Учебно-методический комплекс по дисциплине «экономика» Для студентов специальности 080801. 65 «Прикладная информатика (в экономике)»
Скачать 0.95 Mb.
|
| Тема 14. Социальная политика государства Рыночный механизм формирования доходов и социальная политика государства. Доходы населения и их источники. Неравенство доходов. Кривая Лоренца. Доходы и дифференциация населения. Государственная политика регулирования доходов. Необходимость социального регулирования. Сущность и основные направления социальной политики. Двоякая роль социальной политики. Показатели результативности социальной политики – уровень и качество жизни населения. Литература (1, 2, 3,4, 5, 6,7, 9,10,14) Тема 15. Мировое хозяйство: основные черты и особенности развития Мировое хозяйство. Этапы развития мирового хозяйства. Открытая экономика, ее преимущества. Интеграция России в мировое хозяйство. Международное разделение труда. Теория сравнительных издержек производства. Факторы, влияющие на развитие международного разделения труда. Современные особенности развития международного разделения труда. Формы МРТ: международная специализация и кооперирование производства. Экономическая интеграция. Объективные причины и этапы. Литература (1, 2, 3,4, 5, 6,7, 9,10,14) Тема 16. Экономические отношения в системе мирового хозяйства Формы экономических отношений в системе мирового хозяйства. Мировая торговля. Вывоз капитала. Миграция трудовых ресурсов. Международный рынок ссудных капиталов. Мировая валютная система. Международная торговля. Специализация и сравнительные преимущества международной торговли. Внешнеторговая политика государства. Международная миграция трудовых ресурсов, ее причины и особенности. Международное движение капиталов. Современные формы экспорта и импорта капиталов. Роль России в международном движении капиталов. Мировая валютная система: сущность, этапы развития. Валюта и валютные курсы. Виды валютных курсов. Паритет покупательной способности. Валютная политика государства. Платежный баланс страны и его структура. Литература (1, 2, 3,4, 5, 6,7, 9,10,14) Ш. Перечень тем лекционных занятий
V. Перечень тем, которые студенты должны проработать самостоятельно
Вопросы к экзамену по курсу “Экономика”
VI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная 1. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник. - М.: ТК Велби; М.: Проспект 2008. 2. Киселева Е.А. Макроэкономика. Экспресс-курс: учебное пособие. - М.: КноРус, 2009. 3. Кузнецов Б.Т. Макроэкономика: учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. 4. Макроэкономика: теория и российская практика. – М.: КноРус, 2007. 5. Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику: учебное пособие. – М.: ГУВШЭ, 2007. 6. Моисеев С.Р. Макроэкономика: учебник. - М.: КноРус, 2008. 7. Сажина М. А. Экономическая теория: учебник / Под ред. Сажиной М.А., Чибрикова Г.Г. - М.: Норма, 2007. 8. Сафрончук М.В. Микроэкономика: учебное пособие. – КноРус, 2009. 9. Сухарев О.С. Основы макро- и микроэкономики. – М.: Высшая школа, 2009. 10. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: учебник. – М.: Высшее образование, 2008. 11. Тарасевич Л.С. Микроэкономика: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2005. 12. Тарануха Ю.В. Микроэкономика: учебник. – М.: ДИС, 2006. 13. Тарануха Ю.В. Микроэкономика: учебник. – М.: КноРус, 2010. 14. Фомишин С.В. Экономическая теория. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. Дополнительная 1. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. – СПб.: Питер, 2008. 2. Грязнова А.Г., Юданова А.Ю. Микроэкономика: практический подход. - М.: КНОРУС, 2008. 3. Душенькина Е.А. Экономическая теория. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. 4. Иохин В.Я. Экономическая теория: учебник. – М.: Экономистъ, 2005. 5. Косов Н.С. Основы макроэкономического анализа. – Тамбов: ТГТУ, 2007. 6. Максимова В.Ф. Микроэкономика. – М.: ЕАОИ, 2009. 7. Микроэкономика / Под ред. Гальперина В.М. – М.: Омега-Л, 2008. 8. Мэнкью Н. Грегори Принципы микроэкономики. – СПб.: Питер, 2007. 9. Сафрончук М. В. Микроэкономика. Курс лекций. - М.: Эксмо, 2007. 10. Самуэльсон Пол Э. Микроэкономика. – М.: Вильямс ИД, 2008. 11. Тарасевич Л.С. и др. Микроэкономика. – М.: Юрайт-Издат, 2007. 12. Тюрина А.Д. Микроэкономика. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. 13. Тюрина А.Д., Шилина С.А. Макроэкономика. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. 14. Фридман А.