Учебно-практическое пособие ббк 65. 011
Скачать 1.23 Mb.
|
| Тема 6. Марксизм В эпоху промышленного переворота XIX в. капиталисты, осуществляя технические инновации, связанные с внедрением машинной техники, нуждались в больших финансовых ресурсах. Кредитная система и финансовые рынки в этот период были еще недостаточно развиты, чтобы обеспечить потребности индустриальной революции. Поэтому капиталисты опирались в основном на собственные ресурсы и стремились получить максимальную прибыль; они удлиняли рабочий день, выплачивали мизерную заработную плату и т.д. Условия жизни и труда наемных рабочих в этот период были очень тяжелыми. Недовольство рабочих высоким уровнем эксплуатации приводило к обострению классовой борьбы. Классическая политическая экономия игнорировала проблему эксплуатации. Однако "рабочий вопрос", то есть поиски путей улучшения положения рабочего класса, волновал многих мыслителей XIX в. Немецкий философ, социолог, историк, политолог и экономист Карл Маркс (1818-1883) предложил революционный путь решения этого вопроса. Он опирался на идеи раннего социализма, разработанные Сен-Симоном, Фурье и Оуэном, немецкой философии Гегеля и Фейербаха, а также английской классической политической экономии А.Смита и Д.Рикардо. Особенность метода Маркса заключается в том, что он рассматривал экономические вопросы в широком историческом контексте. Его историческая концепция опирается на диалектический метод, который Маркс унаследовал от Гегеля. Наполнив его материалистическим содержанием, он сформулировал метод исторического материализма. Этот метод Маркс использовал для объяснения своей теории общественного развития. Он ввел термин "способ производства" для обозначения экономической основы общества, которая, как считал Маркс, оказывает наиболее сильное влияние на социальные институты, общественное и религиозное сознание. Способ производства включает производительные силы и общественные производственные отношения; способ производства материальных средств к существованию определяет весь процесс социальной, политической и интеллектуальной жизни. Маркс утверждал, что непрерывное изменение методов производства и обмена делает существующие общественные отношения и политическую систему, соответствующие более ранней материальной базе, устаревшими, нерациональными и несправедливыми - и поэтому социальные революции неизбежны. Маркс выделил четыре стадии, через которые прошло общество, а именно: первобытный коммунизм, рабовладельческое общество, феодализм и капитализм. Экономическая теория Маркса служит обоснованием неизбежности социалистической революции и наступления эры коммунизма. Марксу удалось создать всеобъемлющую модель капиталистического экономического процесса в работе "Капитал", три тома которой последовательно вышли в 1867, 1885 и в 1894 гг. Капитализм характеризуется наличием двух антагонистических классов - класса буржуазии, владеющей средствами производства, и пролетариата, образовавшегося из безземельных крестьян и мелких ремесленников, который лишен собственности. Хотя при капитализме в отличие от традиционных обществ имеют место свобода и равенство перед законом, пролетариат находится в подчиненном экономическом положении по отношению к собственникам капитала, и для того, чтобы выжить, вынужден предлагать себя в качестве наемной рабочей силы, продавая капиталисту свою способность к труду. В разработке своей экономической теории Маркс опирался на английскую политическую экономию и продолжил многие идеи Рикардо. Это дает основание многим историкам считать, что Маркс является представителем классической политической экономии. Однако его теория имеет ряд особенностей, которые позволяют выделить ее в самостоятельное направление в экономической науке, характеризующее важный этап в ее развитии. Своеобразие теории Маркса определяют его учение о двойственном характере труда и учение о прибавочной стоимости. Исходя из трудовой теории стоимости, Маркс утверждал, что ценности создаются трудом рабочих. Однако капиталист выплачивает им не стоимость их продукта, а стоимость их рабочей силы, т.