Государственный университет высшая школа экономики

Скачать 430.24 Kb.

Название	Государственный университет высшая школа экономики
страница	4/4
Дата публикации	22.01.2015
Размер	430.24 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Экономика > Документы

1 2 3 4

Лингвистическая компетенция

Владение языковыми средствами
С1	Уметь легко и свободно выбирать из широкого спектра языковых средств наиболее адекватные способы выражения своих мыслей, в том числе: В лексической области – владеть хорошим словарным запасом, в том числе терминологией в сфере академической и профессиональной деятельности, употреблять их в целом без ошибок, находить альтернативный способ выразить свою мысль. В грамматической области – стабильно высокий уровень грамматической правильности речи, ошибки допускаются редко. Фонологический контроль – уметь передавать оттенки значения с помощью соответствующей интонации и логического ударения. Владеть четким, близким к естественному произношением. Орфография – соблюдение правил орфографии и пунктуации, хотя иногда допускаются отдельные описки.
В2	Уметь четко выразить мысль, не испытывая при этом видимых затруднений и пользуясь при этом необходимыми языковыми средствами, в том числе: В лексической области – владеть хорошим словарным запасом, в том числе терминологией в сфере профессиональной деятельности, употреблять лексические единицы в целом без ошибок, находить альтернативный способ выразить свою мысль. В грамматической области – относительно высокий уровень грамматической правильности речи, иногда ошибки допускаются, но не искажают смысла высказывания. Фонологический контроль – владеть четким, понятным произношением, пользоваться логическим ударением. Орфография – соблюдение правил орфографии и пунктуации, хотя иногда допускаются отдельные ошибки.

Социокультурные компетенции

С1

Знать важные культурные особенности носителей языка, их привычек, норм поведения.

Адекватно и гибко реагировать при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения.

Выстраивать стратегии общения адекватно предложенной коммуникативной ситуации на основе знаний межкультурных различий.

Уметь интерпретировать и соотносить факты культурной и общественной жизни, принимая во внимание социально-психологические особенности коммуникативного поведения носителей.

Развивать умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и своих силах.

В2

Иметь общее представление о культурных особенностях носителей языка, их нормах поведения.

Адекватно реагировать при решении коммуникативных задач в различных ситуациях общения, уметь корректировать свое поведение в случае допущения просчетов.

Развивать умение и желание взаимодействовать с другими, уверенность в себе и своих силах.

Прагматическая компетенция

С1

Уметь выбрать из широкого спектра языковых средств выражения, необходимые в конкретной ситуации общения в соответствии со своей задачей, ситуацией общения, тоном, личностью собеседника и проч.

Уметь построить четкое, хорошо структурированное высказывание, пользуясь необходимыми языковыми средствами его организации.

В2

Уметь адаптировать свое высказывание, принимая во внимание ситуацию общения.

Уметь строить ясные логичные высказывания, пользуясь определенным набором средств связи, однако более продолжительные высказывания могут быть недостаточно логичны, содержать паузы.

Мероприятия по реализации новой концепции

Методическое обеспечение. Для реализации основных положений концепции необходимо:

8.1.1. На основе новой концепции разработать общеуниверситетскую программу по английскому языку, программы кафедр, факультетов/отделений, и разных курсов.
8.1.2. Перейти на новую программу преподавания английского языка в соответствии с новой концепцией в течение 2-х академических лет. Для начала по решению кафедр запустить пилотные проекты в рамках новой программы с сентября 2010 (на 2 года для анализа реальных результатов). Пилотная программа каждой кафедры должна охватывать как минимум один факультет/отделение целиком.
8.1.3. На кафедрах провести критический анализ формулировок дескрипторов компетенций по видам речевой деятельности в соответствии с уровнями C1 и B2 (см. Приложение 1) с целью их практического применения в системе оценивания для входной, текущей и финальной аттестации студентов.
8.1.4. Ввести диагностическое тестирование на первом курсе с использованием специальных тестов, например, Interchange Passages. Placement and Evaluation Package (Cambridge Diagnostic Test), Oxford Placement Test или Oxford Quick Placement Test в сочетании с проверкой владения навыками устной речи в форме интервью или высказывания по заданной ситуации для начала мониторинга формирования компетенций.
8.1.5. Предусмотреть программу интенсивной подготовки к сдаче экзамена на международный сертификат, на которую выделяются дополнительные часы в четвертом модуле второго курса.
8.1.6. Применять 100 бальную шкалу оценивания и соотносить ее со шкалой ГУ-ВШЭ (1:10)