А. Лекции по курсу микроэкономики продвинутого уровня. – М.: ГУ ВШЭ, 2008. 15. Чеканский А.Н., Фролова Н.Л. Микроэкономика. Промежуточный уровень. – М.: Инфра-М, 2008. 16. Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень. – М.: Инфра-М, 2008. 17. Экономическая теория / Под ред. Николаевой И.П. – М.: Юнити-Дана, 2008. 18. Юрьева Т.В., Марыганова Е.А. Макроэкономика. – М.: ЕАОИ, 2008. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Наибольший объем учебной нагрузки студента составляет самостоятельная работа. Результатом правильной организации самостоятельной работы является получение эффективного результата. В процессе подготовки к семинарским занятиям, подготовки к зачету и экзамену студент должен уделить значительное время работе с литературой. При необходимости студент может получить квалифицированную помощь преподавателя во время индивидуальных консультаций. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная 1. Борисов Е.Ф. Экономическая теория: учебник. - М.: ТК Велби; М.: Проспект 2008. 2. Киселева Е.А. Макроэкономика. Экспресс-курс: учебное пособие. - М.: КноРус, 2009. 3. Кузнецов Б.Т. Макроэкономика: учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. 4. Макроэкономика: теория и российская практика. – М.: КноРус, 2007. 5. Матвеева Т.Ю. Введение в макроэкономику: учебное пособие. – М.: ГУВШЭ, 2007. 6. Моисеев С.Р. Макроэкономика: учебник. - М.: КноРус, 2008. 7. Сажина М. А. Экономическая теория: учебник / Под ред. Сажиной М.А., Чибрикова Г.Г. - М.: Норма, 2007. 8. Сафрончук М.В. Микроэкономика: учебное пособие. – КноРус, 2009. 9. Сухарев О.С. Основы макро- и микроэкономики. – М.: Высшая школа, 2009. 10. Тарасевич Л.С. Макроэкономика: учебник. – М.: Высшее образование, 2008. 11. Тарасевич Л.С. Микроэкономика: учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2005. 12. Тарануха Ю.В. Микроэкономика: учебник. – М.: ДИС, 2006. 13. Тарануха Ю.В. Микроэкономика: учебник. – М.: КноРус, 2010. 14. Фомишин С.В. Экономическая теория. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. Дополнительная 1. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. – СПб.: Питер, 2008. 2. Грязнова А.Г., Юданова А.Ю. Микроэкономика: практический подход. - М.: КНОРУС, 2008. 3. Душенькина Е.А. Экономическая теория. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. 4. Иохин В.Я. Экономическая теория: учебник. – М.: Экономистъ, 2005. 5. Косов Н.С. Основы макроэкономического анализа. – Тамбов: ТГТУ, 2007. 6. Максимова В.Ф. Микроэкономика. – М.: ЕАОИ, 2009. 7. Микроэкономика / Под ред. Гальперина В.М. – М.: Омега-Л, 2008. 8. Мэнкью Н. Грегори Принципы микроэкономики. – СПб.: Питер, 2007. 9. Сафрончук М. В. Микроэкономика. Курс лекций. - М.: Эксмо, 2007. 10. Самуэльсон Пол Э. Микроэкономика. – М.: Вильямс ИД, 2008. 11. Тарасевич Л.С. и др. Микроэкономика. – М.: Юрайт-Издат, 2007. 12. Тюрина А.Д. Микроэкономика. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. 13. Тюрина А.Д., Шилина С.А. Макроэкономика. Конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. 14. Фридман А.А. Лекции по курсу микроэкономики продвинутого уровня. – М.: ГУ ВШЭ, 2008. 15. Чеканский А.Н., Фролова Н.Л. Микроэкономика. Промежуточный уровень. – М.: Инфра-М, 2008. 16. Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень. – М.: Инфра-М, 2008. 17. Экономическая теория / Под ред. Николаевой И.П. – М.: Юнити-Дана, 2008. 18. Юрьева Т.В., Марыганова Е.А. Макроэкономика. – М.: ЕАОИ, 2008 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Формирование знаний и навыков студентов осуществляется в ходе лекционных и практических занятий, самостоятельной работы, ответов на тесты, написания рефератов и выступлений с докладами. Краткий курс лекций Тема 1. Экономика как наука. Базовые экономические понятия Экономика, как свидетельствует история, одна из самых древних наук. Для лучшего понимания экономики необходимо хотя бы в общих чертах ознакомиться с историей становления и развития экономической мысли и экономических учений, взглядов и концепций, объясняющих экономические процессы и их закономерности. В развитии экономической науки условно можно выделить 4 фазы: I - фазу до научного развития ( до XVIIIвека) ; II – фазу рождения экономической науки (1750 – 1870 годы); III – фазу открытия и разработки основополагающих теоретических принципов (1870 – 1930 годы); IV – фазу современных теоретических исследований и разработок. Зарождение основ экономической науки произошло в период от глубокой древности до VI в. н.