«Общеобразовательная школа – интернат среднего (полного) общего образования №17 «Юные спасатели мчс»

2.1. Миссия школы: Найти каждому ребенку индивидуальную траекторию развития: обычному, одаренному, нуждающемуся в коррекции и сопровождении; дать возможность самоутвердиться и самореализоваться в образовательном процессе в разных сферах. Помочь адаптироваться к жизни в обществе. 2.2. Принципами деятельности школы являются: Открытость образовательного процесса Уважение к личности ученика и педагога Сотрудничество всех членов педагогического сообщества Стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса Создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей Сохранение здоровья и формирование ценностного отношения к здоровью Воспитание любви к Родине, ответственного понимания служебного и гражданского долга Социальная защищённость воспитанников как условие для формирования успешной личности 2.3. Цель. Создание условий для социальной защиты детей, удовлетворение их образовательных потребностей на основе корректировки образовательного процесса, предоставление каждому ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности. 2.4. Основные задачи: Определение оптимального содержания образования учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы и уникальности образовательного учреждения Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития Сохранение здоровья и формирование ценностного отношения к здоровью Воспитание любви к Родине, ответственного понимания служебного и гражданского долга Социальная защищённость воспитанников как условие для формирования успешной личности 2.5. Задачи направлены на: -обеспечение базового образования; -реализация Основной образовательной программы начального общего образования; - развитие и реализацию образовательных потребностей личности; -развитие адаптивной образовательной среды; -обеспечение учащихся знаниями, помогающими получить профессию; - реализация программы "Здоровье" - реализация программы патриотического воспитания - реализация программы развития образовательного учреждения -обеспечение учащихся знаниями в правовой и социокультурной сферах развития общества - развитие исследовательских способностей учащихся -реализацию системы коррекционно-развивающего обучения 2.6. Уровень реализации поставленных задач отслеживается по следующим показателям: 1. Изменение содержания образования; Изменение ресурсной базы школы; Изменение здоровья обучающихся; Участие школьников и педагогов в общешкольных, городских, областных мероприятиях; 2.Развитие творческой активности обучающихся и педагогов; (участие в творческих конкурсах, викторинах, конкурсах педагогического мастерства и т.д.) Уровень физической выносливости и его динамика; Повышение квалификации педагогов; Система управления качеством образования. Системы оценки результатов обучения мы разделили на подсистемы в соответствии с целями и объектами оценки: оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся (состояния или динамики роста) для целей аттестации; коррекции индивидуальных результатов учащихся (деятельность классов VII вида); оценка уровня образовательных достижений класса, школы с целью оценки деятельности учителей или школы, усовершенствования процесса преподавания и обучения (итоги за четверть и год); мониторинг образовательных достижений с целью оценки качества обучения и тенденций развития ( промежуточная аттестация по отдельным предметам – физике, алгебре, русскому языку, биологии, истории, географии, мониторинг развития учащихся классов коррекции, итоговая аттестация ) Объекты качества представлены в обобщающей схеме. Объекты качества     Образовательная среда Образовательный результат     Образованность     Образовательный процесс Профессиональная деятельность педагога Взаимодействие со средой Комплекс ключевых компетенций: - социальная; - поликультурная; - языковая; - информационная Обученность Уровни управления качеством образования в средней школе-интернате №17 Нормативное управление Участие в обсуждении нормативных документов, разработка локальных подзаконных актов, положений, выработка на уровне образовательного учреждения: - политики в области качества - структуры по реализации решений органов управления Стратегическое управление Выработка программы управления качеством на уровне образовательного учреждения, определение структур, объектов и субъектов этой деятельности, распределение полномочий, обсуждение критериев качества Оперативное управление Осуществление всех видов мониторинга качества образовательной деятельности, оперативные совещания, текущее планирование, сопровождение профессиональной деятельности педагогов, анализ результатов образовательной деятельности, определение показателей качества, предложения вышестоящим организациям Результативность учебно-воспитательного процесса определяется с помощью следующих направлений и методов: - тестирование (тестовые задания и КИМы итоговой аттестации), - анализ уровня обученности учащегося (электронный персонифицированный мониторинг успеваемости учащихся, анализ административных и диагностических контрольных работ), - учет текущей успеваемости и посещаемости учащегося (работа с индивидуальным журналом учителя-предметника, работа учителя с электронным дневником). Накопление и структуризация информации о педагогических работниках, материально-технической оснащенности учебного процесса – один из объектов мониторинга: - педагогические кадры, их квалификация; - общие показатели, материально-техническая база; - комплексно-методическое обеспечение учебного процесса; - результативность образовательного процесса; - результативность воспитательного процесса; - инновационная и методическая деятельность; Ежегодно определяется уровень готовности первоклассников, проводятся диагностики уровня тревожности, воспитанности, обученности и обучаемости, уровень здоровья. Ежегодно проводится изучение уровня удовлетворенности всех участников образовательного процесса. Для учащихся 1-4 классов предлагается комплексный мониторинг качества образования по направлениям: - математика (контрольная работа) - русский язык (диктант, контрольное списывание) - чтение (контрольные замеры скорости чтения «динамика» и «осознанность чтения») - физическая культура (Мониторинг физической подготовленности) Для 5-8 классов: - административные