Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080100. 62 «Экономика»
Скачать 0.7 Mb.
|
Семинар
Литература: Абрамов А.И. Экономическая история США. Куйбышев, 1965. Абрамов А.И. Экономическая история США. -Куйбышев, 1965. Бурин С.Н. На полях сражений гражданской войны в США М., 1988 Деменьтьев И.П. Американская историография гражданской войны в США (1861-1865) М., 1963 Ефимов А.В. К истории капитализма в США. М., 1934 Ефимов А.В. Очерки истории США: (1492 - 1870). М.,1958. Ефимов А.В. США: Пути развития капитализма. М.,1969. Зубок А.И. Очерки истории США. М., 1956. История США: в 4 т. М., 1983. Т. 1-2. Кувалдин В.Б. Американский капитализм и интеллигенция. -М., -1983г. Лан В.И. США. -М., 1975-1978гг. Новая история стран Европы и Америки. Первый период. - М.:Высш. школа, 1997. - 415с. Новая история стран Европы и Америки: первый период, под ред. Юровской Е.Е. и Кривогуза И.М., М., 1998 Полянский Ф.Я. Экономическая история капиталистических стран. -М., 1986. Чунтулова В.Т. Экономическая история капиталистических стран. -М., 1985. Шпотов Б.М. Промышленный переворот в США: В 2 ч. М., 1991 Экономическая история. Реформы и реформаторы. -М., 1995. Тема 18 ВОСТОЧНО-АЗИАТСКИЕ ЭКОНОМИКИ ВО ВТ. ПОЛ. XX-НАЧ. XXI ВВ. Семинар
Литература: Арин О. Миф об Азиатско-Тихоокеанском регионе // Азия и Африка сегодня, 1998 №1 Богатуров А.Д. Великие державы на Тихом океане. История и теория международных отношений в Восточной Азии после второй мировой войны (1945-1995). Москва 1997 Волгин Н.А. Японский опыт решения экономических и социально-трудовых проблем. – М. Экономика,1998. – 255с Востока РАН, 2002. – 178с. Дак Ву Нам “Опыт экономического развития Республики Корея в условиях рыночной системы”, 1993. Жуков С. Роль государства в сотворении "южнокорейского чуда"//Российский экономический журнал. – 1993. - № 5. - с. 98–104. Изотов А. Япония: концепция выхода в лидеры. 1991г. Ковалев М.М., Дин Жуджунь Китайские экономические реформы: опыт, возможности применения в Беларуси [PDF, полная версия 227 стр., 1854 Kb, 12/10/2004] Минск: БГУ, 2002. – 227 с. Электронный ресурс. URL: http://www.economy.bsu.by/library/Китайские_экономические_реформы.htm Костюнина Г.М. Азиатско-тихоокеанская экономическая интеграция. – М., 2002. Ку Бон Хо "Экономика Кореи: структурное урегулирование в целях экономического роста" - статья из журнала "Коммерсантъ", 1991г. Кунадзе Г.Ф., Носов М.Г. Политика США в Восточной Азии // Электронный ресурс. URL: http://www.metal-profi.ru/library/politika_ssha.htm М. Корнилов, «Япония, Южная Корея, Китай – особенности модернизации // Зарубежный опыт» 2000 г. Портяков В.Я. Экономические реформы в Китае (1979-1999 гг.). – М.: Институт Дальнего Потапов М.А. Внешнеэкономическая модель развития стран Восточной Азии. - 2004. - 240 с. Шипаева В.И. Южная Корея в системе мирового капиталистического хозяйства. М., 1994 Тема 19 КРИЗИСНЫЕ ЯВЛЕНИЯ В КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ ЭКОНОМИКАХ В XVII-XX ВВ. Семинар