э. Древнейшими зачатками экономической мысли считаются дошедшие до нас письменные источники Древнего Египта, Месопотамии, Древней Индии, Китая, Многие важные экономические процессы рассматривались в трудах античного мира – Ксенофонта, Платона, Аристотеля, которые анализировали проблемы разделения труда, обмена, стоимости и цены, денежного обращения, богатства и гармоничного «идеального» общества. Считается, что термин «экономика» изобрел еще в VI в. до н.э. греческий поэт Гесиод, соединив 2 слова «ойкос» (дом, домашнее хозяйство) и «номос» (знаю, закон), а ввел в научный оборот Аристотель. При феодализме экономические представления о жизни формировались в учениях церкви, в программах крестьянских движений, в различных теориях общественного развития. Среди них Свод законов франков (VI в), Капитулярий о виллах ( IX в ), труды арабского мыслителя Ибн-Хальдуна (XIVв). Первой теоретической школой и определяющим направлением экономической мысли XV-XVII вв. стал меркантилизм. Представители этой школы богатство государства и людей видели во всемерном накоплении золота и серебра, выделяя в качестве ведущей и решающей для накопления богатства сферу обращения. Такие представления соответствовали эпохе первоначального накопления капитала, связанной с развитием международной торговли, приносившей большие доходы. Меркантилисты советовали государству расширять торговлю, накапливать золото в казне. Они считали, что запрет вывоза драгоценных металлов и ввоза иностранных товаров, не эквивалентный обмен во внешней торговле по принципу «разори соседа», превышение экспорта над импортом позволит привлечь в страну зарубежное золото. Осмысление хозяйственной практики этого периода привело к появлению новой науки – политической экономии. После выхода в свет «Трактата о политической экономии» Антуана де Монкретьена (1615г.) суть политической экономии сводилась к науке о государственном хозяйстве. Важное место в истории развития экономической мысли отводится физиократам. Эта школа возникла во Франции в середине XVIII века. Ее основатель – Франсуа Кенэ. Одной из основных заслуг этой школы является то, что в отличии от меркантилистов, они считали, что основу богатства нации составляет продукт, полученный в сельском хозяйстве. Представители физиократов выступали за свободу торговли и конкуренции. Для того времени это были очень прогрессивные взгляды. Зарождение в последней трети XVIII века классической школы связано с именем Адама Смита, который в 1776 году опубликовал книгу «Исследование о природе и причинах богатства народов», ставшую первым фундаментальным трудом английской классической школы политэкономии. А. Смит открыл законы разделения труда и роста его производительности. Его теоретические выводы лежат в основе современных концепций о товаре, деньгах, заработной плате, прибыли, капитале и др. Он считал, что основным стимулом экономической активности человека является частный интерес, который можно реализовать в процессе разделения труда «естественным порядком», поэтому свободная конкуренция, свободное передвижение капитала, товаров, денег и людей необходимо для процветания общества. Гениальная работа А. Смита оказала влияние на все последующее развитие экономической науки в мире. Дальнейшее развитие классической школы в конце XVIII – начале XIX в. принадлежит таким экономистам как Д. Рикардо, Ж.-Б. Сэй и Т. Мальтус. Так, Д. Рикардо выявил закономерность тенденции нормы прибыли к понижению, разработал теорию о формах земельной ренты, обосновал закономерности изменения стоимости денег как товаров в зависимости от их количества в обращении. Ж.Б. Сэй впервые исследовал проблему равновесия между спросом и предложением, реализации совокупного общественного продукта в зависимости от конъюнктуры рынка. К особым теориям XIX века следует отнести теоретическую концепцию, созданную Карлом Марксом и Фридрихом Энгельсом, получившую обобщенное название марксизм. К. Марксом была разработана теория прибавочной стоимости и раскрыта антагонистическая и эксплуататорская сущность капитализма. В главном произведении «Капитал» Маркс изложил основы своих экономических и социалистических воззрений, дал критику капитализма и предрек его неизбежную гибель. Дальнейшее развитие марксистского направления в экономической теории было продолжено Г.В. Плехановым, В.