контрольные работы по русскому языку и математике; - 8 класс – защита рефератов по технологии. В 9 классе организуется промежуточная аттестация по предметам: - физическая культура (в комплексной форме: тестирование + практическая деятельность.) - биология -алгебра -русский язык - административные контрольные работы по русскому языку и математике; Ежегодно учащиеся школы по желанию принимают участие в различных предметных и метапредметных конкурсах и олимпиадах УРФу, «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Молодежный филологический чемпионат». По итогам учебного года проводится мониторинг качества образования по следующим показателям: Освоение ГОСа, ФГОС (в соответствии с классом (в 2011-2012 уч. году – 1 класс) Освоение ГОСа на оптимальном и расширенном уровнях; Результативность учащихся на городском , окружном и областном уровнях Результаты итоговой аттестации; Открытые мероприятия, организованные и реализованные на уровнях ОУ и города; Повышение квалификации; Реализация учебных программ; Участие в творческих проектах профессионального мастерства на различных уровнях; Разработанные и реализуемые программы (рабочие, составительские и т.д.) Мониторинг деятельности классного руководителя; Мониторинг в системе дополнительного образования; Уровень сформированности ученического самоуправления; Диагностика воспитанности; Качество работы координаторов воспитательных направлений; Заместителем директора по УВР Гилязовой Р.Р. разработан мониторинг в электронном виде с использованием программы Excel. Заместителем директора по ВР Шарковой О.В. разработан электронный мониторинг внеучебных достижений учащихся. Система оценки менеджмента. 3.1 Руководящий состав школы. Директор - Золотарёв Александр Евгеньевич, I квалификационная категория Заместители директора: по учебно – воспитательной работе - Гилязова Рамиля Равиловна, I квалификационная категория по воспитательной работе - Шаркова Ольга Викторовна, I квалификационная категория по охране правопорядка Шайхатарова Валентина Викторовна, I квалификационная категория по военно-патриотическому воспитанию - Попов Алексей Геннадьевич, I квалификационная категория Структура управления 3.3. Формы самоуправления Совет школы – интерната Педагогический совет Общешкольный родительский комитет Общее собрание трудового коллектива Совет на «5» Совет командиров кадетских классов Компетенция Совета школы Основными задачами Совета являются: – определение основных направлений развития Школы - интернат; – повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности Школы - интернат, стимулирования труда его работников; – содействие созданию в Школе - интернат оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; – контроль за реализацией в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; – осуществление контроля за организацией питания и медицинского обслуживания в Школе – интернат в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся и работников общеобразовательного учреждения; – контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств Школе – интернат; – участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда стороны не пришли к обоюдному соглашению; – взаимодействие с другими органами самоуправления в Школе – интернат Совет осуществляет следующие функции: Принимает: –согласованный с органами местного самоуправления годовой календарный учебный график; – программу развития Школе – интернат; –Положение Школе – интернат о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения. Согласовывает, по представлению директора Школе – интернат: – смету расходования средств, полученных Школой – интернатом от уставной приносящей доходы деятельности, и из иных внебюджетных источников; – образовательную программу Школы – интернат; – компонент Школы – интернат государственного образовательного стандарта общего образования, – введение новых методик образовательного процесса и образовательных технологий; –размеры стимулирующих выплат работникам Школы – интернат, установленных в соответствии сПоложением Школы – интернат о порядке и условиях распределения стимулирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения; – локальные акты в соответствии со своей компетенцией. Вносит директору Школы – интернат предложения в части: – материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, оборудования помещений Школы – интернат (в пределах выделяемых средств); – выбора учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе; – создания необходимых условий для организации питания, медицинского обслуживания обучающихся; –обеспечения прохождения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся; – мероприятий по охране и укреплению здоровья обучающихся; – мероприятий по обеспечению безопасности образовательного процесса; – организации иных мероприятий, проводимых в общеобразовательном учреждении; – организации работы общеобразовательного учреждения по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; – соблюдения прав и свобод обучающихся и работников Школы – интернат; – структуры, компетенции, порядка формирования и работы органов самоуправления Школы – интернат; – порядка и оснований исключений обучающихся. Участвует: – в принятии решения о создании в Школе – интернат общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений), а также может запрашивать отчет об их деятельности; – в принятии решения об исключении обучающихся из общеобразовательного учреждения; – в разработке локальных актов, предусмотренных уставом Школы – интернат; – в принятии решения об оказании мер социальной поддержки обучающимся и работникам Школы – интернат из средств, полученных от уставной приносящей доходы деятельности, и из иных внебюджетных источников. Оказывает содействие деятельности учительских (педагогических) организаций (объединений) и методических объединений. Регулярно информирует участников образовательного процесса о своей деятельности и принимаемых решениях. Участвует в подготовке и утверждает публичный (ежегодный) доклад Школы – интернат; публичный доклад подписывается совместно председателем Совета и директором Школы – интерната. Заслушивает отчет директора или иных, уполномоченных директором, лиц по итогам учебного и финансового года, о реализации мер социальной поддержки определенной категории лиц в соответствии с действующим законодательством. Компетенции педагогического совета . Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом в «Средней школе-интернат №17» для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса. Педсовет - это орган коллективного коллегиального управления школой. Деятельность педагогического совета определяется «Положением о педагогическом совете муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа-интернат № 17». Функции педсовета: - планово - прогностическая; - мотивационно-целевая; - информационно-аналитическая; - диагностическая; - методическая. 2. Главными задачами педагогического совета являются: - реализация государственной политики по вопросам образования; - направление деятельности педагогического коллектива школы-интернат на совершенствование образовательной работы; - внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта; - решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся, освоивших государственный стандарт образования, соответствующий лицензии школы-интернат. 3. Педсовет обсуждает и утверждает планы работы школы-интернат, заслушивает информацию и отчеты педагогических работников школы-интернат, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой-интернат по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима школы-интернат, об охране труда и здоровья обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности школы-интернат, работа органов ученического самоуправления. 4. Педагогический совет принимает решение о проведении итогового контроля по результатам учебного года, о допуске учащихся к экзаменам, об освобождении обучающихся от экзаменов на основании представленных документов, определенных Положением об экзаменах, переводе учащихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс; о выдаче соответствующих документов об образовании; о награждении обучающихся Грамотами, Похвальными листами или медалями за успехи в обучении. Педсовет также принимает решения об исключении обучающихся из школы-интернат, когда иные меры педагогического и дисциплинарного воздействия исчерпаны, в порядке, определенном Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы-интернат. Данное решение своевременно (в трехдневный срок) доводится до сведения Управления образования Верхнесалдинского городского округа. Компетенции родительского комитета Цель: содействие школе в осуществлении воспитания и обучения детей. Задачи: укрепление связи между семьей и школой для установления единства воспитательного влияния на детей; привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы; помощь школе в осуществлении всеобуча. Компетенции УСУ «Совет на «5»: 1. рассматривает и утверждает перспективный план, основные направления деятельности органов ученического самоуправления на предстоящий период, ориентированные на реализацию ранее выявленных потребностей учащихся; 2. решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении образовательным учреждением; обсуждает и принимает планы совместной работы органов самоуправления учащихся с педагогами, родителями. 3. вырабатывает и формулирует предложения ученического коллектива по совершенствованию образовательного процесса; выражает отношение учащихся к проектам школьных документов, планам и программам их осуществления; 4. рассматривает и утверждает положения, правила, памятки и инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в своем коллективе, работу ответственных и уполномоченных коллективом лиц; 5. участвует в организации мероприятий, заслушивает отчеты и информацию, оценивает результаты деятельности органов ученического самоуправления, подводит итоги деятельности каждого класса по результатам игры-соревнования. 6. защищает интересы своей школы в любом направлении деятельности. 7. соблюдает правила и нормы корректного поведения и требует этого от других. 8. привлекает к активному созидательно-творческому образу жизни незаинтересованных ребят.

Похожие:

	Осударственная общеобразовательная школа-интернат «ш кола-интернат... Государственная общеобразовательная школа-интернат «школа-интернат среднего (полного) общего образования г. Владикавказа»		Отчет о результатах самообследования деятельности мкуоши «Мыскаменская... ...
	Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Размножение растений» Муниципальная общеобразовательная школа – интернат «Белоярская школа – интернат среднего (полного) общего образования»		Сведения об образовательном учреждении Полное наименование образовательного... ...
	Анализ реализации программы развития муниципального общеобразовательного... Ловозерская средняя общеобразовательная школа интернат среднего (полного) общего образования создана в 2010 году, при реорганизации...		Список разрешенных и запрещенных сайтов Обращаем ваше внимание доступ... ...
	Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат...		Программа по географии составлена на основе федерального компонента... Краевая государственная бюджетная общеобразовательная школа- интернат с первоначальной летной подготовкой «барнаульская общеобразовательная...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общеобразовательная школа интернат начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования г. Химки		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования...
	Рабочая программа по общей биологии составлена на основе федерального... Краевая государственная бюджетная общеобразовательная школа- интернат с первоначальной летной подготовкой «барнаульская общеобразовательная...		О школьной форме и внешнем виде обучающегося муниципального автономного... «Общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №85» города Перми
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Полное название образовательного учреждения: Муниципальное бюджетное учреждение образовательная школа-интернат «Сеяхинская школа-интернат...		Моу «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» от 14. 05. 2010 №6 Директор Моу «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Ныда» от 14. 05. 2010 №6
	О конкурсе творческих работ, посвященном 300-летию М. В. Ломоносова Муниципальной общеобразовательной школы-интерната «Общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №9 «Мыс...		«Математика» Самарской области общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования №5 с углубленным изучением отдельных предметов...