Литература: Герасимов В.Д. Экономические кризисы и их особенности после второй мировой войны, М., Высшая школа,1974. Гринин Л.Е., Коротаев А.В. Глобальный кризис в ретроспективе: Краткая история подъемов и кризисов: от Ликурга до Алана Гринспена. 2010. 336 с. Замулин О. Концепция реальных экономических циклов и ее роль в макроэкономической теории // «Вопросы экономики». 2005. №1. История США . Т. 3, 1918 – 1945 / Под ред. Г. Н. Севостьянова. — М.: «Наука», 1985. Киндлбергер Ч., Алибер Р. Мировые финансовые кризисы. Мании, паники и крахи . Спб, 2010. Кобяков А., Хазин М. Закат империи доллара и конец Pax Americana, М.: Издательство «Вече», 2003. Электронный ресурс. URL: http://www.patriotica.ru/enemy/kob_pax.html . Кризис мирового капитализма» Дж. Сорос, 1999. Митчелл У.К. Экономические циклы. Проблема и её постановка. - М.-Л.: 1930 Туган-Барановский М.И. Периодические промышленные кризисы. История английских кризисов. Общая теория кризисов. - М.: 1997, 581 с. Хаберлер Г. Процветание и депрессия: теоретический анализ циклических колебаний. – Челябинск: Социум, 2005. Хансен Э. Экономические циклы и национальный доход. – М.: 1959. Шмелев Н. «Кризис внутри кризиса» //Вопросы экономики, 1998, №10,с.4-17. Экономические кризисы 20 века. Электронный ресурс. URL: http://elitetrader.ru/index.php?newsid=57811 Яковец Ю.В. Циклы. Кризисы. Прогнозы. – М.: Наука, 1999, 268 с. Тема 20 СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ЭКОНОМИКИ В XIX-XXI ВЕКАХ. Семинар
Литература: Ian McLean Australian Economic Growth in Historical Perspective. Электронный ресурс. URL: http://www.economics.adelaide.edu.au/research/papers/doc/wp2004-01.pdf P. J. Lloyd Australia’s Economic Diplomacy in Asia. Электронный ресурс. URL: http://www.asialink.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0019/4195/mapp3.pdf Tarek M. Harchaoui, Jimmy Jean, Faouzi Tarkhani Comparisons of economic performance: Canada versus Australia, 1983–2000. Электронный ресурс. URL: http://www.bls.gov/opub/mlr/2005/04/art4full.pdf Бородаевский А.Д. Канада в системе международных экономических отношений. М.,1986г. Исраелян Е.В. Канада и “большая семерка” // США: экономика, политика, идеология. 1997. № 1. Мозель Т.Н. "История Канады в 70-е годы" Москва,1985г. Овчиникова С.Г. Зоны свободного предпринимательства.-СПб.:изд-во СПбГУЭФ,1996 8 Образовательные технологии. Для проведения занятий со студентами бакалавриата используются технология дискуссионного диалога, развития критического мышления; компьютерные технологии, интерактивная связь через интернет, тестовые задания. При подготовке к семинарским занятиям, при написании эссе и рефератов целесообразно пользоваться Интернетом, электронными ридерами; при этом принципиально важно сохранить самостоятельное видение предмета или темы и отбирать лишь ту информацию, которая способствует их лучшему и опять же самостоятельному раскрытию. В целях обеспечения успешности выступлений студентов с творческими работами и снятия возможных технических проблем предлагается следовать рекомендациям КЦ ПФ ГУ-ВШЭ по подготовке студенческих работ (S:\Common\Компьютерный центр\Рекомендации по подготовке презентаций.doc) 9 Оценочные средства для текущего и итогового контроля студента. 9.1 Тесты. Тесты по экономической истории 9 -18вв. Вариант 1. В каком веке произошли нижеперечисленные события? Варианты ответов: а – 9в.; б – 13в.; в -15в.; г – 17в.; д – 18в.
Вариант 2.
а) нынешней Лотарингии; б) от Нормандии на севере до Прованса на юге; в) от Нидерландов на севере до Северной Италии на юге; г) от Шампани на западе до Чехии на востоке.
а) домохозяйство; б) коммерческая фирма; в) некоммерческая организация; г) государство.
а) 1650 году; б) 1750 году; в) 1850 году; г) 1950 году.
а) в Венеции 13го века; б) во Флоренции 14го века; в) в Голландии 17го века; г) в Англии 18го века.
а) «открытого» города; б) «закрытого» города; в) «подчинённого города»; г) «императорской столицы».
