Самостоятельная работа студентов очной формы обучения предполагает подготовку теоретического материала для опроса на семинарских занятиях, выполнение упражнений и решение задач в соответствии с разделом «Задания для семинарских и практических занятий», написание докладов, темы которых представлены в разделе «Формы текущего, промежуточного, рубежного и итогового контроля».
9.1 График самостоятельной работы студентов
Тема
|
Семестр
|
Недели
|
Часы
|
Содержание СРС
|
Формы контроля СРС
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Предмет эристики, ее история
|
1
|
1,2
|
12
|
Изучение истории эристики
|
Устный опрос, тестирование, доклады, рефераты
|
2. Структура и виды спора
|
1
|
3,4
|
12
|
Изучение признаков принципиального спора и классификации споров
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
3. Участники спора, их качества
|
1
|
5,6
|
12
|
Изучение способностей эриста и их классификации
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
4. Основные законы спора
|
1
|
7,8
|
12
|
Изучение основных законов спора
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
5. Стратегия и тактика спора
|
1
|
9,10
|
12
|
Изучение общих тактических приемов, позволительных и непозволительных уловок эриста.
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
6. Искусство осведомления в споре
|
1
|
11,12
|
14
|
Изучение способов осведомления в споре.
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
7. Искусство аргументации в споре
|
1
|
13,14
|
14
|
Анализ аргументации, построение доказательств и опровержений
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
8. Искусство задавать вопросы и отвечать на них
|
1
|
15,16
|
14
|
Анализ вопросов и ответов, гипотезы и теории
|
Устный опрос, доклады, тестирование, упражнения
|
9.2 Тест для самоконтроля по курсу
1. Какое доказательство называется прямым?
А) Это истинное суждение, с помощью которого обосновывается тезис.
Б) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса непосредственно обосновывается аргументами.
В) Это логический прием, при помощи которого устанавливается ложность или недоказанность выдвинутого положения.
Г) Это доказательство, при котором истинность выдвинутого тезиса обосновывается путем доказательства ложности антитезиса.
2. Каковы тезис и аргументы в следующем рассуждении: “Каждый отличник получает повышенную стипендию (а). Студент Степанов получает повышенную стипендию (б), так как он отличник (в)”?
А) а – тезис, б и в – аргументы.
Б) б – тезис, а и в – аргументы.
В) в – тезис, а и б – аргументы.
Г) Это рассуждение вообще не является аргументацией.
3. Каков вид аргументации: “Вы говорите, что этот человек виновен. Этот человек не виновен, так как совершивший преступление должен был находиться в момент его совершения на месте преступления, а он был в другом городе”?
А) Прямое доказательство. Б) Косвенное доказательство.
В) Прямое опровержение. Г) Косвенное опровержение.
4. Как избежать ошибки “круг в доказательстве”?
А) Выдвинуть самый простой тезис, который легко доказывается.
Б) Продемонстрировать наименьшее число аргументов.
В) Не обосновывать тезис тем аргументом, для обоснования которого в качестве аргумента выступит утверждение, являющееся тезисом.
Г) Не повторять в доказательстве одних и тех же аргументов.
5. Какое из следующих утверждений является правилом тезиса?
А) Тезис должен быть сформулирован на языке формальной логики.
Б) Тезис должен быть доказуемым утверждением.
В) Тезис должен быть обоснованным утверждением.
Г) Тезис должен быть ясным и четким.
6. Как называется искусство ведения спора?
А) Риторикой. Б) Эвристикой. В) Эристикой. Г) Эротематикой.
7. Что меняется только в диалектическом споре?
А) Меняется состав участников.
Б) Изменяются тезисы сторон.
В) Изменяются способы демонстрации аргументов.
Г) Изменяются аргументы.
8. Какую уловку в споре называют “чрезмерным требованием уточнения тезиса”?
А) Эта уловка состоит в требовании разъяснять каждый аргумент.
Б) Эта уловка состоит в требовании разъяснять причины выдвижения тезиса.
В) Эта уловка состоит в требовании разъяснять происхождение тезиса.
Г) Эта уловка состоит в требовании разъяснять даже ясные выражения.
9. Кто чаще является аргументатором на судебном заседании?
А) Свидетели и обвиняемый. Б) Родственники обвиняемого.
В) Прокурор и адвокат. Г) Прокурор и судья.
10. Что такое демонстрация?
А) Система умозаключений, показывающая логическое следование тезиса из аргументов.
Б) Система аргументов.
В) Риторическая убедительность аргументаторов.
Г) Признание реципиентом истинности тезиса.
11. Как называется спор, направленный на достижение истины и в котором участники используют только корректные приемы?
А) Эклектическим. Б) Софистическим.
В) Диалектическим. Г) Риторическим.
12. Когда на учебном занятии может возникнуть дискуссия?
А) Когда начинается занятие.
Б) Когда преподаватель дает новую информацию.
В) Когда возникает интерес к теме.
Г) Когда кто-то из студентов не согласен с тезисом преподавателя.
13. Как называется логическое действие по разрушению доказательства?
А) Опровержением. Б) Критикой тезиса.
В) Критикой аргументов. Г) Критикой демонстрации.
