Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Тема 6. нервная система (5 часов) | |||||||||||
| 12 | | Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. | Вводный урок | Сформировать знания о строении нервной системы, ее функциях, раскрыть рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции. | Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, головной мозг. Нервы, нервные узлы. | Давать определения понятию: рефлекс. Называть особенности строения нервной системы (отделы, органы);принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. | Учебник, таблицы | Фронтальный.Задания «Подумайте» стр.55 | Стр. 50-53 | ||
| 13 | | Спинной мозг, строение и функции. | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении спинного мозга, его функциях, раскрыть механизм взаимосвязи головного и спинного мозга. | Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга. Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. | Называть: •особенности строения спинного мозга; функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать, роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. | Учебник, таблицы | Фронтальный. Задания «Выберите прав.ответ» стр.58 | Стр.56-57 | ||
| 14 | | Головной мозг, строение и функции. | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении головного мозга, его функциях | Головной мозг, строение и функции. Серое и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг. Средний мозг. Мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. | Называть: •особенности строения головного мозга; •отделы головного мозга; •функции отделов головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма. | Учебник, таблицы. Модель головного мозга | Индивидуальный, заполнение таблицы | Стр. 60-61 | ||
| 15 | | Полушарий большого мозга | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении больших полушарий головного мозга, функциях, долей и зон коры. | Большие полушария головного мозга, доли (лобная, теменная, затылочная, височные). Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. | Называть: •особенности строения больших полушарий; •доли и зоны больших полушарий; их функции. Характеризовать: роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма. | Учебник, таблицы Модель головного мозга | Фронтальный. Словарная работа. | Стр.66-69 | ||
| Тема 7. анализаторы (4 часа) | |||||||||||
| 16 | | Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор | Вводный урок | Раскрыть содержание понятия анализатор и показать особенности строения на примере зрительного анализатора | Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Орган зрения. Вспомогательный аппарат глаза .Строение и функции оболочек глаза. Склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв. Зрительный анализатор. | Давать определения понятиям: орган чувств, рецептор, анализатор. Характеризовать: роль органов чувств и анализаторов в жизни человека. | Учебник, модель глаза, таблица | Фронтальный. Задания «Выберите прав.ответ» стр.79 | Стр. 72-75 | ||
| 17 | | Анализаторы слуха и равновесия | Комбинированный урок | Сформировать понятия о строении и функциях анализаторов слуха и равновесия, о гигиене органа слуха. | Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом. Вестибулярный аппарат - орган равновесия. | Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа слуха и слухового анализатора. на здоровье. Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха; профилактики вредных привычек. | Учебник, модель уха, таблица | Фронтальный. Задания «Какие утверждения верны» стр.84 | Стр.80-83 | ||
| 18 | | Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. | Комбинированный урок | Познакомить с различными видами анализаторов, их локализацией, дать представление о строении и функциях каждого из них. | Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние. Расположение органа обоняния. Вкус. Расположение вкусовых рецепторов в ротовой полости. | Знать разные виды анализаторов, их расположение. Иметь представление о функциях каждого анализатора. | Учебник, таблица | Тестовый. | Стр. 86-89 | ||
| 19 | | Обобщающий урок по теме «Анализаторы» | Обобщающий урок | Расширить и обобщить знания учащихся о свойствах анализаторов, их взаимодействии. | Чувствительность анализаторов, их взаимозаменяемость. Глаз человека – оптический прибор. Цветоощущение. Расстройства цветового зрения. | Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающихся. | Учебник, таблицы, модели | Проверочная работа | | ||
| Тема 8. опора и движение (6 часов) | |||||||||||
| 20 | | Скелет. Строение, состав и соединение костей. | Вводный урок | | Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение опорной системы: скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящи, связки. Строение кости: компактное вещество, губчатое вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы. Соединения костей. Строение сустава. | Называть: •особенности строения скелета человека; •функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь: •между строением и функциями костей. | Учебник, таблицы, шлифы костей, скелет человека | Фронтальный | Стр.92-95 | ||