а) была в начале 18го века; б) была в начале 19го века; в) была в начале 20го века; г) никогда не была.
а) простое товарное хозяйство; б) рассеянная мануфактура; в) «германский» тип общины; г) «иллирийский» тип общности.
а) индивидуально-семейной организации ремесленной деятельности; б) рассеянной мануфактуре; в) централизованной мануфактуре; г) натуральном самообеспечении трудящихся.
а) древнего Египта; б) древней Индии; в) Шумера; г) майя.
а) симптом потери США роли центра мировой экономики; б) следствие господства США на мировом финансовом рынке; в) вызван временно неблагоприятной для США конъюнктурой мировых рынков; г) объясняется ошибками в государственном регулировании американской экономики. 11.Накануне коллективизации в России рыночные отношения в ней были а) системообразующими; б) внесистемными; в) комплементарно избыточными; г) комплементарно дефицитными. 12. Промышленный капитал впервые достиг преобладания над торговым и финансовым в первой половине а) 16-го века; б) 17-го века; в) 18-го века; г) 19-го века. 19. Капиталистическим элементом в социалистической мирсистеме считалась а) Швеция; б) Финляндия; в) Австрия; г) Югославия. 20. Каменные орудия труда были полностью в вытеснены металлическими а) в медном веке; б) в оловянном веке; в) в бронзовом веке; г) в железном веке. 21.Главный ресурс экономики обладает свойствами «общественного блага» после революции а) охотничьей; б) неолитической; в) промышленной; г) информационной. 22. Первый город – Иерихон – возник примерно а) 13 тыс. лет назад; б) 10 тыс. лет назад; в) 8 тыс. лет назад; г) 6 тыс. лет назад. 23. Кочевое скотоводство как особый тип хозяйства не сложилось к 15 веку а) в Африке; б) в Азии; в) в Америке; г) в Европе. 24. Гособлигации впервые появились в Европе а) 12-го века; б) 14-го века; в) 16-го века; г) 18-го века. 25. Главным экспортным товаром России в рамках мировой капиталистической системы по Валлерстайну является а) военная мощь; б) минеральное сырьё; в) рабочая сила; г) сельскохозяйственная продукция. 26. Номенклатурная приватизация в России по Гайдару является а) стадией системного цикла накопления; б) стадией цикла гегемонии; в) стадией династического цикла; г) уникально российской формой краха административно-командной системы. 27. Спекулятивное финансирование экономики США может по Хазину продолжаться до тех пор, пока а) стабильны темпы инфляции; б) уменьшается кредитная ставка; в) растёт госдолг США; г) сохраняется военное превосходство США над соседями по планете. 28. В рамках мировой капиталистической системы середины 19-го века рабство в южных штатах США относительно базовых отношений этой системы а) было исключением; б) входило в их состав; в) находилось с ними в связях интеграции первого рода; г) находилось с ними в связях интеграции второго рода. 29. Элита современной России по Девятову входит в состав международной экономической группы а) Ротшильдов; б) Рокфеллеров; в) «ватиканской»; г) «китайской» 30. В древнем Шумере еду запивали а) вином; б) пивом; в) водкой; г) кипячёной водой. 31. Пунические войны в аспекте всемирной экономической истории могут служить примером а) бифуркации; б) движения по аттрактору; в) конвергенции; г) дивергенции. 32. Европейский капитализм зародился в сфере а) промышленного производства; б) сельскохозяйственного производства; в) международной торговли; г) обмена между городом и деревней. 33. Законодательное установление минимальной зарплаты и максимальной продолжительности рабочего времени для взрослых в США относится к а) 1878 г.; б) 1908 г.; в) 1938 г.; г) 1948г. 34. Энергетической базой промышленного переворота водяное колесо было а) в Англии; б) во Франции; в) в Германии; г) в США. 35. В Европе лидером второй индустриальной революции была а) Англия; б) Франция; в) Германия; г) Италия. 36. Главное содержание экономической истории по Норту сводится к переходу а) от принудительного труда к вольнонаёмному; б) от проблематики физической неопределённости к проблематике социальной неопределённости; в) от многих локальных экономических систем к одной глобальной экономической системе; г) от простых рыночных институтов и инструментов ко всё более сложным. 38. Образу жизни кочевников-скотоводов соответствует группа крови а) 1; б) 2; в) 3; г) 4. 