И. Лениным, К. Каутским, Э. Бернштейном и др. и служило теоретическим и идеологическим обоснованием классовой борьбы пролетариата по преобразованию экономики. В последней трети XIX века классическую политическую экономию дополнила маржинальная экономическая теория, наиболее яркими представителями которой являлись К. Менгер, Е. Бем-Баверк и Ф. Визер. Работы представителей австрийской школы основывались на том, что движущим мотивом общественного развития является не сфера производства, как считали представители классической школы, а сфера потребления. Именно изменяющиеся потребности человека являются движущим рычагом развития экономики. Австрийская школа вошла в историю экономической мысли не только данным подходом, но и принципиально новыми методами экономического анализа, базирующимися на предельных величинах. У маржиналистов не стоимость продукта, а его полезность становится исходной категорией исследования. Девяностые годы XIX века ознаменовались появлением неоклассической школы, которая явилась естественным продолжателем классических традиций. Новое направление в основном было сформулировано в сочинениях английского экономиста Альфреда Маршалла. Теоретики этого направления сформулировали положение о том, что спрос и предложение являются равнозначными элементами механизма рыночного ценообразования и определили как один из основных пунктов своего анализа механизм формирования цен на основе рыночных факторов в процессе их взаимовлияния. В конце 20-х – начале 30-х годов экономика капиталистических стран столкнулась с устойчивым и длительным состоянием макроэкономического неравновесия периода «Великой депрессии». Объяснить это устойчивое негативное явление в экономике и найти рецепты выхода из этой ситуации используя положения классической теории не удавалось. В 1936 г. выдающийся английский экономист Джон Кейнс опубликовал свою знаменитую работу «Общая теория занятости, процента и денег», основав новое направление экономической теории – кейнсианство. Ранее при анализе экономических процессов применялся микроэкономический подход. Он основывался на рассмотрении деятельности отдельной фирмы в условиях свободной конкуренции. Эффективное функционирование фирмы отождествлялось с экономическим благополучием общества, в том числе и невозможностью массовой безработицы в обществе. Новаторство Кейнса проявилось в анализе рынка и всей экономики, как единого целого организма, где все взаимосвязано, где действует система взаимообусловленных совокупных показателей национального дохода, потребления, сбережений, инвестиций. Дж.Кейнс и его последователи исходили из того, что рыночный механизм без государственного регулирования не справляется с многочисленными проблемами на макроуровне: безработицей, инфляцией, нарушением пропорций и т. д. В теории Кейнса формирование эффективного совокупного спроса является основой динамического развития экономики. Эффективность регулирования государством экономических процессов, по Кейнсу, определяется политикой государственного инвестирования, регулирования нормы процента, занятости населения, вплоть до планирования общенациональной экономики, что является характерным для посткейнсианского направления в экономической теории. В современном кейнсианстве доминируют две тенденции: американская ( Э.Хансен, С.Харрис и др.) и европейская ( Ф.Перу и др.) по разному определяющие размер государственного вмешательства в экономику. До второй половины 70-х годов неокейнсианство было одним из главных экономических течений, но в условиях одновременно высокой инфляции и экономического спада в экономике Запада 70-х годов рецепты кейнсианской школы не работали, к вопросу государственного вмешательства в экономику стали относиться негативно. Уже в 30-е годы для противодействия кейнсианским идеям госрегулирования возникла неолиберальная концепция в теоретических разработках. Неолибералы отстаивали свободу предпринимательства, отводя государству роль «ночного сторожа» либо «ночного судьи». Одним из наиболее ярких представителей неолиберального направления является чикагская школа во главе с М. Фридменом. Они считали, что деньги в современном обществе играют чрезвычайно важную роль, и что путем регулирования объема денежной массы можно оказывать влияние на экономику. Монетарные идеи легли в основу экономической политики в Великобритании и США в конце 80-х – начале 90-х годов и способствовали выходу из кризисного состояния этих стран. Следующий этап в развитии экономической теории связан с великим американским ученым Полем Самуэльсоном, который пришел к