Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Тема 10. транспорт веществ (4 часа) | |||||||||||
| 30 | | Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения. | Вводный урок | Рассмотреть особенности строения органов кровообращения. Показать движение крови и лимфы | Органы кровообращения. Сосуды, их строение и функции. Строение и функции сердца. Круги кровообращения. Изменение крови в большом и малом кругах кровообращения. | Давать определения понятия: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки кровеносных сосудов, органы лимфатической системы. Распознавать и описывать на таблицах:систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; органы лимфатической системы.. Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой. | Учебник, таблицы, модель сердца | Индивидуальный, Задания «Выберите прав.ответ» стр.стр.128 | Стр.126-127 | ||
| 31 | | Работа сердца | Комбинированный урок | Сформировать понятия фазы работы сердца, пауза, автоматия | Секрет неутомимости сердца. Автоматия. Работа сердца и ее фазы. Регуляция работы сердца. Гигиена кровеносной системы. | Давать определения понятия: фазы работы сердца, пауза, автоматия Называть фазы работы сердца. Распознавать и описывать на таблицах: фазы работы сердца. | Учебник, таблицы, модель сердца | «Проверьте свои знания»стр. 132 | Стр. 130-131 | ||
| 32 | | Движение крови по сосудам | Комбинированный урок | Сформировать понятия кровяное давление пульс. Объяснить причины движения крови | Понятие кровяное давление. Давление в различных участках кровеносной системы. Измерение кровяного давления. Подсчет пульса. | Характеризовать сущность биологических процессов: движения крови по сосудам; регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы. | Учебник, таблицы, секундомер, тонометр | Фронтальный самост.работа | Стр.134-135 | ||
| 33 | | Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. | Комбинированный урок | Научить распознавать виды кровотечений, оказывать первую помощь при кровотечениях. Раскрыть вред алкоголя и никотина на сердечно-сосудистую систему | Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска - гиподинамия. Артериальное, венозное и капиллярное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении. Жгут. Закрутка. Давящая повязка. | Анализировать и оценивать факторы риска на здоровье, нормальную работу сердечно-сосудистой системы. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов). | Учебник, таблицы, жгут, бинты, закрутка | Фронтальный опрос | Записи в тетради | ||
| Тема 11. дыхание (5 часов) | |||||||||||
| 33 | | Значение дыхания. Строение органов дыхания. | Вводный урок | Познакомить с сущностью дыхания. Сформировать знания о строении органов дыхания | Дыхание. Система органов дыхания (верхние дыхательные пути, гортань, трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы) и ее роль в обмене веществ. Система органов дыхания (легкие, пристеночная и легочная плевры, плевральная полость). Связь с кровеносной системой. | Называть особенности строения организма человека - органы дыхательной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса дыхания. | Учебник, таблицы, муляж гортани | Фронтальный опрос | Стр.138-139 | ||
| 34 | | Газообмен в легких и тканях | Комбинированный урок | Продолжить изучение дыхательной системы, ее строения и функций | Строение легких и грудной полости. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Обмен газов в легких и тканях. Легочная и пристеночна плевра, их значение. | Характеризовать: сущность газообмена в легких и тканях.. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. | Учебник, таблицы, муляж гортани | Индивидуальный. Заполнение таблицы | Стр.142 | ||
| 35 | | Дыхательные движения. | Комбинированный урок | Разъяснить механизм вдоха и выдоха. Сформировать понятие жизненная емкость легких | Механизм дыхательных движений. Жизненная емкость легких. Роль тренировки дыхательных мышц. Вред курения. | Называть последовательность вдоха и выдоха. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. | Учебник, таблицы | «Проверьте свои знания»стр. 147 | Стр. 143-144 | ||
| 36 | | Регуляция дыхания. | Комбинированный урок | Разъяснить процесс регуляции дыхательных движений. | Изменение частоты и глубины дыхательных движений. Дыхательный центр продолговатого мозга. Дыхательные рефлексы. Гуморальная регуляция. | Характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения. | Учебник, таблицы | Терминологический диктант | Стр. 143-144 | ||
| 37 | | Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Первая помощь при нарушениях дыхания. | Комбинированный урок | Познакомить с правилами гигиены дыхания. Обучить приемам первой помощи при нарушениях дыхания. | Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Курение и дыхание. | Называть приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи. | Учебник, таблицы | Тестирование | Записи в тетради | ||
| Тема 12. пищеварение (6 часов) | |||||||||||
| 38 | | Пищевые продукты и питательные вещества. | Вводный урок | Раскрыть особенности пищи, ее значение, роль питательных веществ в организме. | Значение и состав пищи. Питательные вещества , их функции. Органы пищеварения. | Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность процесса питания. | Учебник, таблицы | Фронтальный | Стр.148-149 | ||
| 39 | | Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. | Комбинированный урок | Сформировать знания об особенностях строения пищеварительной системы человека | Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника, поджелудочная железа, печень). | Называть органы пищеварительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.. | Учебник, таблицы | Индивидуальный. Заполнение таблицы | Стр.150-151 | ||
| 40 | | Пищеварение в ротовой полости. | Комбинированный урок | Раскрыть особенности пищеварения в ротовой полости | Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости: слюна, птиалин, мальтаза, крахмал, глюкоза. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. | Давать определение понятиям: фермент, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: роль ферментов в пищеварении. | Учебник, таблицы, бинт, йод, ватные палочки | Фронтальный | Стр.152-153 | ||
| 41 | | Пищеварение в желудке. | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении желудка, Раскрыть особенности пищеварения в желудке | Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудок, слои желудка. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. | Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: сущность биологического процесса питания, пищеварения; роль ферментов в пищеварении. | Учебник, таблицы | Фронтальный«Проверьте свои знания»стр. 160 | Стр.156-157 | ||
| 42 | | Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. | Комбинированный урок | Сформировать знания о строении кишечника, Раскрыть особенности пищеварения в кишечнике, всасывании | Строение и функции пищеварительной системы. Роль ферментов в пищеварении. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты | Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать: сущность биологического процесса питания, пищеварения; | Учебник, таблицы | Индивидуальный, «Выберите прав.ответ» стр.стр.161 | Стр.157-158 | ||
| 43 | | Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. | Комбинированный урок | Сформировать знания о правилах личной гигиены и режиме питания, показать меры предупреждения желудочно-кишечных заболеваний | Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска: гиподинамия. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Симптомы аппендицита. | Использовать приобретенные знания для: •соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; •профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм); •оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями; •проведения наблюдений за состоянием здоровья собственного организма. | Учебник, таблицы | Тестирование | Стр.159 | ||
| Тема 13. обмен вещест и энергии (2 часа) | |||||||||||
| 44 | | Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен. | Вводный урок | Сформировать понятие о пластическом и энергетическом обмене | Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. | ||||||
