Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки» ] подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста [Оставьте этот титульный лист для дисциплины,
Скачать 447.4 Kb.
|
Тематический план учебной дисциплиныФормы контроля знаний студентов
1.4Критерии оценки знаний, навыковАктивность на семинарских занятиях, выполнение семинарских самостоятельных работ, знакомство с основными языковыми явлениями и принципами их анализа (решение лингвистических задач в ходе семинаров и подготовки к ним). На контрольных работах студент должен продемонстрировать знание принадлежности тех или иных языков соответствующим ареалам и генетическим таксонам, а также знание основных языков изучаемых ареалов. На экзамене студент должен продемонстрировать знание базовых типологических характеристик языковых ареалов, а также подробно рассказать про один язык из списка, представленного преподавателем. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Содержание дисциплиныТема 1. Основные лингвистические ареалы. Важнейшие параметры типологического варьирования. Проблематика языковой плотности. Предположения о причинах языковой плотности: физическая география, культурные особенности и др. Основные макроареалы, принципы их выделения (изоглоссы, география, языковые союзы). Соотношение языковых ареалов и языковых семей. Общий обзор основных языковых ареалов мира. Важнейшие параметры типологического варьирования: консонтантизм и вокализм; тоны; флективность/агглютинативность/изоляция; аналитизм/синтетизм/полисинтетизм; вершинное и зависимостное маркирование; синтаксическая типология (alignment); транзитивирующие/детранзитивирующие языки; выражение пространственности; именные классификации; порядок слов. Проблема типологической сопоставимости языков. 4 часа аудиторной работы. Nichols 1992; Muysken (ed.) 2008; Кибрик 2002 Тема 2. Языки Евразии: Европа, Северная Евразия, Центральная и Южная Азия, Кавказ. Европа: Основные черты языков «среднеевропейского стандарта» (Standard Average European). Влияние «среднеевропейского стандарта» на лингвистические теории. Северная Евразия: Основные семьи и изоляты: уральские, юкагирский, эскимосско-алеутские, алтайские, чукотско-камчатские, енисейские, нивхский. Урало-алтайская гипотеза. Урало-юкагирская гипотеза. Алтайская проблема. Современное состояние языков северо-востока Евразии, их угрожаемость. Фонетические черты: общности и различия; гипотеза “раствора” как ареального артикуляционного признака. Морфонология: самодийские языки. Морфологические и морфосинтаксические структуры, представленные в ареале; “инверсивное” спряжение в чукотско-камчатских языках . Основные черты синтаксиса. Иранские языки и языки Индии. Иранские языки: древние и новые. Черты строя иранских языков, крупнейшие иранские языки современности (персидский, курдский, осетинский). Малые иранские языки Памира. Иранские языковые контакты на Кавказе: нахско-дагестанские языки и армянский язык. Индия как зона высокой языковой плотности. Малые дравидийские языки; язык бурушаски, андаманские языки и языки мунда. Индоарийские и дравидийские языки; важнейшие представители этих групп. Основные типологические особенности дравидийских языков. Фонетические особенности языков Индии. Особенности падежных систем и эргативного строя в индоиранских языках. Официальные языки Индии. Языки Кавказа: “эндемики” и “неэндемики”. Некоторые ареальные черты эндемических семей (эргативность, абруптивность). Характерные черты отдельных семей (согласовательные классы в нахско-дагестанских языках; полисинтетизм абхазо-адыгских языков; диатезные преобразования в картвельских языках). Тюрские языки на Кавказе, иранские языки на Кавказе. Армянский язык. 10 часов аудиторной работы. Nichols 1992; Языки народов СССР Haspelmath 2002; van der Auwera 2011 Comrie 1981; Shibatani 1990; Masica 1991; Winfuhr (ed.) 2009; Основы иранского языкознания; Krishnamurti 2006; Хайду 1985; Comrie 2008; Daniel, Lander 2011; Chirikba 2008 Тема 3. Языки древней Передней Азии. Афразийские языки. Краткий обзор древней этнолингвистики Передней Азии. Древнейшие культуры: шумерский, эламский языки. Современное состояние