идее» Великого Неоклассического Синтеза», то есть разумного сочетания всего наиболее ценного в неокейнсианских и неоклассических теориях. В своем знаменитом учебнике он выступает за активное вмешательство государства, при сохранении традиционных ценностей западной цивилизации: демократии, личной свободы, частной собственности, свободной конкуренции, гарантирующих свободу индивидуального выбора, т. е. Объединяет эти два начала, совмещает и заставляет их работать согласованно. Таким образом, современная экономическая мысль находится в развитии и представлена многообразием экономических концепций и теорий. Знакомство со всем многообразием концепций экономической теории является абсолютно необходимым условием формирования экономического профессионализма. Задача любой науки состоит в анализе реальных процессов, фактов, выявлении внутренних взаимосвязей, определении закономерностей и тенденций изменения явлений. Не является исключением из этого и экономика. Предметом экономики является анализ рыночного хозяйства. Однако это слишком общее определение. Уточнить его можно, обратив внимание на понятие редкости (ограниченности) ресурсов и проблему выбора, который должны осуществлять люди, сталкиваясь с отмеченной выше ограниченностью ресурсов. То есть, экономическая теория – это наука, которая изучает поведение человека с точки зрения отношений между его целями и ограниченными средствами, допускающими альтернативное использование. Экономической системой называется особым образом упорядоченная система связи между производителями и потребителями материальных благ и услуг. В истории человечества существовали различные варианты экономических систем, которые объединяют в четыре основных группы: 1) традиционные системы; 2) централизованная экономическая система; 3) рыночная система; 4) смешанная экономическая система. Традиционные системы действуют во многих слаборазвитых странах. Традиции, передающиеся от поколения к поколению, определяют какие товары и услуги, как и для кого производить. Обычаи определяют технику, производство, обмен, распределение и потребление дохода. Экономические роли индивидуумов определяются наследственностью и кастовой принадлежностью. Технический прогресс проникает в такие системы с большим трудом, так как он вступает в противоречие с традициями и угрожает стабильности существующего строя. В централизованной системе главную роль играет государство, которое решает все вопросы по поводу производства и распределения. Все ресурсы здесь составляют собственность государства. Централизованное экономическое планирование охватывает все уровни – от домашнего хозяйства до государственного. Распределение ресурсов осуществляется на основе долговременных приоритетов, из-за чего производство благ постоянно отрывается от общественных потребностей. Основные черты централизованной экономической системы: 1) полное господство государственной собственности; 2) принятие экономических решений при помощи централизованного планирования; 3) определяющая роль государственных интересов в мотивации экономического поведения людей. Рыночная система – это такая экономическая организация общества, где центральную роль играет не план, а рынок. Что производить – определяется потребителем, который, покупая те или иные товары, подсказывает производителю, что ему нужно. Как производить – решает производитель. Поскольку цену устанавливает рынок, задача производителя выбрать для производства такую комбинацию факторов, которая обеспечила бы издержки меньше, чем у конкурента. Для кого производить – это решается в пользу имеющих деньги. Основные черты рыночной экономической системы: 1) полное господство частной собственности; 2) невмешательство государства в экономику; 3) определяющая роль личного интереса в мотивации экономического поведения людей; 4) господство совершенной конкуренции. Однако следует отметить, что чистой рыночной экономики никогда не было и сейчас рыночная экономика представляет смешанную систему, достоинством которой является эффективность использования ресурсов и экономическая свобода производителей. Основные черты и особенности смешанной экономической системы: 1) многообразие форм собственности; 2) экономическая свобода и свобода выбора; 3) определяющая роль личного интереса; 4) рыночное решение основных экономических проблем; 5) регулирующая роль государства в правовом обеспечении рыночных связей. Выделяют следующие модели смешанной экономики: 1) Американская – это либеральная рыночно-капиталистическая модель, предполагающая приоритетную роль частной собственности, рыночно-конкурентного механизма, капиталистических мотиваций, высокий уровень социальной дифференциации. 