39. Финансовое господство Европы над миром установилось в результате а) силового принуждения к использованию европейской валюты; б) превосходства европейцев в организации финансовой системы; в) устойчиво активного торгового баланса в отношениях Запада с Востоком; г) устойчиво пассивного торгового баланса в отношениях Запада с Востоком. 40. Христианская Европа обогнала мусульманский мир по степени развитости рыночных институтов и инструментов а) в 13в.; б) в 14в.; в) в 15в.; г) в 16в. 41. Заимствование в ходе конкуренции государствами друг у друга институтов, способствующих укреплению обороноспособности, называется эффектом а) Джонса; б) Хикса; в) Тоффлера; г) Кондратьева. 42. По Броделю развитию капитализма благоприятствует а) слабая социальная мобильность по вертикали и политическая централизация мирсистемы; б) сильная социальная мобильность по вертикали и политическая централизация мирсистемы; в) слабая социальная мобильность по вертикали и политическая децентрализация мирсистемы; г) сильная социальная мобильность по вертикали и политическая децентрализация мирсистемы. 43. Осевое разделение труда в мирэкономике связывает а) Политическую и хозяйственную элиты мирсистемы; б) Центр и периферию мирсистемы; в) Государства Центра мирсистемы; г) Государства периферии мирсистемы. 44.Тот факт, что наиболее эффективный технически российский стандарт размера железнодорожной колеи – не самый распространённый в мире, может служить иллюстрацией а) эффекта бабочки; б) QWERTY – эффекта; в) парадокса заключённого; г) голландской болезни. 45. Переход зрелого гегемона мирэкономики из фазы реальной в фазу финансовой гегемонии может служить иллюстрацией а) эффекта бабочки; б) QWERTY – эффекта; в) парадокса заключённого; г) голландской болезни. 46. Нарастающая вследствие дериватизации фраджиляция экономики может служить илюстрацией а) эффекта бабочки; б) QWERTY – эффекта; в) парадокса заключённого; г) голландской болезни. 47. Утверждение строя реального социализма в СССР по Пайпсу может служить иллюстрацией а) эффекта бабочки; б) QWERTY – эффекта; в) парадокса заключённого; г) голландской болезни. 48. Главным финансовым центром современной мирэкономики является а) Лондон; б) Нью-Йорк; в) Сингапур; г) Шанхай. 49. Феод в отличие от бенефиция а) можно продавать; б) можно покупать; в) можно наследовать; г) можно сохранять, прекращая службу сеньору. 50. Древнейшая гидродеспотия возникла а) в Месопотамии; б) в Египте; в) в Индии; г) в Китае. 51. Первой мировой державой (в хозяйственном смысле) была а) Новоассирийская; б) Ахеменидская; в) Селевкидская; г) Парфянская. 52. Римская мировая держава отличалась от ближневосточных а) своим многонациональным характером; б) редистрибуцией как базовым отношением; в) организацией в своих рамках межрегионального разделения труда; г) повышенной ролью некоммунального морского транспорта. 53. Главная зерновая культура древнейших аграрных цивилизаций при их возникновении а) кукуруза; б) ячмень; в) пшеница; г) рис. 54. Главный продукт несельскохозяйственного производства до середины 19-го века – а) ткани; б) гончарные изделия; в) металлические изделия; г) изделия из дерева. 55. Конкурентное производство в пределах мирэкономики а) является общим правилом; б) характерно для центра мирэкономики; в) характерно для периферии мирэкономики; г) является исключением. 56. Коммунальность производственной инфраструктуры является обязательным атрибутом а) открытого города; б) закрытого города; в) гидродеспотии; г) мировой державы. 57. Для открытого города не характерно а) разделение труда между городом и деревней; б) равноправие деревенских жителей и горожан; в) оформление в город- государство; г) демократическое устройство власти. 58. Спекулятивное финансирование предполагает, что а) заёмные средства не вкладываются в реальную экономику; б) текущих доходов хватает лишь на уплату процентов; в) текущих доходов не хватает даже на уплату процентов; г) заёмные средства вкладываются в чрезмерно рискованные предприятия. 59. Развитие деривативных инструментов а) уменьшает общий уровень риска в экономике; б) увеличивает общий уровень риска в экономике; в) увеличивает микроэкономические риски за счёт уменьшения макросистемных; г) уменьшает микроэкономические риски за счёт роста макросистемных. 60. В рамках Бреттон-вудской системы рост мировой экономики необходимо требует поддержания а) дефицита торгового баланса США; б) профицита торгового баланса США; в) дефицита платёжного баланса США; г) профицита платёжного баланса США 9.2 Примерные вопросы к экзамену.