знаний об истории письменностей ДПА. Их характерные черты; гипотезы о генеалогических связях. Древние семитские языки: аккадский, угаритский, арамейский, древнееврейский языки. Социолингвистическая история иврита и арабского языков: ревитализация и вернакуляризация. Эфиосемитские языки; классический и современный эфиопский язык. Древнеегипетский и коптский языки. Структура афразийской семьи; “несемитские” языки афразийской семьи (берберская, чадская, кушитская и омотская ветви). Дьяконов 1967; Woodard (ed.) 2008; Языки мира: семитские языки Тема 4. Языки Центральной и Южной Африки. Генеалогическая классификация неафразийских языков Африки. Зоны особой языковой плотности: центральная Африка. Структура и особенности нигеро-конголезской и нило-сахарской семей. Койсанская проблема. Фонологическое разнообразие в Африке; тоновые языки. Морфологическое разнообразие: системы согласовательных классов в нигеро-конголезских языках; “спрягаемые местоимения” в языках манде. Синтаксический строй языков Африки: аккузативность и эргативность. 4 часа аудиторной работы. Tucker Childs 2003, Creissels 1994, Heine & Nurse (eds) 2008 Тема 5. Языки Дальнего Востока, Юго-Восточной Азии и Океании. Языки Дальнего Востока и Юго-Восточной Азии: основные языковые семьи, признаки языкового союза. Важнейшие типологические характеристики: стремление к изоляции, сериальные конструкции.. Австронезийские языки: основные грамматические типы внутри австронезийской семьи (филиппинский, индонезийские, океанийский, возможность выделения других типов). Вопрос о частях речи в филиппинских языках. Залоговая система. Синтаксическая типология языков австронезийской семьи: эргативность, аккузативность и симметричный тип. Особенности аппликативной морфологии. Социолингвистические особенности: языковые регистры. 4 часа аудиторной работы. Goddard 2005; Сирк 2008; Blust 2009. Тема 6. Языки Австралии и Новой Гвинеи Проблемы генетической классификации языков Австралии и Новой Гвинеи. Типологически необычные фонологические системы австралийских и папуасских языков. Австралийские и папуасские языки как образец неконфигурационного синтаксиса. Именные классы в языках Австралии и Новой Гвинеи. Особенности социолингвистической ситуации. 4 часа аудиторной работы. Blake 1987; 1991; Dixon 2002; Foley 1986 Тема 7. Языки Америки. Основные языковые семьи Северной Америки, их типологические характеристики. Полисинтетизм в языках Северной Америки: инкорпорация, проблема описания порядка морфем (на примере атабаскских и эскимосских языков). Инверсивные системы и полиперсонность. Глагольные классификаторы. Проблема частей речи в вакашских и салишских языках. Основные языковые семьи Месоамерики. Особенности фонологии, морфологии и синтаксиса мезоамериканских языков. Представление о Месоамериканском языковом союзе. Проблема генетической классификации языков Южной Америки. Важнейшие языковые области Анд (по Аделяру). Именная классификация в амазонских языках. Активный строй в языках гуарани. 8 часов аудиторной работы. Mithun 1999; Golla 2011; Campbell 1997; Kibrik 2002; Suarez 1983; Adelaar 2004; Dixon, Aikhenvald (eds) 1999 Тема 8. Языки контактного происхождения и жестовые языки. Типы контактных языков: пиджины и креольские языки. Структурные особенности контактных языков. Понятие посткреольского континуума. Проблема смешанных языков. Контактные языки и социальная идентичность. Пиджины и креольские языки на карте мира; пиджины на основе русского языка. Разнообразие жестовых языков мира. “Глухие сообщества”. Понятие модальности (modality) как фундаментальный признак классификации естественных языков. Структурные особенности жестовых языков. Их сходства и отличия от звучащих языков. 2 часа аудиторной работы. Перехвальская 2008; Беликов 1998; Rickford, McWorther 1997; Вахтин, Головко 2004 (Глава 5); Brentari 2010; Meier et al. (eds) 2004 Образовательные технологииНа лекциях используются презентации, аудиозаписи и фрагменты видео. Предполагается участие в курсе ведущих специалистов по отдельным языковым ареалам. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента1.5Тематика заданий текущего контроляХарактеризация структуры языка по глоссированному фрагменту. Контроль знания генеалогической классификации важнейших языков мира, базовых типологических характеристик основных языковых ареалов. На экзамене проверяется также самостоятельная работа студента - его способность к чтению грамматических описаний конкретного ранее предложенного преподавателем или выбранного студентом языка. 1.6Вопросы для оценки качества освоения дисциплиныПримерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу: 1. Принадлежность языка L к языковой семье и лингвистическому ареалу. Основные характеристики одного из обсуждаемых языковых ареалов. Языковые союзы Евразии. Проблемы генетической классификации языков Австралии, Африки, Америки. Корреляции между языковой плотностью и другими характеристиками ареала. 2. Изложение студентом основных типологических характеристик конкретного ранее предложенного преподавателем или выбранного студентом языка языка L. Порядок формирования оценок по дисциплинеПреподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в дискуссиях, работу с рекомендуемой литературой. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная. В ходе курса студенты пишут две контрольные работы, оцениваемые по 10-ти балльной шкале. Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Отекущий = 0,4·Ок/р1 + 0,6·Ок/р2; Способ округления накопленной оценки текущего контроля: в пользу студента. Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене: Оитоговый = 0,45·Оэкзамен + 0,3·Отекущий + 0,25·Оаудиторная Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме экзамена: в пользу студента. На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей оценкой по учебной дисциплине. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины1.7Базовый учебникКурс лекций. 1.8Основная литератураКибрик. А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания (универсальное, типовое и специфичное в языке). М.: Изд-во МГУ, 1992. (главы из книги) Старостин С.А., Бурлак С.А. . Введение в лингвистическую компаративистику. М.: 2001 (главы из книги) 1.9Дополнительная литератураБеликов В.И. Пиджины и креольские языки Океании. М., 1998. Вахтин, Н.Б., Головко, Е.В. Социолингвистика и социология языка. СПб, 2004. Дьяконов И.М. Языки древней Передней Азии. М.: Наука, 1967. Кибрик А.А. Языки мира и языковые ареалы: проспект учебника // Языки мира. Типология. Уралистика. Памяти Т. Ждановой. Ред. В.А.Плунгян и А.Ю.Урманичиева. М.: Индрик, 2002. С. 252-275 Основы иранского языкознания. (коллектив авторов, многотомное издание). Москва: Наука. Перехвальская Е.В. Русские пиджины. СПб: Алетейя, 2008. Сирк Ю.Х. Австронезийские языки. Введение в сравнительно-историческое изучение. М.: Восточная литература, 2008. Хайду П. Уральские языки и народы. М.: Прогресс, 1985. Языки мира: семитские языки. 2 т. М.: Academia, 2009, 2010. Языки народов СССР. 4 т. М.: АН СССР, 1967. Adelaar W.F.H. (2004) The Languages of the Andes. Cambridge: CUP. Blake B.J. (1987) Australian Aboriginal Grammar. Croom Helm. Blake B.J. (1991) Australian Aboriginal Languages: A general introduction". St Lucia: University of Queensland. Blust R. (2009). The Austronesian languages. Canberra: Pacific Linguistics. Brentari D. (2010) Sign Languages. Cambridge: CUP. Campbell L. (1997) American Indian Languages. Oxford: OUP. Chirikba V. (2008) The problem of the Caucasian Sprachbund, in: Muysken P., ed. (2008) From Linguistic Areas to Areal Linguistics. Amsterdam: John Benjamins. Comrie B. (1981) The Languages of the Soviet Union. Cambridge: CUP. Comrie B. (2008) Linguistic diversity in the Caucasus, Annual Review of Anthropology, vol. 37, p. 131-143. Creissels D. (1994) Aperçu sur les structures phonologiques des langues négro-africaines. Grenoble. Daniel M., Lander Yu. (2011) The Caucasian Languages, in: B. Kortmann & J. van der Auwera (eds), The languages and linguistics of Europe: a comprehensive guide. Berlin: Mouton de Gruyter, p. 125-157. Dixon R.M.W. (2002) The Australian Languages. Cambridge: CUP. Dixon R.M.W., Aikhenvald A.Y., eds. (1999) The Amazonian Languages. Cambridge: CUP. Foley W.A. (1986) The Papuan Languages of New Guinea. Cambridge: CUP. Goddard C. (2005) The languages of East and Southeast Asia. Oxford: OUP. Golla V. (2011) California Indian Languages. Berkeley: University of California Press. Haspelmath M. (2002) The European linguistic area: Standard Average European, in: M. Haspelmath et al. (eds). Language typology and language universals.Berlin: de Gruyter, p. 1492-1510. Heine B., Nurse D., eds. (2008) A Linguistic Geography of Africa. Cambridge: CUP. Kibrik A.A. (2002) A typologically oriented portrait of the Athabaskan language family, in: В.