| 21 | | Строение скелета | Комбинированный урок | Расширить знания о строении и функциях скелета. Научить выявлять особенности строения, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. | Строение и функции опорной системы. Скелет головы. Отделы черепа, кости черепа Скелет туловища: позвоночник. Отделы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковый, грудная клетка. Скелет поясов: плечевой, тазовый пояс. Свободные конечности: верхняя и нижняя; приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности | Называть особенности строения скелета человека. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета. Называть особенности строения скелета человека. | Учебник, таблицы, скелет человека | Фронтальный | Стр.98-101 | ||
| 22 | | Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей | Комбинированный урок | Научить оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей | Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Травмы: перелом, вывих, растяжение связок. | Использовать приобретенные знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки; оказания первой помощи при травмах. | Учебник, таблицы, скелет человека, шина, перевязочный материал | Устный опрос. тестирование | Записи в тетрадях | ||
| 23 | | Мышцы, их строение и функции | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении и функциях скелетных мышц, сформировать представление об основных группах мышц тела человека | Строение скелетных мышц. Строение мышечных тканей, их свойства. Основные группы мышц, их расположение , функции. | Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. | Учебник, таблицы | Словарная работа | Стр.106-109 | ||
| 24 | | Работа мышц | Комбинированный урок | Познакомить с условиями функционирования мышц, условиями повышения работоспособности мышц | Работа мышц. Движение в суставах. Роль нервной системы в регуляции деятельности мышц. Условия работы мышц, роль кровообращения. Утомление мышц. | Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц. | Учебник, таблицы, гантели. секундомер | Фронтальный.Задания «Какие утверждения верны» стр.114 | Стр.112-113 | ||
| 25 | | Обобщающий урок по теме «Опора и движение» | Обобщающий урок | Обобщить знания о связи между строением и функциями скелета и мышц. | Строение опорно-двигательного аппарата. Типы соединений костей. Взаимосвязь между строением и функциями аппарата опоры и движения. Основные условия нормального развития опорно-двигательного аппарата. | Использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы. | Учебник, таблицы. Скелет человека | Тестирование | | ||
| Тема 9. внутренняя среда организма (4 часа) | |||||||||||
| 26 | | Внутренняя среда организма. | Вводный урок | Познакомить с понятием внутренняя среда организма, ее составом. Разъяснить роль внутренней среды в жизнедеятельности организма | Понятие внутренняя среда организма и ее значение. Состав внутренней среды организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав крови и ее функции. Лабораторная работа «Микроскопическое строение крови» | Называть признаки биологических объектов: •составляющие внутренней среды организма; •составляющие крови Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. | Учебник, таблицы. Микроскопы, микропрепараты. | Вопросы стр. 120 | Стр. 117-119 | ||
| 27 | | Плазма крови. Форменные элементы крови. | Комбинированный урок | Сформировать знания о плазме крови и форменных элементах. | Плазма крови, ее состав. Свертывание кров. Клетки крови, их строение и функции. Фагоцитоз. | Называть состав плазмы. Знать особенности строения клеток крови. Характеризовать сущность свертывания крови. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови. | Учебник, таблицы. | Тест «Какие утверждения верны?» стр.120 | Стр.118-119 | ||
| 28 | | Иммунитет | Комбинированный урок | Сформировать понятия иммунитет, вакцина, сыворотка, познакомить с видами иммунитета | Иммунитет. Иммунная система человека. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитет. Вакцинация. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета (активный и пассивный, естественный и искусственный). | Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний. | Учебник, таблицы, портрет Мечникова. | Фронтальный,вопросы «Проверьте свои знания»стр. 124 | Стр. 122-123 | ||
| 29 | | Группы крови. Переливание крови. | Комбинированный урок | Сформировать знания о группах крови, о совместимости крови по группам. Показать значение переливания крови и донорства. | Группы крови. Переливание крови. Групповая совместимость крови, групповая совместимость тканей. Резус-фактор. | Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию об использовании донорской крови. | Учебник, таблицы | Фронтальный опрос, словарная работа | Стр.124 | ||