9.3 Критерии выставления оценки за текущий контроль.
0-3 – неудовлетворительно; 4-5 – удовлетворительно; 6-7 – хорошо; 8-10 – отлично.
Глубина раскрытия темы. Полнота использования источников. Логичность, связность изложения. Стиль и грамотность изложения. Раскрытие разных точек зрения и постановка дискуссионных проблем. Доклад оценивается от 0 до 2 баллов. 0 – тема доклада не раскрыта. 1 – тема доклада раскрыта, но имеются существенные недостатки в изложении, раскрытии проблемных моментов темы, полноте использования источников. 2 – тема доклада раскрыта, существенных недостатков в изложении, полноте использования источников и раскрытии проблемных моментов темы не имеется. Докладам не придаётся слишком большой «вес» в итоговой оценке за курс, так как
3. Исходя из особенностей гуманитарных дисциплин, особое внимание уделяется такому жанру, как эссе. Эссе (опыт, набросок) – жанр философской, литературно-критической историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным, изложением. Формы эссе могут варьироваться от сравнительного анализа до анализа статистических данных по изучаемой проблеме, примеров, иллюстрирующих исследуемую проблему, анализа материалов с использованием изучаемых моделей. Простая компиляция не рассматривается кафедрой как соответствующая жанру эссе. В период изучения курса «Экономической истории» каждый студент также должен выполнить реферативную работу. Рефера́т (нем. Referat, от лат. refere — докладывать, сообщать) — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором обобщается информация из одного или нескольких источников. Обыкновенно реферат-доклад и реферат-обзор. Реферат-обзор составляется на основе нескольких источников и сопоставляет различные точки зрения по данному вопросу. В реферате-докладе, наряду с анализом информации первоисточника, есть объективная оценка проблемы; этот реферат имеет развёрнутый характер. Студент волен выбирать любую из этих форм. Требования к эссе и рефератам. Цель эссе и рефератов – развитие у студентов навыков самостоятельной научной работы, анализа и сопоставления имеющихся точек зрения относительно конкретных научных и практических проблем, а также творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Таким образом, помимо высокого уровня освоения темы, четкого лаконичного изложения сути поставленной проблемы, эссе обязательно должно содержать самостоятельный анализ и выводы по поставленной проблеме, демонстрирующие собственную позицию студента. Общая форма изложения должна соответствовать жанру проблемной научной статьи. Объем эссе – 5-7 стр. машинописного теста. Работа должна содержать : введение (2 - 3 абзаца), в котором формулируется актуальность или цель написания работы, выбор и обоснование темы, определение рамок, в которых будет рассмотрена тема; основную часть, где непосредственно и раскрывается тема, приводится анализ материалов по теме, сопоставление данных, аргументация, проводится сравнительный анализ, самостоятельный анализ автора, высказывается точка зрения автора по данной теме, и т.д.; заключение (2-3 абзаца), которое содержит логически структурированные выводы или решение поставленной проблемы. Возможно написание эссе в свободной творческой форме, при сохранении этих же критериев оценки. Вместо эссе по личному согласованию с преподавателем может быть подготовлена и представлена на практическом занятии мультимедийная презентация ppt. Критерии оценки – те же. Продолжительность сопутствующего доклада – 15 минут. Объем реферата – 6-8 стр. машинописного теста. Работа обязательно должна содержать: введение (до 1 страницы), в котором помимо актуальности темы также определяется круг литературы и источников, послуживших основой для реферативной работы; основную часть, в которой автор представляет позиции относительно рассматриваемой проблематики, распространенные в научной и аналитической литературе, представляя одновременно и свое видение вопроса; заключение (2-3 абзаца), которое содержит логически структурированные выводы относительно доминирующих подходов к объяснению или решению рассматриваемой темы и мнение автора