§46
27 нед.
|
|
54
|
2
|
Развитие животных с превращением и без превращения
|
Урок закрепления знаний
|
Индивидуальное развитие как этап жизни животного. Развития с превращением и без превращения. Физиологический смысл развития с превращением(метаморфоз) и без превращения. Метаморфоз как процесс, характерный и для позвоночных животных. Взаимосвязь организма со средой его обитания
|
Определяют понятия: «индивидуальное развитие», «развитее с полным превращением», «развитие с неполным превращением», «развитее без превращения», «метаморфоз». Описывают и сравнивают процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывают биологическое значение развития с превращением и без превращения. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения. Используют примеры развития организмов как доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания
|
Текущий
|
§47
|
27 нед.
|
|
55
|
3
|
Периодизация и продолжительность жизни животных
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Онтогенез как последовательность событий в жизни особей. Период онтогенеза: эмбриональный, период формирования и роста организма, половая зрелость и старость. Разнообразие продолжительности жизни животных разных систематических групп
Лабораторная работа: «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
|
Определяют понятия: «половое созревание», «онтогенез», «периодизация онтогенеза», «эмбриональный период», «»период формирования и роста организма», «период половой зрелости», «старость». Объясняют причины разной продолжительности жизни животных. Выявляют условия, определяющие количество рождённых детёнышей у животных разных систематических групп. Выявляют факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного. Сравнивают животных, находящихся в одном и в разных периодах жизни. Распознают стадии развития животных. Получают из различных источников биологическую информацию о периодизации и продолжительности жизни животных. Различают на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных. Оформляют отчет, включающий, описание наблюдения, его результаты, выводы
|
Проверочная работа
|
§48
|
28 нед.
|
|
56
|
1
|
Доказательства эволюции животных
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Филогенез как процесс исторического развития организмов. Палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Сравнительно-анатомические ряды животных как доказательство эволюции
|
Определяют понятия: «филогенез», «переходные формы», «эмбриональное развитие», «гомологичные органы», «рудиментарные органы», «атавизм». Анализируют палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса
|
Текущий
|
§49
|
28 нед.
|
|
57
|
2
|
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Многообразие видов как результат постоянно возникающих наследственных изменений и естественного отбора. Наследственность как способность организмов передавать потомкам свои видовые и индивидуальные признаки. Изменчивость как способность организмов существовать в различных формах, реагируя на влияние окружающей среды. Естественный отбор – основная, ведущая причина эволюции животного мира
|
Определяют понятия: «наследственность», «определённая изменчивость», «неопределённая изменчивость», «борьба за существование», «естественный отбор». Получают из разных источников биологическую информацию о причинах эволюции животного мира, проявление наследственности и изменчивости организмов в животном мире. Объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существовании в формировании многообразия видов животных. Приводят доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных
|
Текущий
|
§50
|
29 нед.
|
|
58
|
3
|
Усложнение строение животных.
|
Урок закрепления знаний
|
Усложнение строение животных в результат проявления естественного отбора в ходе длительного исторического развития.
|
Определяют понятия: «усложнение строение и многообразие видов как результат эволюции», «видообразования», «дивергенция», «разновидность». Получают из разных источников биологическую информацию о причинах усложнения строения животных и разнообразие видов.
|
Фронтальный
|
§51
|
29 нед.
|
|
59
|
4
|
Многообразие видов как результат эволюции
|
Урок закрепления знаний
|
Видообразование – результат дивергенции признаков в процессе эволюции, обусловленный направлением естественного отбора
|
Устанавливают причинно-следственные связи при рассмотрении дивергенции и процесса видообразования в ходе длительного исторического развития. Характеризуют механизм видообразования на примере галапагосских вьюрков
|
Текущий
|
§51-52
|
30 нед.
|
|
60
|
5
|
Обобщающий урок
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Развитие и закономерности размещения животных на Земле
|
Рассматривается разнообразные доказательства эволюции животных, теории о причинах эволюции животного мира и результатах процессов видообразования
|
Проверочная работа
|
Тетрадь
|
30 нед.
|
|
61
|
1
|
Естественные и искусственные биоценозы
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Естественные и искусственные биоценозы
|
Определяют понятия: «биоценоз», «естественный биоценоз», «искусственный биоценоз», «ярусность», «продуценты», «консументы», «редуценты», «устойчивость биоценоза». Изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов
|
Текущий
|
§53
|
31 нед.
|
|
62
|
2
|
Факторы среды и их влияние на биоценозы
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные и их влияние на биоценоз
|
Определяют понятия: «среда обитания», «абиотические факторы среды», «биотические факторы среды», «антропогенные факторы среды». Характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания, влияние окружающей среды на биоценоз и приспособление организмов к среде обитания. Анализируют принадлежность биологических объектов к экологическим группам
|
Текущий
|
§54
|
31 нед.
|
|
63
|
3
|
Цепи питания. Поток энергии
|
Урок закрепления знаний
|
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу
|
Определяют понятия: «цепи питания», «пищевая пирамида, или пирамида биомассы», «энергетическая пирамида», «продуктивность», «экологическая группа», «пищевые, или трофические, связи»
|
Фронтальный
|
§55
|
32 нед.
|
|
64
|
4
|
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза
|
Урок закрепления знаний
|
Взаимосвязи организмов: межвидовые и внутривидовые и со средой обитания
|
Анализируют взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию
|
Текущий
|
§56
|
32 нед.
|
|
65
|
5
|
Обобщающий урок по теме «Биоценозы»
|
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащимся
|
Вводятся термины биоценозы, факторы среды, цепи питания, поток энергии
|
Определяются понятия характеризующие факторы среды, цепи питания, взаимосвязи животных, растений и других компонентов окружающей среды
|
Проверочная работа
|
Тетрадь
|
33 нед.
|
|
66
|
1
|
Воздействие человека и его деятельности на животный мир
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Воздействие человека и его деятельности на животных и среду их обитания. Промыслы
|
Определяют понятия: «промысел», «промысловые животные». Анализируют причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания. Работают с дополнительными источниками информации
|
Фронтальный
|
§57
|
33 нед.
|
|
67
|
2
|
Одомашнивание животных
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственные животных
|
Определяют понятия: «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение». Изучают методы селекции и разведения домашних животных. Анализируют условия их содержания
|
Фронтальный
|
§58
|
34 нед.
|
|
68
|
3
|
Охрана и рациональное использование животного мира
|
Урок комплексного применения ЗУН учащимися
|
Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных
|
Определяют понятия: «заповедники», «заказники», «памятники природы», «акклиматизация». Знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий
|
Текущий
|
§59
|
34 нед.
|
|
69
|
4
|
Сельскохозяйственные и домашние животные
|
Урок закрепления знаний
|
Воздействие человека на животных, одомашнивание, селекция
|
Выявляют существенные признаки породы, условия выравнивания. Определяют исходные формы. Составляют характеристику на породу
|
Текущий
|
§60
|
35 нед.
|
|
70
|
5
|
Обобщение материала за год
|
Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащимся
|
Обобщение материала по теме «Зоология. Животные»
|
Обобщают материал за год. Получают летнее задание
|
Фронтальный
|
Тетрадь
|
35 нед.
|
|
