№ урока
|
Тема урока
(Тип урока)
|
Кол-во
ча-сов
|
Обязательные элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Характеристика учебной деятельности
|
Вид контроля
|
Дата
|
план
|
факт
|
ТЕМА 1.Человек как биологический вид (2 часа)
|
1
|
Место человека в системе органического мира
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Место и роль человека в системе органического мира. Сходство и отличие человека и животных
|
Знать место человека в системе животного мира; черты сходства человека и животных, факторы антропогенеза; выявлять особенности строения тела человека, объяснять сущность рудиментов и атавизмов, их роль в эволюции человека.
|
Работа с текстом
|
Таблица
|
02.09
|
|
2
|
Особенности человека
Комбинированный урок
|
1
|
Особенности строения человека, обуслов-ленные прямохожде-нием и трудовой деятельностью.
|
Уметь определять органы и системы органов человека, характеризовать стадии эволюции человека, расы, отделы скелета человека.
|
Работа с текстом и рисунками
|
№3,4
|
04.09
|
|
ТЕМА 2. Происхождение человека (3 часа)
|
3
|
Происхождение человека. Этапы его становления
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Биологическая природа и социальная сущность человека. Эволюция человека.
|
Знать биологические и социальные факторы антропогенеза, основные этапы эволюции человека, их особенности; уметь объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции.
|
Работа с текстом и рисунками
|
№6
|
09.09
|
|
4
|
Расы человека, их происхождение и единство
Комбинированный урок
|
1
|
Расы вида человек разумный. Единство рас. Расизм.
|
Знать отличительные признаки рас; уметь объяснять происхождение и единство рас.
|
Работа с текстом и рисунками
|
№10
|
11.09
|
|
5
|
Вводная контрольная работа Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
|
1
|
Выявление уровня усвоения материала
|
Тестирование по темам 7 класса
|
тест
|
16.09
|
|
ТЕМА 3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 часа)
|
6
|
История развития знаний об организме человека
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Науки и методы изучения организма человека. Вклад великих ученых.
|
Знать характеристику представлений по истории развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней.
|
Работа с текстом
|
№11,13, 14
|
18.09
|
|
ТЕМА 4.Общий обзор организма человека (4 часа)
|
7
|
Клеточное строение организма. Особенности.
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Клеточное строение организма. Строение и процессы жизнедеятельности, их значение. Рост и развитие.
|
Знать клеточное строение организма, строение животной клетки,; уметь раскрывать особенности строения, органоидов клетки человека.
|
Работа с текстом, рисунками и микропрепарата-ми
|
Таблица
|
23.09
|
|
8
|
Клеточное строение организма. Функции.
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Знать клеточное строение организма, функции частей и органоидов клетки; уметь раскрывать особенности функций отдельных частей, органоидов клетки человека.
|
Работа с текстом, рисунками и микропрепарата-ми
|
Таблица
|
25.09
|
|
9
|
Ткани и органы
Комбинированный урок
|
1
|
Ткани животных и человека. Межклеточное вещество.
|
Знать строение и значение тканей; уметь раскрывать особенности строения и функций тканей всех типов; называть типы тканей и распознавать их на рисунках.
|
Работа с рисунками и микропрепарата-ми
|
биологический диктант
|
30.09
|
|
10
|
Органы. Системы органов. Организм
Комбинированный урок
|
1
|
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Лаб.работа №1. Распознавание на таблицах органов и систем органов
|
Знать органы и системы органов; уметь раскрывать взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека; называть органы и системы органов, распознавать их на рисунках, таблицах.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
Выводы по лаб. работе
|
2.10
|
|
ТЕМА 5. Координация и регуляция (13 часов)
|
11
|
Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека
Комбинированный урок
|
1
|
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции.
|
Знать строение и роль эндокринного аппарата в организме человека; основные функции эндокринных желез; уметь распознавать основные железы внутренней секреции.
|
Работа с рисунками и схемами
|
№39
|
7.10
|
|
12
|
Нервно-гуморальная регуляция. Роль гормонов.