И.Подлесская и др. (Ред.) Третья зимняя типологическая школа. Материалы лекций и семинаров. М.: РГГУ, p. 38-48 Krishnamurti B. (2006). The Dravidian Languages. Cambridge: CUP. Masica C. P. (1991) The Indo-Aryan Languages. Cambridge: CUP. Meier R.P., Cormier K., Quinto-Pozos D., eds. (2004) Modality and structure in signed and spoken language. Cambridge: CUP. Mithun M. (1999) The Languages of Native North America. Cambridge: CUP. Muysken P., ed. (2008) From Linguistic Areas to Areal Linguistics. Amsterdam: John Benjamins. Nichols J. (1992) Linguistic Diversity in Space and Time. Chicago: The University of Chicago Press. Rickford J.R., McWorther J. (1997) Language contact and language generation: Pidgins and Creoles, in: The Handbook of Sociolinguistics. Coulmas (ed.) Blackwell. Shibatani M. (1990) The Languages of Japan. Cambridge: CUP. Suarez J.A. (1983) The Mesoamerican Indian Languages. Cambridge: CUP. Tucker Childs G. (2003) An introduction to African Languages. Amstedam/Philadelphia: John Benjamins. van der Auwera J. (2011) Standard Average European, in: B. Kortmann & J. van der Auwera (eds), The languages and linguistics of Europe: a comprehensive guide. Berlin: Mouton de Gruyter, p. 291–306. Winfuhr G., ed. (2009) The Iranian Languages. London: Routledge. Woodard R.D., ed. (2008) The Ancient Languages of Asia-Minor. Cambridge: CUP. 1.10Справочники, словари, энциклопедииОнлайновая справочная система по языками мира Ethnologue (www.ethnologue.org) Сайт проекта по ареальной типологии World Atlas of Language Structures (www.wals.info) Онлайновый энциклопедический словарь Кругосвет (www.krugosvet.ru) Сайт проекта The_Atlas of Pidgin and Creole Language Structures (http://lingweb.eva.mpg.de/apics/index.php/The_Atlas_of_Pidgin_and_Creole_Language_Structures_%28APiCS%29) Сайт проекта American Sign Language University (http://www.lifeprint.com/) Материально-техническое обеспечение дисциплиныВ ходе курса используется проецирующее и акустическое оборудование, необходим доступ в интернет. СОЦИОЛИНГВИСТИКА | |||||||||||||||||||||||||
Похожие:
![Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки» ] подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, icon](/i/doc32.png) | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов для направления 010300. 62... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 080500. 62 "Бизнес-информатика"... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки бакалавра... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Т. Г. Морозова, доктор географических наук, профессор взфэи, кафедра «Региональная экономика» | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Учебно-методическое пособие по курсу «Философия права». Таганрог: Изд-во трту, 2005. 23 с |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для студентов направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих Материальную... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для студентов направления 032100. 62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, изучающих Материальную... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | ![Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки» ] подготовки бакалавра/ магистра/ специалиста [Оставьте этот титульный лист для дисциплины, icon](/i/32.png) | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 032100. 62 «Востоковедение,... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности,... |
| Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки для... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления... |