Оценка за экзамен/зачет составляет 60% от итоговой оценки. Оставшиеся 40% распределяются следующим образом, например, по 10% за участие в дискуссиях, выполнение домашних заданий, презентации, посещение занятий. Процентное распределение может варьироваться в зависимости от задач курса, академического года, семестра и конкретизироваться по решению кафедры.
8.1.7. Для реализации системы контроля (по шкале в 100 баллов) на кафедрах английского языка ГУ-ВШЭ необходимо выполнить ряд действий:

Оценить каждый раздел/ модуль в баллах.
Для каждого раздела/модуля выбрать типы контрольных заданий, которые могут наиболее точно и достоверно определить уровень учебных достижений студентов, соотнести планируемый и реальный результат с поставленными целями.
Оценить каждое задание в баллах.
Продумать систему требований к выполнению данных заданий.
Выработать систему штрафов и бонусов за нарушение требований программы.
Определить параметры и критерии оценивания для тех типов заданий, где присутствуют варианты свободно конструируемых ответов.
Отобрать или создать образцы выполнения контрольных заданий.

8.1.8. В программах предусмотреть активное использование в учебном процессе современных он-лайн ресурсов. Выбрать, внедрить и использовать одну из международных признанных платформ информационно-технологической поддержки процесса обучения. Составить и постоянно обновлять банки данных учебных и методических он-лайн ресурсов.
8.1.9. Осуществлять постоянный мониторинг новых программ. После тщательного обсуждения на кафедре дополнять/выполнять соответствующие практические корректирующие шаги в программах кафедр в рамках принятой концепции для эффективной и качественной её реализации.

8.2. Материально-техническая база процесса преподавания английского языка
8.2.1. Создание в каждом здании специализированных классов, оборудованных всей необходимой техникой:

- персональные компьютеры

- ноутбуки со встроенными веб-камерами

- CD/DVD проигрыватели,

- цифровой проектор,

- общий большой монитор

- мультимедийная доска

- интернет доступ (в том числе WiFi)

- MP3 плейер

- видеомагнитофон

- колонки

(дополнительные нужды определяют кафедры)
8.2.2. Создание в каждом здании ресурсных мини-центров для преподавателей английского языка:

- набор необходимых учебных материалов

- различные словари (учебные, понятийные, терминологические, академические, др.)

- компьютерные программы

- учебное программное обеспечение

(кафедра определяет содержательное наполнение)

8.2.3. Создание специальной технической службы поддержки для редактирования имеющихся аудио/видео материалов (например, записи лекций и выступлений ученых в ГУ-ВШЭ) для последующего использования их в учебном процессе.

8.3. Система повышения квалификации преподавателей английского языка ГУ-ВШЭ
8.3.1. Разработать программу переобучения и повышения квалификации преподавателей английского языка для реализации данной концепции. Основные направления программы должны отражать не только виды повышения квалификации, но и содержательное наполнение.
8.3.2. Включить в программу повышения квалификации преподавателей английского языка (в том числе):

Индивидуальные стажировки с отрывом от работы
Курсы повышения квалификации (в BKC-ih, др., сертификаты CELTA, DELTA)
Летние школы
Стажировки в университетах стран преподаваемого языка
Постоянно действующий кафедральный/факультетский семинар по актуальным проблемам
Индивидуальное и коллективное членство в профессиональных сообществах (TESOL, IATEFL, NATE, MELTA, др.)
Активное участие в международных профессиональных конференциях
Создание и развитие системы профессиональных исследований (научно-методические, практические лаборатории, проектные группы, т.д.)
Разработка и издание совместных учебных материалов со специалистами специальных кафедр
Приглашение зарубежных специалистов в области преподавания английского языка для проведения семинаров, тренингов, обмена опытом

8.4. Необходимые организационные действия:
Создать учебно-методический центр организационной и методической поддержки для реализации новой концепции преподавания английского языка в ГУ-ВШЭ.
Решить вопрос о сдаче студентами ГУ-ВШЭ одного из международных экзаменов (см. Приложение 2) по завершению 2 курса с возможной оплатой из средств ГУ-ВШЭ.
Реализация организационных и методических задач позволит нам:

реализовать на практике компетентностный подход в обучении в соответствии с международными стандартами в области обучения иностранным языкам,
подготовить студентов к сдаче международных экзаменов и получению международных сертификатов
подготовить студентов к участию в международных программах обмена и создать базу для развития академической мобильности студентов и аспирантов.

А это, в свою очередь приведет к следующим результатам:

студентам даст возможность получить международный сертификат, и понять какой уровень языковой компетенции студент смог достичь;
преподавателям английского языка позволит сформулировать соответствующие международным стандартам цели и задачи обучения; разработать новые программы обучения на базе компетентностного подхода и на практике применить компетентностный подход и международную систему оценки;
администрации ГУ-ВШЭ позволит получить механизм подтверждения качества программ, который, несомненно, нужен, чтобы определить эффективность обучения английскому языку в университете.