е. такое количество средств, которое требуется для приобретения жизненно важных товаров, необходимых для поддержания их жизни и жизни их семей. Особенность такого товара как рабочая сила заключается в том, что он способен не только переносить свою стоимость на вновь создаваемый продукт, но и увеличивать его стоимость. Рабочие работают больше, чем необходимо для удовлетворения своих потребностей, и таким образом, создают прибавочную стоимость, присваиваемую капиталистом. Прибавочная стоимость и норма прибавочной стоимости, то есть отношение прибавочной стоимости к заработной плате, являются количественными измерителями эксплуатации рабочего капиталистом. Также как и классические экономисты, Маркс наблюдал снижение нормы прибыли. Однако он объяснял это явление не ростом численности населения, удорожанием сельскохозяйственной продукции и увеличением ренты, а ростом органического строения капитала. Органическое строение капитала показывает стоимостное соотношение между такими ресурсами в процессе производства как производственные фонды (постоянный капитал) и труд (переменный капитал), которое характеризует фондовооруженность труда. По Марксу прибавочную стоимость создает труд рабочего, а не производственные фонды. По мере накопления, утверждал Маркс, величина постоянного капитала относительно переменного капитала возрастает, в результате чего норма прибавочной стоимости и, соответственно норма прибыли будут падать вследствие снижения доли труда, который является единственным источником прибавочной стоимости. В отличие от многих экономистов XIX в. Маркс считал, что кризисы перепроизводства при капитализме неизбежны. Обоснованная им теория относится к числу инвестиционных теорий экономического цикла, так как Маркс связывал его природу с движением основного капитала. Он считал, что в условиях анархии, свойственной капитализму, невозможно избежать периодов экономического спада; единственным способом преодоления цикличность экономики и ее нестабильности является переход к плановому ведению экономики. Прогнозируя долгосрочные тенденции капитализма, Маркс считал, что рост конкуренции между капиталистами приведет к концентрации производства и капитала в результате поглощения слабых сильными и к поляризации общества, состоявшего из немногочисленных богатых капиталистов и массы нищих рабочих. Ситуация будет усугубляться наличием экономических циклов. В результате структурные диспропорции приведут к коллапсу системы, которая будет преобразована в социализм, а затем и коммунизм. Предсказания Маркса относительно судьбы капитализма пока не осуществились на практике. Норма прибыли остается стабильной в течение последнего столетия, а реальная заработная плата возросла. С другой стороны, оправдались предсказания Маркса о концентрации промышленности. Марксистская экономическая теория получила дальнейшее развитие в разнообразных теориях ее сторонников, которые стремятся проанализировать социальное и экономическое развитие капиталистической экономической системы. Общей задачей экономистов марксистской школы остается анализ долгосрочного развития капиталистической экономической системы, при котором особое внимание уделяется роли накопления капитала, распределению прибавочного продукта и взаимодействию общественных классов. Алгоритм самостоятельной работы Маркс К. Капитал [ 40 ] Бартенев С. [ 3 ], С. 153-169. Майбурд Е. [ 38 ], С. 271-309. История экономических учений [ 21 ], С. 183-257. История экономических учений [ 24 ], С. 110-137. Всемирная история экономической мысли: В 6 т. Т. II [ 13 ], С. 358-447. Блауг М. [ 5 ], С.207-274. Негиши Т. [ 46 ], С. 37-41, 226-279. Аннотированный список дополнительной литературы С критической оценкой экономического учения марксизма можно познакомиться в статьях С. Булгакова, А. Ципко и И. Пшеницина. Работа известнейшего русского философа начала ХХ в. С. Булгакова позволяет оценить марксистскую доктрину с религиозно-философских позиций. Публикация современного исследователя А. Ципко явилась одной из первых отечественных работ, критически осмысливающих марксистское наследие, заслугой автора является анализ противоречий учения К. Маркса. Работы И. Пшеницина посвящены критическому анализу методологии марксизма. Следующим шагом к пониманию значения марксизма в развитии мировой экономической науки может стать изучение работ А.Голевой, В.