14. Известный русский адвокат Плевако как-то защищал в суде укравшую грошовый чайник старушку. Прокурор решил в обвинительной речи перечислить все возможные аргументы, которыми мог воспользоваться Плевако: бедная старушка, горькая нужда, кража незначительная, подсудимая вызывает не только сострадание, а жалость. Но - частная собственность священна, и если мы позволим людям потрясать ее, то страна погибнет. Поднялся Плевако: “Много бед, много испытаний пришлось претерпеть России. Печенеги терзали ее, половцы, татары, поляки. Отдавали Москву. Все вытерпела, все преодолела Россия. Но теперь старушка украла чайник ценою в тридцать копеек. Этого Россия уж, конечно, не выдержит, от
этого она погибнет”. Какую уловку применил Плевако?
А) Аргумент к жалости. Б) Аргумент к невежеству.
В) Аргумент к публике. Г) Аргумент к человеку.
15. Что представляет собой уловка, которая применена в следующем выступлении на совещании: “С моим мнением, которое может быть и неправильным, согласится руководство нашего учреждения, однако ко всем возражениям я внимательно прислушаюсь”?
А) Аргумент к авторитету. Б) Аргумент к жалости.
В) Аргумент к невежеству. Г) Аргумент к человеку.
16. Как называется уловка в споре, когда вместо аргументации тезиса хвалят противника с надеждой, что он, будучи тронутый комплементами, согласится принять тезис?
А) Довод к невежеству. Б) Довод к тщеславию.
В) Довод к авторитету. Г) Обращение к аргументу оппонента.
17. Как называют столкновение позиций, в ходе которого каждая из сторон аргументированно отстаивает свое понимание обсуждаемой проблемы и стремится опровергнуть доводы другой стороны?
А) Демонстрацией. Б) Доказательством. В) Опровержением. Г) Спором.
18. Что такое тезис?
А) Это суждение, истинность которого доказывается.
Б) Это суждение, истинность которого должна быть доказана, поскольку оно полезно для общества.
В) Это суждение, истинность которого принимается в аргументации.
Г) Это суждение, истинность которого доказана ранее.
19. На какие виды делятся доказательства?
А) Апагогические, разделительные и дедуктивные.
Б) Дедуктивные и традуктивные.
В) Прямые и косвенные.
Г) Прямые, дедуктивные и индуктивные.
20. Кто при защите дипломной работы является основным реципиентом?
А) Оппонент. Б) Рецензент. В) Члены комиссии. Г) Студенты-сокурсники.
21. Как называется спор, в котором участники имеют цель достижение победы над противной стороной?
А) Дискуссия. Б) Диалог. В) Полемика. Г) Диспут.
22. К какой части аргументации относятся истинные суждения о предмете спора?
А) К тезису. Б) К аргументам. В) К демонстрации. Г) К комментариям.
23. Как называется спор, когда в процессе него участники не могут прийти к единой точке зрения в силу того, что не уточнили исходные понятия?
А) Логомахия. Б) Эквивокация. В) Амфиболия. Г) Антиномия.
24. Что такое “подмена понятия” в споре?
А) Логомахия. Б) Эквивокация. В) Амфиболия. Г) Антиномия.
25. Какое правило нарушено в следующей аргументации: “То, что ты имеешь, то имеешь. Рога ты не потерял. Следовательно, ты имеешь рога”?
А) Аргументы должны быть истинными суждениями.
Б) Аргументы должны быть независимыми от тезиса.
В) Аргументы должны быть непротиворечивыми.
Г) Аргументы должны быть достаточными.
9.3 Контрольные вопросы по курсу в целом
1. Что изучает эристика? Каково ее место в культуре?
2. Возникновение и основные этапы в развитии эристики.
3. Эристика, софистика, эклектика и диалектика.
4. Признаки принципиального спора. Определение спора.
5. Универсальная модель спора.
6. Участники спора, их виды.
7. Качества эриста.
8. Квалификация спора, её значение.
9. Понятие о стратегии и тактике эриста.
10. Текст и контекст спора.
11. Такт и манера эриста.
12. Почему люди спорят? Типичные цели и мотивы.
13. Этические нормы спора.
14. Эстетические нормы спора.
15. Психологические законы спора.
16. Семиотика спора.
17. Общие тактические приёмы эриста.
18. Позволительные уловки в споре.
19. Непозволительные уловки в споре.
20. Логические условия получения истины в споре. Культура мышления эриста.
21. Закон тождества, типичные ситуации применения его в споре.
22. Закон непротиворечия, типичные ситуации применения его в споре.
23. Закон исключённого третьего, типичные ситуации применения его в споре.
24. Закон достаточного основания, типичные ситуации применения его в споре.
25. Искусство осведомления в споре. Виды осведомления.
26. Универсальный алгоритм подготовки к осведомлению.
27. Структура и способы аргументации.
28. Требования к тезисам. Типичные ошибки и уловки.
29. Требования к аргументам. Типичные ошибки и уловки.
30. Искусство употребления доводов в споре.
31. Способы и правила демонстрации.
32. Универсальный алгоритм анализа аргументации.
33. Методика подготовки к аргументации.
34. Искусство задавать вопросы. Виды вопросов. Ошибки и уловки.
35. Искусство отвечать на вопросы. Виды ответов. Ошибки и уловки.
36. Логика поиска правильного ответа.
37. Алгоритм анализа спора.
38. Особенности житейских споров.
39. Особенности деловых споров.
40. Особенности научных споров.
Учебное издание
Блажевич Николай Викторович
Блажевич Татьяна Александровна
ТЕОРИЯ СПОРА
Учебно-методическое пособие
|
