| |
13 (5)
|
Нарушение осанки и плоскостопие.
Сын-гәүдә. Яссытабанлылыкны булдырмау.
|
1
|
13.10
|
|
– знать влияние физического труда и спорта на формирование системы опоры и движения, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;
– научиться соблюдать правильную осанку; предупреждать развитие плоскостопия;
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье;
|
|
§15
|
Комбинированный.
|
-Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями
|
|
14 (6)
|
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Бәрелгәндә, сөяк сынганда һәм буын тайганда беренче ярдәм.
|
1
|
17.10
|
|
- знать о правилах первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
– оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;
|
|
§15, задание к §16
|
Комбинированный.
|
— готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
-придерживаться определённого стиля при выступлении
|
|
15 (7)
|
Развитие опорно-двигательной системы.
Терәк-хәрәкәт системасының үсеше.
|
1
|
20.10
|
|
- использовать приобретённые знания для профилактики заболеваний опорно-двигательной системы;
- находить в тесте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.
|
|
Повторить §10-§16
|
Комбинированный.
|
— готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
-придерживаться определённого стиля при выступлении
|
|
16 (8)
|
Зачёт «Опорно-двигательная система»
“Терәк-хәрәкәт системасы” темасына зачет
|
1
|
24.10
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
Повторить по учеб. 7 кл. материал о значении крови, кровеносной системы животных.
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
|
|
ТЕМА 2.5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА – 3 ЧАСА
|
17
(1)
|
Внутренняя среда. Значение крови и её состав.
Организмның эчке тирәлеге. Канның әһәмияте һәм составы.
|
1
|
27.10
|
|
– называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови; – раскрывать роль внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции ее форменных элементов;
– раскрывать материал об относительном постоянстве внутренней среды, о различии и сходстве ее компонентов, о взаимосвязи строения клеток крови с выполняемыми функциями,
-работать с микроскопом и микропрепаратами;
|
|
§17
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
|
|
18
(2)
|
Иммунитет.
|
1
|
31.10
|
|
– иммунитет, инфекционные заболевания; значение прививок и лечебных сывороток, о видах лейкоцитов, сущности процесса воспаления, фагоцитоза, защитных свойств крови; основы учения И.И. Мечникова о защитных свойствах крови;
- соблюдать правила личной и общественной гигиены, предупреждающие распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье;
|
|
§18, 19 (до тканевой несовместимости).
|
Комбинированный.
|
-Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями.
-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии
|
|
19
(3)
|
Тканевая несовместимость и переливание крови.
Тукымаларның үзара сыешучанлыгы. Кан салу.
|
1
|
03.10
|
|
- называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови и резус-фактор;
- анализировать и оценивать факторы риска для здоровья;
- находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, использовании донорской крови.
|
|
§19, задание после §19.
|
Комбинированный.
|
Наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы
|
|
ТЕМА 2.6. КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОРГАНИЗМА – 6 ЧАСОВ
|
20
(1)
|
Органы кровеносной и лимфатической систем.
Кан һәм лимфа системалары.
|
1
|
14.11
|
|
– называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца
– распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения;
|
|
§20, задание после §21.
|
Комбинированный.
|
-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии
|
|
21
(2)
|
Круги кровообращения.
Кан әйләнеше түгәрәкләре.
|
1
|
17.11
|
|
- называть: - особенности строения организма человека – органы кровеносной системы; - признаки (особенности строения) биологических объектов – кровеносных сосудов;
- распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения, органы кровеносной системы;
- характеризовать сущность биологического процесса – транспорта веществ, сущность большого и малого кругов кровообращения;
- устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.
|
|
§21
|
Комбинированный.
|
-выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии
|
|
22
(3)
|
Строение и работа сердца.
Йөрәкнең төзелеше һәм эшләве.
|
1
|
21.11
|
|
– называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;
|
|
§22
|
Комбинированный.
|
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;
|
|
23
(4)
|
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов.
Канның тамырлар буйлап хәрәкәт итүэ. Кан белән тәэмин ителүнең регуляцияләне.
|
1
|
24.11
|
|
– раскрывать сущность понятий пульс, кровяное давление; изменения крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;
– раскрывать значение силы и частоты сердечных сокращений, взаимосвязь строения кровеносных сосудов и выполняемых ими функций, значение нервно-гуморальной регуляции деятельности сердца, сосудов, значение физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы.
|
|
§23, задание после §23.
|
Комбинированный.
|
— планировать и проводить наблюдения за объектом;
|
|
24
(5)
|
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.
Йөрәк-кан тамырлары системасы гигиенасы. Йөрәк һәм кан тамырлары авыруларында беренче ярдәм.
|
1
|
28.11
|
|
– раскрывать сущность; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;
– уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;
- знать основные типы кровотечений и правила первой помощи при них
– использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях;
|
тест
|
§23, задание после §23.
|
Комбинированный.
|
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
·сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;
|
|
25
(6)
|
Зачёт по темам «Кровь. Кровообращение»
“Кан. Кан әйләнеше” темаларына зачет.
|
1
|
01.12
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
|
|
ТЕМА 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА – 5 ЧАСОВ
|
26
(1)
|
Значение дыхания. Органы дыхания.
Строение лёгких.
Сулышның әһәмияте. Сулыш системасы органнары. Үпкәләрнең төзелеше.
|
1
|
05.12
|
|
- сущность процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; знания о строении органов дыхания в связи с функциями, процессом образования голоса, членораздельной речи;
– характеризовать строение голосового аппарата человека, роль ротовой и носовой полостей в усилении звуков и формировании членораздельной речи.
-раскрыть меры профилактики заболевания голосовых связок.
|
Фронт. опрос
|
§26
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
— ставить цели самообразовательной деятельности;
выделять главное, существенное;
- синтезировать материал;
-устанавливать причинно-следственные связи, аналогии
|
|
27 (2)
|
Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Үпкәләрдә һәм тукымаларда газлар алмашы. Сулыш алу һәм чыгару механизмы. Сулышның регуляцияләнүе.
|
1
|
08.12
|
|
- знать механизм дыхательных движений,
- дыхательные рефлексы;
- способы регуляции дыхания;
раскрывать сущность понятий «дыхание», «жизненная ёмкость лёгких», процесса газообмена в лёгких и тканях; -изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов
|
тест
|
§27, 28
|
Комбинированный урок.
|
— планировать и проводить наблюдения за объектом;
|
|
28 (3)
|
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды.
Сулыш гигиенасы. Һава тирәлеген саклау.
|
1
|
12.12
|
|
–характеризовать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха,
– обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания
|
|
§28, стр.144-146
|
Комбинированный урок.
|
— владеть различными видами изложения текста;
-диалектически анализировать учебный или любой другой материал;
· сравнивать объекты, факты, явления;
· обобщать, делать резюме;
|
|
29 (4)
|
Первая помощь при поражении органов дыхания
Сулыш органнары җәрәхәтләнгәндә беренче ярдәм
|
1
|
15.12
|
|
Называть приемы оказания первой помощи при отравлениях угарным газом, спасении утопающего.
Использовать приобретенные знания для оказания помощи при отравлениях угарным газом, спасении утопающего.
Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения задания тестовой контрольной работы.
|
Фронт. опрос
|
§29
|
Комбинированный урок.
|
— готовить доклады, рефераты;
-выступать перед аудиторией;
- придерживаться определённого стиля при выступлении
|
|
30 (5)
|
Зачёт по теме «Дыхание»
“Сулыш системасы” темасына зачет
|
1
|
19.12
|
|
Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
|
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
|
|
|