Комбинированный урок
|
1
|
Гормоны. Гормоны гипофиза, щитовидной железы, поджелудочной железы, надпочечников. Болезни связанные с гипофункцией и гиперфункцией желез. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.
|
Знать нервно – гуморальную регуляцию и роль гормонов в обменных процессах организма человека; уметь характеризовать нарушения нервно – гуморальной регуляции, меры предупреждения заболеваний и поддержания нормальной жизнедеятельности людей, имеющих подобные нарушения.
|
Работа с рисунками и схемами
|
Конспект
|
9.10
|
|
13
|
Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы
Урок изучения нового и первичного закрепления знаний
|
1
|
Нервная система и ее значение. Отделы НС. Рефлекторный характер НС. Нервная регуляция.
Соматическая и вегетативная НС.
|
Знать строение и функции нервной системы, ее частей; роль нервной системы в регуляции функций организма человека в согласованной деятельности органов. Уметь сравнивать строение нервной системы человека и животных; распознавать основные ее части.
|
Работа с рисунками и схемами
|
№45,47
|
14.10
|
|
14
|
Спинной мозг
Комбинированный урок
|
1
|
Строение и функции спинного мозга. Серое и белое вещество. Рефлекторная и подкорковая функция. Нарушения деятельности НС и их предупреждения.
|
Знать строение и функции спинного мозга; роль спинного мозга в регуляции процессов жизнедеятельности.
|
Работа с рисунками и схемами
|
№51,52
|
16.10
|
|
15
|
Строение и функции головного мозга
Комбинированный урок
|
1
|
Строение и функции головного мозга. Серое и белое вещество. Отделы головного мозга.. Нарушения деятельности НС и их предупреждения.
Лаб.работа №2 Изучение головного мозга человека.
|
Знать строение и функции головного мозга;
Характеризовать роль головного мозга в регуляции процессов жизнедеятельности и поведения организма.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
Выводы по лаб. работе
|
21.10
|
|
16
|
Контрольная работа №1
Урок контроля и оценки знаний
|
1
|
Общий обзор организма человека
|
Выявление уровня усвоения материала
|
Тест
|
24.10
|
|
17
|
Полушария большого мозга. Строение.
Комбинированный урок
|
1
|
Большие полушария головного мозга, доли. Зоны коры больших полушарий. Аналитическо-синтетическая функция коры больших полушарий.
|
Знать строение полушарий большого мозга; уметь сравнивать строение больших полушарий мозга человека и животных.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
№61
|
28.10
|
|
18
|
Полушария большого мозга. Функции.
Комбинированный урок
|
1
|
Знать функции долей и зон коры полушарий; уметь сравнивать функции больших полушарий мозга человека и животных.
|
Работа с рисунками и муляжами
|
Тест с.41-44
|
30.10
|
|
19
|
Органы чувств, их строение и функция. Зрительный анализатор.
Комбинированный урок
|
1
|
Органы чувств, их строение и роль в жизни человека. Анализаторы. Рецепторы, проводящие пути. Орган зрения. Строение и функции. Гигиена зрения.
Лаб.работа №3 Изучение изменения размера зрачка.
|
Знать органы чувств человека, части зрительного анализатора; роль анализаторов в восприятии и анализе (различии) раздражений окружающей среды, их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью человека. Уметь характеризовать гигиену органов зрения.
|
Работа с рисунками, схемами и муляжами
|
Выводы по лаб. работе
|
11.11
|
|
20
|
Органы слуха и равновесия
Комбинированный урок
|
1
|
Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Слуховой анализатор. Нарушения слуха. Вестибулярный аппарат.
|
Знать строение и функции органов слуха и равновесия. Уметь характеризовать гигиену органов слуха; связующая роль организм – среда.
|
Работа с рисунками, схемами
|
№73,75
|
13.11
|
|
21
|
Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.
Комбинированный урок
|
1
|
Органы обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы..
|
Знать виды анализаторов, их локализацию в организме (роль кожного чувства, обоняния, вкуса). Уметь объяснять свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения.
|
Работа с рисунками, схемами
|
№79,83, 84
|
18.11
|
|