2) Германская – это модель социального рыночного хозяйства, которая расширение конкурентных начал увязывает с созданием особой социальной инфраструктуры, смягчающей недостатки рынка и капитала. 3) Шведская – это социальная модель, для которой характерен высокий уровень социальных гарантий, базирующийся на широком перераспределении доходов. 4) Японская – это модель регулируемого корпоративного капитализма, в котором благоприятные возможности накопления капитала сопрягаются с активной ролью государственного регулирования в сфере программирования экономического развития, структурной, инвестиционной и внешнеэкономической политики и с особым социальным значением корпоративного начала. Выделяют следующие экономические субъекты современной экономической системы: 1) деловые предприятия; 2) домашние хозяйства; 3) финансово-кредитные учреждения; 4) государственные учреждения. Для анализа современной экономической системы необходимо рассмотреть модель кругооборота продукта и дохода. Экономическое развитие общества неизбежно связано с переходами экономики из одного состояния в другое. Общим для всех переходных экономических отношений и состояний экономики является то, что на период перехода они объединяют в себе некоторые черты и свойства прежних и новых экономических отношений. Эти переходы могут носить и локальный и всеобщий характер. Локальный – это изменение форм собственности предприятий, появление новых форм доходов. Всеобщие изменения характеризуют переход всей системы экономических отношений в новое качество, формируется новая экономическая система вместо прежней. Переходная экономика – это переходное состояние от одной экономической системы к другой. Основные черты переходной экономики и ее отличия от сложившихся экономических систем: 1) Если сложившаяся экономика воспроизводится на своей собственной экономической и институциональной основе, то переходная призвана сформировать основу новой экономической системы. 2) Многоукладность экономики. 3) Неустойчивость развития. 4) Относительная длительность преобразований. Современная переходная экономика России – это переход от «чистой» экономической системы к смешанной. Основой жизнедеятельности человека является производство материальных благ. Производство - это целесообразная деятельность людей, направленная на удовлетворение их потребностей. Потребность - это нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности, развития личности и общества в целом. Экономисты изучают материальные потребности, под которыми понимается желание потребителей приобрести и использовать товары и услуги, доставляющие им удовольствие или удовлетворение (ремонт автомобиля, консультации юриста и т.д.). В состав материальных потребностей включаются также потребности предприятий, правительственных учреждений и общественных организаций. Частным предприятиям необходимы здания, сооружения, оборудование, транспортные средства, складские помещения и многое другое для выполнения производственных целей. Обществу, для удовлетворения коллективных потребностей граждан страны, необходимы железные дороги, шоссе, школы, больницы, военная техника. Потребности подразделяются на первичные, удовлетворяющие жизненно важные нужды человека (потребность в еде, питье, одежде и т.п.) и вторичные, к которым относятся все остальные (например, потребности в образовании, искусстве, и т.д.). Средства, с помощью которых удовлетворяются потребности, называются благами. Одни имеются в распоряжении общества в неограниченном количестве (например, воздух), другие - в ограниченном. Последние называются экономическими благами. Поскольку экономические блага имеются в ограниченном количестве, то для их получения нужны средства - ресурсы. Ресурсы - это факторы, используемые для производства экономических благ. Под экономическими ресурсами понимаются все природные, людские и произведенные человеком ресурсы, которые используются для производства товаров и услуг. Ресурсы подразделяются на следующие виды:
