человека. - Фрязино: «Век 2», 2005. - 240 с. - (Наука для всех)
13. Жилов Ю.Д. и др. Основы медико-биологических знаний/ Под. ред. Ю.Д.Жилова. Учебник. - М.: Высшая школа, 2001. - 256 с
№ п/п
|
Дата
|
Тема курса, урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Вид контроля
|
Практические, лабораторные работы
|
Д/з
|
|
|
Тема 1 «Место человека в системе органического мира»
|
2
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
1. Место человека в системе органического мира
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Место и роль человека в сис теме органического мира. Сходство человека с животны ми и отличие от них.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 1-3, зад стр. 8
|
2.
|
|
2. Особенности человека.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Биологическая природа и со циальная сущность человека. Природная среда, социальная среда, биосоциальная природа человека.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 4-5, составить план ответа об особенностях формирования человека.
|
|
|
Тема 2 «Происхождение человека»
|
2
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
1. Происхождение человека. Этапы его становления.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 10, ответить на вопросы стр. 14
|
4.
|
|
2. Расы человека, их происхождение и единство.
|
1
|
Комбинированный
|
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 16-17, подготовить сообщение о расоведении.
|
|
|
Тема 3 «Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека»
|
1
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
1. История развития знаний о строении и функциях организма человека.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 20-25, подготовить сообщение о современных достижениях анатомии, физиологии, гигиены.
|
|
|
Тема 4 «Общий обзор строения и функций организма человека».
|
5
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
1. Клеточное строение организма.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Клеточное строение организма человека. Строение и процес сы жизнедеятельности орга низма (обмен веществ, био синтез, биологическое окисле ние), их значение..
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Выполнение л/р
|
Лабораторная работа 1 «Строение животной клетки».
|
Стр. 28-29
|
7.
|
|
2. Клеточное строение организма (продолжение).
|
1
|
Комбинированный
|
Рост и раз витие, возбудимость. Роль ферментов в обмене веществ клетки
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 28-29, зад стр. 31
|
8.
|
|
3. Ткани и органы.
|
1
|
Комбинированный
|
Ткани животных и человека:
эпителиальные, соединитель
ные (костная, хрящевая, жиро
вая, кровь), мышечные (глад
кая, поперечно-полосатая,
сердечная), нервная. Нейрон:
тело, дендриты, аксон. Меж клеточное вещество
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Выполнение л/р
|
Лабораторная работа 2 «Ткани».
|
Изучить текст на стр. 32-35, ответить на вопросы.
|
9.
|
|
4. Органы. Системы органов. Организм.
|
1
|
Комбинированный
|
Строение и процессы жизне деятельности организма чело века
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 38-39, ответить на вопросы стр. 41, подготовиться к обобщающему уроку стр. 1-39
|
10.
|
|
5. Повторительно-обобщающий урок по темам: «Происхождение человека», «Общий обзор строения и функций организма человека».
|
1
|
Оценка и коррекция ЗУН
|
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигие на, медицина, психология. Ме тоды изучения организма че ловека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др. Их зна чение и использование в соб ственной жизни.
Значение знаний о строении и
жизнедеятельности организма
человека для самопознания и
сохранения здоровья.
|
к/р
|
|
|
|
|
Тема 5 «Координация и регуляция».
|
12
|
|
|
|
|
|
11.
|
|
1. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности.
|
1
|
Комбинированный
|
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секре ции, их строение и функции.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 44-47, ответить на вопросы стр. 48
|
12.
|
|
2. Роль гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
|
1
|
Комбинированный
|
Гормоны. Гормоны гипофиза (болезни, связанные с гипо функцией (карликовость) и ги перфункцией (гигантизм) гипо физа), гормоны щитовидной железы (болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек). Гормоны под желудочной железы (инсулин и заболевание сахарным диабе том). Гормоны надпочечников (их роль в приспособлении ор ганизма к стрессовым ситуаци ям). Болезни, связанные с ги пофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Повт. стр. 44-47, записи в тетрадях
|
13.
|
|
3. Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: централь ный и периферический. Спин ной мозг, головной мозг. Нер вы, нервные узлы.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Изучить текст учебника на стр. 50-51
|
14.
|
|
4. Рефлекс. Проведение нервного импульса.
|
1
|
Комбинированный
|
Рефлекторный характер дея тельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны. Ре цепторы. Нервная регуляция.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 52-53, ответить на вопросы рубрики «Подумайте»
|
15.
|
|
5. Спинной мозг
|
1
|
Комбинированный
|
Спинной мозг, строение и
функции. Серое вещество и
белое вещество спинного моз
га. Рефлекторная и проводни
ковая функция спинного мозга.
Нарушения деятельности
нервной системы и их предупреждение.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Изучить текст на стр. 56-57, выполнить зад. на стр. 59
|
16.
|
|
6. Строение и функции головного мозга.
|
1
|
Комбинированный
|
Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг.
Мозжечок. Промежуточный
мозг: таламус и гипоталамус.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Выполнение л/р
|
Лабораторная работа 3 «Головной мозг».
|
Стр. 60-61, ответить на вопросы стр. 64
|
17.
|
|
7. Большие полушария головного мозга.
|
1
|
Комбинированный
|
Большие полушария головного
мозга, доли (лобная, теменная,
затылочная, височные). Анали-
тико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности
нервной системы и их преду преждение
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 66-69, подготовить сообщения об умственной деятельности человека и одаренности.
|
18.
|
|
8. Анализаторы, их строение и функции.
|
1
|
Комбинированный
|
Органы чувств, их роль в жиз ни человека. Анализаторы. Ре цепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы. Взаи мосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической дея тельности коры больших по лушарий
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Вопросы со свободным ответом.
|
|
Стр. 72, вопросы на стр. 78
|
19.
|
|
9. Строение и функции зрительного анализатора.
|
1
|
Комбинированный
|
Орган зрения. Вспомогатель ный аппарат глаза (брови, ве ки, ресницы). Строение и функции оболочек глаза. Скле ра, роговица, сосудистая обо лочка, радужка, зрачок. Сет чатка. Палочки и колбочки сет чатки. Хрусталик, стекловид ное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Выполнение л/р
|
Лабораторная работа 4 «Строение глаза».
|
Стр. 73-75, ответить на вопросы рубрики «Подумайте».
|
20.
|
|
10. Анализаторы слуха и равновесия.
|
1
|
Комбинированный
|
Орган слуха. Строение и функ ции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. На рушения слуха, их профилак тика. Гигиена слуха. Распро странение инфекции по слухо вой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вести булярный аппарат - орган рав новесия.
|
Вопросы учебника, рабочая тетрадь. Выполнение л/р
|
Лабораторная работа 5 «Строение органа слуха».
|
Стр. 80-83, вопросы на стр. 85
| |