Афанасьева, Н.Зибера, В.Ленина и А.Тальчинского. С марксистской критикой идеи экономического либерализма можно ознакомиться в монографии А. Голевой. Анализ теории трудовой и прибавочной стоимости последовательно развивают классики отечественной экономической науки В. Афанасьев и Н. Зибер. В. Ленин анализирует гносеологические и онтологические основания марксизма. А. Тальчинский критически оценивает вклад К. Маркса в развитие мировой экономической науки. Особенно следует обратить внимание на анализ марксистского учения в монографии Ш. Жида и Ш. Риста, особенно категорий "прибавочная стоимость" и "прибавочный труд", марксистской теории кризисов перепроизводства. Авторы уделяют большое внимание также становлению и развитию марксистской политэкономии в Европе XIX века. Контрольные задания На формирование теории Маркса оказали воздействие следующие теории А) английская классическая политическая экономия В) немецкая философия Б) французский социализм Г) все перечисленное верно По Марксу уровень заработной платы рабочего определяется А) произведенным им продуктом В) соглашением между профессиональными союзами и капиталистами Б) стоимостью жизненных средств на воспроизводство рабочей силы Г) все перечисленное не верно По Марксу источником прибыли капиталиста является А) неэквивалентный обмен между рабочим и капиталистом В) все перечисленное не верно Б) прибавочная стоимость В объяснении цикличности капиталистического производства К.Маркс считал, А) кризисы имеют случайный характер Б) кризисы являются имманентным свойством капитализма и не могут быть преодолены мерами государственного регулирования капиталистической экономики В) государственное регулирование экономики может преодолеть кризисы перепроизводства при капитализме Во взглядах на ценность Маркс придерживался А) теории трудовой стоимости В) теории полезности Б) теории факторов производства Г) теории предельной полезности Фактором, ведущим к падению нормы прибыли, по Марксу является А) рост земельной ренты В) рост органического строения капитала Б) снижение производительности труда Г) все перечисленное не верно Основу теории общественного развития Маркса составляет А) концепция естественного права В) христианский аристотельтизм Б) исторический материализм Г) схоластика Тема 7. Гетеродоксия XIX века В XIX в. классическая политическая экономия занимала господствующее положение в экономической мысли и составляла ортодоксию экономической науки. Однако возникали теории, которые критиковали ее основные положения, а также капиталистическую систему в целом. Находясь в оппозиции к ортодоксальной классической политической экономии, они составляли гетеродоксию экономической науки XIX в. Историки экономической мысли считают, что первым критиком капитализма является швейцарский экономист Жан Шарль Леонар Симонд де Сисмонди (1773-1842). В своих первых работах он называл себя последователем Адама Смита и делал упор на гармонии интересов и необходимости невмешательства государства в экономику. Однако позже в работе "Новые принципы политической экономии" (1819) он отказался от доктрины laissez-faire. Сисмонди обратил внимание на проблемы капиталистической экономики, которые проистекают из неограниченной конкуренции. Он считал, что перепроизводство товаров и услуг при капитализме неизбежно; оно связано с разделением труда и крупномасштабным производством. Сисмонди осуждал инновации, ведущие к замене ручного труда машинным производством, так как это ведет к разорению мелких производителей, и призывал поддерживать те технологии, которые способствуют расширению спроса. Он считал, что экономика мелких товаропроизводителей, так называемых "третьих лиц", является более стабильной и гуманной, чем капиталистическая система. Сисмонди был уверен, что политика laissez-faire ведет к массовым бедствиям, что правительство должно вмешиваться в экономику с целью регулирования и сдерживания погони за богатством. С критикой политики невмешательства выступил немецкий экономист Фридрих Лист (1789-1846). В своей работе "Национальная система политической экономии" в противовес классической политической экономии он выдвинул тезис о том, что экономика отдельных стран развивается по своим собственным