относительно слабых и сильных сторон существующих подходов. За каждый день опоздания при сдаче эссе и реферата оценка снижается на 1 балл, однако работа должна быть сдана, даже если опоздание не дает возможности оценить ее выше, чем на 0 баллов. При обнаружении случаев плагиата студент получает право переделать работу, но ее минимальный объем в этом случае составляет 10 стр. машинописного теста. При этом продолжает действовать принцип снижения оценки за опоздание. Работы обязательно должны быть отправлены преподавателю посредством электронной системы LMS 9.4 Критерии выставления оценки за итоговый контроль. Итоговый контроль - экзамен проводится в устной форме. Билет содержит 2 вопроса. Ответ оценивается по десятибалльной шкале (критерии оценки – полнота изложения фактического содержания, понимание логики теоретической интерпретации). Кроме того, преподаватель задает дополнительные вопросы. Неверный ответ или нелогичная интерпретация является основанием для понижения оценки от 1 до 6 баллов (например, максимальное снижение оценки происходит в случае, когда студент делает ошибку в периодизации важнейших событий человеческой истории на несколько веков и даже тысячелетий). 9.5Порядок формирования оценок по дисциплине. Работа студентов включает в себя посещение лекционных занятий и работу с места на семинарах, выступления с докладами, написание контрольных работ. Количество баллов, накопленных в процессе названных видов студенческой работы и экзаменационная оценка определяют итоговую оценку за курс. Накопительная оценка текущего контроля – работа на семинарах (выступления и доклады), написание двух контрольных работ. Оценки за текущие виды контроля преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая общая оценка по10-ти балльной шкале за все доклады и выступления на семинарах (Осем) определяется перед итоговым контролем – экзаменом, оценка за который ( О экз ) также 10-ти балльная. О накопленная = 0,3 Ок.р.№1 + 0,3 Ок.р.№2+ 0,2 Осем+ 0,2 Оауд. Формирование итоговой оценки Итоговая оценка представляет собой сумму произведений оценок по всем видам контроля на свой весовой коэффициент, т.к. каждый вид контроля в накопительной системе имеет свой вес в итоговой оценке. Результирующая (итоговая) оценка за дисциплину в целом ( Оитоговая ) выставляется по следующей формуле: Оитоговая = 0,6О накопленная + 0,4 О экз Контрольные работы и экзамен проводятся в устной форме. Результаты их выполнения студентами сохраняются преподавателем до предельного срока пересдачи соответствующего экзамена. Студент имеет право оспорить Он в целом и отдельные её составляющие лишь до первичной сдачи экзамена. При неудовлетворительной О экз действует правило: Оитоговая = О экз работу студентов на семинарских занятиях преподаватель оценивает, исходя из следующих критериев: - уровень владения знаниями по рассматриваемым вопросам; - умение критически осмысливать полученную информацию; - активность в дискуссиях; - правильность решения задач; -правильность ответа на вопросы преподавателя; -умение сформулировать свою позицию по обсуждаемому вопросу и аргументировано её изложить; -способность понять логику изложенного тезиса и определить своё отношение к нему. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем. Оценка за выступление на семинарском занятии – 1 балл или 0,5 балла. Самостоятельную работу студентов в форме подготовки и презентации докладов по избранным темам преподаватель оценивает, исходя из следующих критериев: 1.Содержание - полнота представления материала. - четкая формулировка выводов. - последовательность в изложении 2.Оценка представления - доступность, ясность излагаемого материала. - умение заинтересовать. - убедительность выступления; - культура речи, - соблюдение регламента выступления. 3. . Ответы на вопросы - уровень владения проблемой. - уровень аргументации при ответе на вопросы. Оценки за самостоятельную работу студента в форме выступлений и докладов на семинарах преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем. 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 10.1 Базовый учебник |
