№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Знания и умения учащихся
|
Вид контроля за уровнем усвоенного, планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Примечание
|
план
|
факт
|
ВВЕДЕНИЕ – 1 ЧАС
|
1
(1)
|
Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
Кешенең биосоциаль табигате һәм аны өйрәнүче фәннәр.
|
1
|
01.09
|
|
-Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена и их методы; - объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; - вклад великих учёных в развитие наук о человеке; -объяснять этапы становления наук о человеке
|
|
Кереш, 1,2 пар., 6-12 нче битләрне укырга.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления;
-обобщать, делать резюме;
-работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.
|
|
РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА – 2 ЧАСА
|
2
(1)
|
Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.
Кеше организмына гомуми күзәтү. Тереклек дөньясында кешенең урыны.
|
1
|
05.09
|
|
- место человека в систематике; доказательства животного происхождения человека
- определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация)
|
Тест.
|
3 пар., 14-17 нче битләрне укырга.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
- сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой.
-классифицировать по нескольким признакам;
|
|
3
(2)
|
Доказательства животного происхождения человека.
Кешенең хайваннардан килеп чыгыуна дәлилләр.
|
1
|
08.09
|
|
– раскрывать усложнения человека в процессе его эволюции (ископаемого, древнейшего и древнего человека);
– раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека, черты совершенствования человека, факторы его становления и образования рас;
– характерные расовые признаки.
–доказывать происхождение и единство рас человека;
–распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы
|
|
Пар. 4,5, 18-24 нче битләр, укы, сөйлә.
|
Комбинированный.
|
Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями;
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления;
-обобщать, делать резюме;
|
|
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА – 58 ЧАСОВ
|
ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА – 1 ЧАС
|
4
(1)
|
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Төзелеш дәрәҗәләре. Тәннең структурасы. Органнар һәм органнар системалары.
|
1
|
12.09
|
|
–клеточное строение организма;
–строение животной клетки;
-распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы.
|
тест
|
§6, задание №2 к пар.
|
Комбинированный.
|
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
-сравнивать объекты, факты, явления;
-обобщать, делать резюме;
|
|
ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ – 3 ЧАСА
|
5
(1)
|
Клеточное строение организма. Строение и функции клетки.
Организмның күзәнәкчел төзелеше. Күзәнәк төзелеше һәм функцияләре.
|
1
|
15.09
|
|
— ставить цели самообразовательной деятельности;
— планировать и проводить наблюдения за объектом;
|
тест
|
§7, задание №2 , заполнить таблицу
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
– клеточное строение организма;
– строение животной клетки;
– называть части и органоиды клеток организма человека,
-распознавать на микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом;
– раскрывать функции органоидов клеток, видимых под световым микроскопом, типов тканей;
– доказывать взаимосвязь частей и органоидов клеток, направленную на функциональное единство тканей, органов и систем, поддержание гомеостаза организма.
|
|
6
(2)
|
Ткани животных и человека.
Кеше һәм хайван тукымалары.
|
1
|
19.09
|
|
-называть типы тканей,
-распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей, на торсе – основные органы.
-уметь работать с микроскопом.
|
|
§8, знать термины
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
— планировать и проводить наблюдения за объектом;
- соотносить различные компоненты объекта;
-классифицировать по нескольким признакам;
|
|
7
(3)
|
Зачёт «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани»
|
1
|
22.09
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
“Кеше организмына гомуми күзәтү. Организмның күзәнәкчел төзелеше. Тукымалыр” темаларынан зачет.
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
|
|
ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНОВ – 1 ЧАС
|
8
(1)
|
Нервная регуляция.
Нерв регуляциясе
|
1
|
26.09
|
|
– разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой
– сравнивать строение нервной системы человека и животных.
|
тест
|
§9
|
Комбинированный.
|
-сравнивать, анализировать, обобщать; работать с книгой,
-выделять главное, существенное;
|
|
ТЕМА 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – 8 ЧАСОВ
|
9
(1)
|
Скелет. Строение, состав и соединения костей.
Скелет. Сөякләрнең төзелеше, составы һәм тоташуы.
|
1
|
29.09
|
|
– знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы,
– разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы;
– характеризовать типы соединений костей,
-находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей
-работать с микроскопом и микропрепаратами;
|
|
§10,
§12 (соединение костей)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
-выделять главное, существенное;
|
|
10
(2)
|
Скелет человека. Центральный скелет.
Кеше скелеты. Үзәк скелет.
|
1
|
03.10
|
|
– называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости);
– приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности;
– показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета;
– доказывать родство млекопитающих животных и человека;
|
|
§11, задание №1 к §11
|
Комбинированный.
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
11
(3)
|
Скелет поясов и свободных конечностей.
Пояслар һәм ирекле очлыклар скелеты.
|
1
|
06.10
|
|
- называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека;
- распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека; характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью;
- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.
|
|
§12, стр. 56-59.
|
Комбинированный.
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
|
12 (4)
|
Мышцы человека. Работа мышц.
Кеше тәненең мускуллары. Скелет мускулларының эшләве.
|
1
|
10.10
|
|
- знать основные типы мышц, их строение и функции.
– характеризовать типы мышц;
- называть и находить на рисунках, муляжах и моделях отдельные мышцы тела;
-проводить самонаблюдения;
-работать с микроскопом и микропрепаратами;
|
|
§13, §14
|
Комбинированный.
|
-Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
|
|