законам, поэтому для каждой страны характерна своя собственная национальная экономия. Ее задача заключается в том, чтобы определить наиболее благоприятные условия для развития производительных сил данной нации. Выступая за единство Германии, Лист пытался обосновать экономическую программу ее развития в индустриальную страну и необходимость протекционистской политики для этой цели. С критикой метода научной абстракции, направленного на создание универсальной экономической теории, в середине XIX в. выступила группа немецких экономистов, которые являются представителями исторической школы. Основатели старой исторической школы Вильгельм Рошер (1817Ч1894), Бруно Гильдебранд (1821Ч1878) и Карл Книс (1821Ч1898) делали упор на истонрическую относительность экономичеснкой политики и экономических доктрин. Они считали, что исторический метод должен использоваться для люнбого, претендующего на достоверность, экономического анализа. Они критикованли классическую школу, которая искала экономические законы, сравнимые с законами естественных наук. Основы историзма были пересмотрены главным представителем новой исторической школы Густавом Шмоллером (1838-1917). Он меньше, чем представители старой исторической школы, критиковал экономические законы как таковые. Шмоллер критиковал экономистов-классиков за то, что разранботанные ими законы опираются на слишком узкую базу. Он пынтался разработать всеобъемлющую экононмическую историю, которая могла бы объняснять экономические явления с учетом всех аспектов человеческой мотивации и тем самым преодолеть ограниченность классической политической экономии, которая сводила всю экономическую деятельность к поискам личной экономической выгоды. Во второй половине XIX в. новая историческая школа была очень влиятельна в Германии и Австрии. Ее сторонники в противовес марксистам стремились найти компромиссный способ решения "рабочего вопроса"; поэтому новую историческую школу часто именуют "катедер-социализм" (нем. Социализм на кафедре). Шмоллер считал, что главную роль в преодолении социальных конфликтов должно играть государство посредством принятия рабочего законодательства, ограничивающего длину рабочего дня, использование женского и детского труда, обеспечивающего социальное страхование рабочих, а также посредством введения всеобщего начального образования, поощрения жилищной и потребительской кооперации рабочих и т.д. Другой представитель новой исторической школы Брентано утверждал, что главная проблема "рабочего вопроса" Ц уровень заработной платы; и что профсоюзы Ц это та сила, которая способна сплотить рабочих в их противостоянии капиталистической эксплуатации. Историческая школа внесла большой вклад в поиски путей эволюционного решения "рабочего вопроса". Хотя ее представители не внесли заметного вклада в разработку теоретических проблем экономической науки, их исследования положили начало экономической истории. Алгоритм самостоятельной работы Гильдебранд Б. Политическая экономия настоящего и будущего [ 14 ] Лист Ф. Национальная система политической экономии [ 37 ] Сисмонди Ж.С. Новые начала политической экономии, или О богатстве и его отношении к народонаселению [ 62 ] Шмоллер Г. Наука о народном хозяйстве, ее предмете и методе [ 79 ] Бартенев С. [ 3 ], С. 31-40. Майбурд Е. [ 38 ], С.236-243, 310-328. Реуэль А. [ 57 ], С. 196-208, 262-282, 283-344. История экономических учений [ 21 ], С.110-123, 130-138, 145-159, 258-261. История экономических учений [ 24 ], С. 138-174. Всемирная история экономической мысли: В 6 т. Т. II [ 13 ], С.88-95, 163-169. Негиши Т. [ 46 ], С. 31-37. Аннотированный список дополнительной литературы Значение немецкой исторической школы в экономической науке XIX века анализируется в работе российского экономиста и политического деятеля начала XX века С.Витте и монографии Ш.