Академическая языковая подготовка на первом и/или втором курсах и последующее практическое применение английского языка для изучения специальных предметов и получения специальных знаний, где английский является средством этого (преподавание ряда предметов на английском языке), создают статус английского языка как второго академического языка.

Приложение 2

Предложения по сертификации
В рамках предлагаемой концепции одной из задач является систематическая и системная соотнесенность с международной сертификацией. При участии университета в оплате за сдачу экзамена целесообразно рассматривать Кембриджский экзамен по деловому английскому (BEC) как приоритетный, так как сертификаты (два уровня – Higher, Vantage) этих экзаменов бессрочные. Успешная сдача данного экзамена и получение сертификата дают выпускнику большие преимущества при трудоустройстве.

Можно рассматривать и сертификат экзамена IELTS (стоимость на одного студента 8000 руб. c 01.07.10) для тех студентов, кто участвует в программах обмена и/или стажировок.
Например,

Факультеты	Экзамен	Уровни экзамена	Европейская шкала	Шкала IELTS	Стоимость на одного студента
Экономики ГиМУ БИ Математики	IELTS (International English Language Testing System)		C1 - - - - - - - - - - - B2	7.0 - - - - - - - - - 6.0	8000 руб.
Менеджмента Социологии	IELTS (International English Language Testing System)		C1 - - - - - - - - - - - B2	7.0 - - - - - - - - - 6.0	8000 руб.
Мировой экономики и мировой политики	BEC (Business English Certificate)	Higher - - - - - - - - - - Vantage	C1 - - - - - - - - - - - B2	7.0 - - - - - - - - - 6.0	от 6400 до 6600 руб.

Экзамен BEC можно применять и на других факультетах/отделениях, где в программе будет предусмотрен раздел «Английский для делового общения». Данный вариант экзаменов является примерным, и список экзаменов для факультетов/отделений может меняться.

1 Документ Совета Европы "Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" («Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка») представляет собой систематизацию подходов к преподаванию иностранного языка и стандартизацию оценок уровней владения иностранным языком.

Программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ, 2010 г.

Программа дисциплины «Английский язык» в Международном институте экономики и финансов ГУ-ВШЭ https://www.hse.ru/data/2010/05/19/1217029675/BSc_complete_ru.pdf

2 Общеуниверситетская программа по английскому языку подразумевает единые цели, задачи, уровни, согласование методических подходов и требований к преподаванию английского языка, единые формы и инструменты контроля. Специфика программ по английскому языку для факультетов/отделений реализуется в развитии приоритетных специальных/профессиональных компетенций.

3 Программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ, 2010 г.

* Данная интерпретация компонентов иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции базируется на следующих источниках: Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка, 2005; Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам), 2009.

4 В приложении 1 представлены дескрипторы компетенций по видам речевой деятельности в соответствии с уровнями C1 и B2.

5 Для отдельных факультетов программа обучения 1 курса может включать и раздел «Английский для специальных академических целей». Гибкое сочетание разделов EAP и ESAP определяется потребностью факультетов/отделений.

6 Программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Научно-методическим советом по иностранным языкам МОН РФ, 2010 г.

1 2 3 4

	Государственный университет- высшая школа экономики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76		Московский государственный институт международных отношений (университет) мид россии Мва, обучающихся по специальностям «Стратегический менеджмент» и «Финансы» / Е. В. Савицкая; Гос ун-т – Высшая школа экономики, Высшая...
	Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики...		Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики... Самуэльсон П. А, Нордхауз В. Д. Экономика: Пер с англ. – М.: «Издательство бином», 1997
	Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики... «Креативное письмо» универсальная разновозрастная технология для развития письменной речи		Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики...
	Каналы распространения рекламы Государственный университет – Высшая Школа Экономики Факультет прикладной политологии отделение реклама		Доклад о ходе реализации «Программы развития государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования «Государственный...
	Государственный университет высшая школа экономики По выполнению выпускных квалификационных работ на базовой кафедре информационных бизнес-систем (ibs)		Философия брендинга потенциал, перспективы развития Государственный университет – Высшая Школа Экономики Факультет прикладной политологии отделение реклама
	Государственный Университет – Высшая школа Экономики Санкт – Петербургский филиал Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования		Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации... Определение прецедентности в лексико-графическом материале
	Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики Факультет философии Учебный курс философия экономической науки рассчитан на студентов-философов, специализирующихся на философских и методологических...		Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики Факультет Философии Учебный курс философия экономической науки рассчитан на студентов-философов, специализирующихся на философских и методологических...
	Государственный университет- высшая школа экономики «Регионоведение» и первого курса по направлению «Мировая экономика» факультета Мировой экономики и мировой политики. Задача этого...		Программа учебного спецкурса «горное право» Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Государственный университет – Высшая...

Государственный университет высшая школа экономики

Похожие: