Давать определение понятиям:
пластический обмен, энергетический обмен.
Характеризовать:
•сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; •обмен веществ как основа жизнедеятельности организма человека.
Учебник, таблицы
|
Фронтальный«Проверьте свои знания»стр. 170
|
Стр.162-165
|
45
|
|
Витамины, их роль в организме.
|
Комбинированный урок
|
Сформировать знания о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания
|
Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Гипо- и гипервитамино-зы А, В^ С, D. Проявления авитаминозов («куриная слепота», бери-бери, цинга, рахит) и их предупреждение.
|
Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный, «Выберите прав.ответ» стр.171
|
Стр.166-169
|
Тема 14. выделение (2 часа)
|
46
|
|
Органы выделения. Строение и функции почек.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания о строении выделительной системы, установить взаимосвязь строения и функций почек
|
Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.
|
Называть особенности строения органов мочевыделительной системы; Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.
Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы.
|
Учебник, таблицы, модель почек
|
Фронтальный
|
Стр.170-171
|
47
|
|
Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек на работу органов выделения и организма в целом.
|
Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
|
Использовать приобретенные знания для:
•соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; •профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
|
Учебник, таблицы
|
Тестирование
|
Стр.171-172
|
Тема 15. покровы тела (3 часа)
|
48
|
|
Покровы тела. Строение и функции кожи.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания о строении и функциях кожи
|
Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти - роговые придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и сальные железы.
|
Называть особенности строения организма человека - кожи. Называть функции кожи.
Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.
*Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.174-175
|
49
|
|
Роль кожи в теплорегуляции.
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с ролью кожи в терморегуляции, условиями сохранения постоянной температуры человека
|
Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, переохлаждение.
|
Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.178-179
|
50
|
|
Гигиена кожи. Первая помощь при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с приемами первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
|
Нарушения кожных покровов и их причины. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
|
Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный. Заполнение таблицы
|
Стр.179
|
Тема 15. размножение и развитие (2 часа)
|
51
|
|
Система органов размножения.
|
Вводный урок
|
Сформировать знания об особенностях полового размножения, особенностях половой системы
|
Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция. Мужская половая система. Образование сперматозоидов.
|
Называть особенности строения женской и мужской половой систем. Распознавать и описывать на таблицах:
женскую и мужскую половые системы; органы женской и мужской половой систем.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.186
|
52
|
|
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности роста и развития человека. Познакомить с периодами формирования человека
|
Размножение и развитие. Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
|
Давать определение понятиям: размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции; вредных привычек.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный. Заполнение таблицы
|
Стр.188-189
|
Тема 16. высшая нервная деятельность (6 часов)
|
53
|
|
Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности.
|
Вводный урок
|
Обобщить знания о рефлексах. Раскрыть рефлекторную теорию поведения.
|
Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
|
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов;
•сущность регуляции жизнедеятельности
организма.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.191-193
|
54
|
|
Врожденные и приобретенные формы поведения.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности врожденных и приобретенных рефлексов
|
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные формы поведения: условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность.
Психология и поведение человека.
|
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Называть принцип работы нервной системы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга; •сущность регуляции жизнедеятельности организма.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.193-195
|
55
|
|
Биологические ритмы. Сон и его значение.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть физиологическую сущность сна. Природу сна и сновидений, познакомить с правилами гигиены сна
|
Биологические ритмы. Сон (фазы сна) и бодрствование, значение сна.
|
Характеризовать значение сна для организма человека.
Использовать приобретенные знания дня:
•рациональной организации труда и отдыха;
•проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный.
|
Стр.200-201
|
56
|
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности высшей нервной деятельности, значение речи, мышления, сознания
|
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий. Мышление. Особенности мышления, его развитие.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, мышление), их значение.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный.
|
Стр.206-207
|
57
|
|
Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции.
|
Комбинированный урок
|
Раскрыть особенности высшей нервной деятельности, значение памяти, эмоций
|
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Память. Виды памяти, приемы запоминания.
Эмоции. Физиологическая основа эмоций. Воля. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.
|
Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (память, эмоции), их значение.
|
Учебник, таблицы
|
Индивидуальный.
|
Стр.208-209
|
58
|
|
Типы нервной деятельности
|
Комбинированный урок
|
Познакомить с типами нервной деятельности, классификацией темпераментов
|
Темперамент. Классификация темпераментов по Гиппократу. Типы нервной системы, их классификация по И.П.Павлову. характеристика темпераментов
|
Знать типы темпераментов человека. Уметь определять темперамент человека
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.210-211
|
59
|
|
Обобщающий урок по теме «Высшая нервная деятельность»
|
Обобщающий урок
|
Обобщить знания учащихся по изученному материалу
|
Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологические ритмы. Биологическая природа и социальная сущность человека. Особенности психики человека. Темперамент.
|
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов; Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
|
Учебник, таблицы
|
Фронтальный
|
Стр.191-211
|
60
|
|
Проверочная работа по теме «Высшая нервная деятельность»
|
Урок проверки ЗУН
|
Проверить основных понятий темы
|
Тестирование по изученному материалу
|
Давать определение понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы.
Характеризовать:
•особенности работы головного мозга;
•биологическое значение условных и
безусловных рефлексов; Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека.
|
Тестовые задания
|
тестовый
|
|
61-66
|
|
Человек и его здоровье
|
|
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожениях.
Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание.
Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа № 5 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
Практическая работа № 9 Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
|
67-70
|
Резервное время – 4 часа
|