Жида и Ш. Риста. Жид и Рист знакомят читателей с особенностями социально-экономической ситуации в Европе первой половины XIX века, анализируя в связи с этим значение гетеродоксии экономической мысли. Высоко оценивая французскую школу политэкономии, они уделяют большое внимание экономическому учению Сисмонди, в частности, его формулировке предмета политэкономической науки, теории кризисов перепроизводства, опровержению им тезиса Сэя о совпадении общественного и частного интереса, обоснованию необходимости государственного вмешательства в экономику. Среди представителей английской гетеродоксии Жид и Рист выделяют Р. Оуэна (теория нулевой прибыли) и Ш. Фурье (идея акционерного общества с участием рабочих в прибыли предприятия). Подробно характеризуя немецкую историческую школу, ее происхождение и развитие, Жид и Рист характеризуют историко-экономическую концепцию Ф. Листа, последовательное применение им исторического метода, его идею национальности и идею производительной силы, а также обоснование необходимости протекционизма. С критическим анализом немецкой школы политэкономии, французской и английской гетеродоксии XIX века можно ознакомиться также в монографиях В.Афанасьева и Б.Селигмена. В.Афанасьев обращает внимание на отрицание немецкой исторической школой объективных экономических законов. Б.Селигмен анализирует философские основания немецкой исторической школы, обоснование Шмоллером тезиса об ограниченных возможностях метода научной абстракции в политической экономии, многообразие экономических концепций ведущих немецких экономистов-историков XIX века (Зомбарта, Вебера, Брентано, Бюхера, Шпитгофа). Контрольные задания С критикой метода научной абстракции в XIX веке выступали А) Маркс В) представители неоклассического направления Б) представители исторической школы Г) все перечисленное не верно С критикой крупного промышленного производства в XIX в. выступил А) Сисмонди В) Лист Б) Смит Г) Шмоллер Решающую роль профсоюзов в решении "рабочего вопроса" признавал А) Маркс В) Рикардо Б) Шмоллер Г) Брентано |
Похожие:
 | Учебно-практическое пособие для слушателей фзо нижний Новгород 2008... Данное учебно-практическое пособие поможет разобраться с различными возможностями программ, необходимых пользователям компьютеров... | | Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика».... |
| Учебно-методическое пособие Красноярск сфу 2012 удк 504. 004. 4 (07) ббк 28. 0я73 Экологическая информатика: учебно-методическое пособие [Текст] / сост. М. А. Субботин. – Красноярск: Сиб федер ун-т, 2012. – 9 с | | Методические указания по выполнению практических работ Пенза 2005... ... |
| Методическое пособие Введение Настоящие методическое пособие разработано... Настоящие методическое пособие разработано в соответствии с гостом 15. 011-96 «Система разработки и постановки продукции на производство.... | | Учебно-методическое пособие Для студентов вузов Кемерово 2012 удк... Учеб метод пособие / авт сост. Г. П. Ковалева. Кемеровский технологический Институт пищевой промышленности. – Кемерово, 2012. – 74... |
| Учебно-методическое пособие для бакалавров направления 080100. 62... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов очного и заочного отделения с целью организации и обеспечения учебного процесса... |  | Выпускная квалификационная работа Учебно-методическое и практическое пособие по дипломному проектированию по направлению «Информационная безопасность» |
| Учебно-методическое пособие Елабуга, 2009 ббк 63. 3 (2р-6т) удк 9 (с14Тат) Султанов А. А., старший преподаватель, заведующий кафедрой юридических дисциплин еф исгз | | Учебно-методическое пособие для подготовки к практическим занятиям... Л 61 Липовая Т. Б. Экономика организаций(предприятий). Учебно-методическое пособие для подготовки к практическим занятиям / Пятигорск:... |
| Учебно-практическое пособие Под общей редакцией Обж и музыки, оснащены ноутбуками, мультимедийными проектороми и экранами на треноге | | Учебно-методическое пособие Тамбов 2002 г. I. Ббк 32. 81 II. Ав ... |
| Почтовый адрес : ул. Новорязанская, 16, г. Москва, 107078 ... | | Практическое пособие Москва, 2007 «Интернет для юристов», практическое... «Интернет для юристов», практическое пособие. – М.: Ано «Центр социально-трудовых прав», 2007 г |
| Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения... Ш 34 Швелидзе В. Б английский язык. Учебно-методическое пособие для студентов очной и заочной форм обучения. Пятигорск: кмвис фгбоу... | | Учебно-методический комплекс по развитию речи Развитие и воспитание детей подготовительного дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж:... |