К понятию “земля” относятся все естественные ресурсы: пахотные земли, леса, месторождения полезных ископаемых, водные ресурсы. Понятие “капитал, или инвестиционные ресурсы” охватывает все произведенные средства производства, используемые в производстве товаров и услуг и доставке их конечному потребителю (здания, сооружения, оборудование и т.п.) Термином “труд” обозначаются все физические и умственные способности людей, применяемые в производстве товаров и услуг. Под предпринимательской способностью понимается особый вид человеческих ресурсов, заключающийся в способности наиболее эффективно использовать все другие факторы производства. Все экономические ресурсы, или факторы производства, обладают одним общим свойством: они редки или имеются в ограниченном количестве. Поскольку наши потребности безграничны, а наши ресурсы редки, мы не в состоянии удовлетворить все потребности. Приходится решать, какие товары и услуги необходимо производить, а от каких в определенных условиях следует отказаться. Воспользуемся для иллюстрации примером П. Самуэльсона. Допустим, что нам необходимо произвести только два товара: пушки и масло, представляющие альтернативу военного и гражданского производства. Если абсолютно все ресурсы общества израсходовать на производство масла, то можно получить его максимальное количество - 5 млн. т, используя тот же ресурсно-технологический максимум, можно получить 15 тыс. пушек. Однако общество может производить и то, и другое одновременно. Для этого необходимо снизить производство масла и пушек до уровня ниже максимального. Объемы производства масла и пушек не только альтернативны, но и взаимозаменяемы в рамках ресурсов. Значения альтернативных возможностей приведены в таблице 1. Таблица 1 |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Для специальности 080801 Прикладная... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования II поколения (номер государственной регистрации... | | Учебно-методический комплекс по специальности (351400) 080801. 65... Теория управления финансовыми рисками: Учебно-методический комплекс по специальности (351400) 080801. 65 Прикладная информатика (в... |
| Учебно-методический комплекс Для специальности: 080801 «Прикладная информатика (в экономике)» «Моделирование взаимодействия корпоративных структур» (мвкс) составлен в соответствии с требованиями программы дисциплины с учетом... | | Тюменский государственный университет Ахмедзянова Р. М. Сетевая экономика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 080801. 65 «Прикладная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины управление безопасностью... Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины «Основы электронной коммерции» студентам очной полной формы обучения... | | Учебно-методический комплекс Для студентов специальностей 080503 Антикризисное управление Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы бизнеса составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Элементы компьютерной... Министерства образования и науки РФ от 30 сентября 2005 г. №1938 на основе требований Государственного образовательного стандарта... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 080801.... Учебно-методический комплекс составлен на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Учебно-методический комплекс по специальности: 080801. 65 Прикладная... Сетевое администрирование: Учебно-методический комплекс /Автор сост. Г. М. Аванесов спб.: Ивэсэп, 2010 | | Учебно-методический комплекс для студентов специальности 080801.... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 80801. 65 «Прикладная информатика в географии»... |
| Учебно-методический комплекс по специальности: 080801 Прикладная... Операционные системы среды и оболочки: Учебно-методический комплекс /Автор сост. Г. М. Аванесов спб.: Ивэсэп, 2006 | | Учебно-методический комплекс специальности: 080801. 65 «Прикладная... Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 080801. 65 «Прикладная... |
| Учебно-методический комплекс специальности: 080801. 65 «Прикладная... Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 080801. 65 «Прикладная... | | Учебно-методический комплекс специальности: 080801 «Прикладная информатика... Профессиональной образовательной программой по специальности, Примерной программой по дисциплине по специальности 080801. 65 «Прикладная... |
| Учебно-методическое пособие Издание второе Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы бизнеса составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Программа по курсу "Математика. Алгебра и геометрия" для специальности... Рабочая программа по курсу "Математика" составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... |
