Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 2.09 Mb.
|
Направление: 080103.65Национальная экономикаг. Владивосток 2012 Модуль 1. Психология Тема 1. Психология как наука Цель: показать место психологии в системе наук о человеке и ее особенности Задачи: раскрыть содержание следующих вопросов
1. Объект, предмет и задачи психологии как науки Психология – это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека. Слово «психология» образовано из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука) и впервые появилось в XVΙІ в. в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Психология – достаточно молодая отрасль знаний. Она выделилась в самостоятельную научную дисциплину лишь в началеXIX в. и является чрезвычайно перспективной и в третьем тысячелетии, поскольку не только не исчерпала своих возможностей, но, более того, постоянно их расширяет, отвечая на запросы современного социального и экономического прогресса, предполагающего совершенствование людей, психики и сознания. Психика – свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений окружающей действительности. Психика – это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия сознания человека с окружающей его средой и другими людьми. Из вышеприведенного определения видно, что психика присуща не только человеку, следовательно, в психологии всегда учитывается общность психики животных и человека. Психика многообразна в своих формах, проявлениях, свойствах. Психика человека включает в себя все состояния сознания: сознательное и бессознательное, ощущения и восприятия, внимание и память, представления и воображение, память и мышление, чувства и переживания, общение и поведение, мотивы и намерения – все то, что составляет его субъективный или внутренний мир. Свойства психика человека проявляются в действиях и поступках, знаниях и умениях, в разнообразных видах индивидуальной и совместной деятельности, общении с другими людьми. В целом сознание человека – это высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития людей, результат их всестороннего совершенствования в процессе труда. Психология изучает такие психические явления, как процессы, свойства, состояния личности в деятельности и поведении. В то же время психологическая наука рассматривает каждого человека как самостоятельную личность, которой присущи определенные индивидуальные и социально-психологические особенности и которая занимается конкретной деятельностью. Последняя представляет собой совокупность действий человека, направленных на удовлетворение его потребностей и интересов. В свою очередь поведение – это внешние проявления психической активности человека, его непосредственные поступки и действия. Каждая наука всегда имеет свой объект, предмет и задачи. Объект психологии многогранен, это не только психика и сознание людей, но и высокоорганизованных животных, а также психические явления, происходящие в различных социальных группах людей. Предметом психологии человека являются законы и закономерности возникновения, формирования, развития, функционирования и проявления индивидуальной и групповой психики на разных этапах жизни и деятельности людей. Современная психологическая наука представляет многоотраслевую сферу знаний и включает в себя более 40 относительно самостоятельных отраслей. Все отрасли психологии взаимосвязаны и обогащают друг друга. Задачами любой науки выступают основные направления ее исследования и развития, а также те цели, которые ставит перед собой эта конкретная отрасль знаний, достигая определенных результатов. Основная задача психологии состоит в познании истоков и особенностей психики людей, законов и закономерностей ее возникновения, развития и действия. При этом психология ставит перед собой и ряд других задач: - изучать качественные (структурные) особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение; - анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей; - исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе пси хических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития; - содействовать планомерному внедрению научных знаний и представлений психологической науки в практику жизни и деятельности людей, их взаимодействия и взаимопонимания (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализация процесса труда в различных видах деятельности людей). 2. Связь психологии с другими науками Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные другими науками. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны. С одной стороны, философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей. Исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений. Физиология и антропология позволяют психологии более точно понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики. Науки о трудовой деятельности ориентируют психологию в направлениях правильного осмысления функционирования психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к индивидуально-и социально-психологическим качествам людей. Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии. Педагогические науки предоставляют психологии информацию об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов. Психология, таким образом, впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем и совершенствовать их в интересах развития всего общества. 3. Отличие психологии от других наук Психология значительно отличается от других наук. Во-первых, она является одной из самых сложных наук, так как носителем психики является головной мозг – самый сложный по строению и закономерностям деятельности организм и механизм, известный в природе. Да и сами психологические явления очень многообразны и многогранны. Кроме того, научиться управлять психическими процессами и явлениями, психическими функциями сложнее, чем какими-либо другими. Во-вторых, в психологической науке присутствует слияние предмета и объекта. Объясняется это тем, что человек с помощью сознания сначала познает окружающий его объективный мир, а потом на основе этого и свою собственную психику, влияние этого мира на нее. Слияние предмета и объекта в психологии часто бывает неоднозначным. Оно почти всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточно сложно изучить. В-третьих, знание и учет психологических явлений и процессов имеют уникальные практические следствия, которые состоят в том, что результаты исследования этой науки по сравнению с другими отраслями знаний и объективно, и субъективно. Познав сущность и содержание психики, закономерности ее проявления и функционирования, гораздо легче осмысливать и правильно интерпретировать поведение, деятельность и общение людей. В-четвертых, психология и ее исследования чрезвычайно перспективны. Можно с большой степенью ответствен ности считать, что наибольшую сложность в будущем будет представлять не разработка каких-то сверхсложных технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков людей в ходе их реализации и эксплуатации. 4. Содержание психики Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют четыре группы крупных психических явлений, а именно: психические процессы, психические состояния, психические свойства, социально-психологические явления. 1. Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Процессы обеспечивают первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец. В целом психическое существует как живой, предельно пластич ный, непрерывный, формирующийся и развивающийся процесс, который порождает те или иные результаты (например, чувства, образы, мыслительные операции и т. д.). Психические процессы всегда включены в более сложные виды пси хической деятельности и подразделяются на ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь. Психические процессы обеспечивают восприятие информации и энергии и формируют различные качества ума личности. 2. Психические состояния имеют рефлекторную природу и более продолжительны по сравнению с психическими процессами, более сложны по структуре и образованию. Человеку свойственны три психических состояния: бодрствование, сновидения, глубокий сон без сновидении. Современная психология изучает большей частью проявления бодрствующего состояния сознания, что описывается как состояния сознания личности. Они определяют уровень работоспособности и качества функционирования психики человека в каждый данный момент времени. К ним относятся, например, состояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения, творческий подъем и регрессия сознания. Отдельные направления психологии стремятся к познанию особенностей работы психической энергии в измененных состояниях сознания и в разных фазах сна. 3. Психические свойства– это устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К ним относятся направленность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляется человек?) и способности (что может человек?). Они присущи человеку на протяжении всей жизни, но могут изменяться в процессе самовоспитания. 4.Социально-психологические явления– это психологические феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, религиозным конфессиям и т. д.). Психические процессы, состояния, свойства и социально-психологические явления выделяются только для целей изучения. В действительности же все они выступают как единое целое и взаимно переходят друг в друга. Так, например, состояние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привычкой или даже чертой характера. Состояния бодрости и активности обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают преждевременную усталость. 5. Житейская и научная психология Представления о психологических явлениях и процессах могут носить разный характер. С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и воспринимает воздействия окружающей действительности и других людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людьми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельности постоянно накапливает психический опыт и психологические знания. Все это житейская психология - психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно присущи следующие основные отличительные характеристики: - конкретность, т. е. привязанность к реальным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности; - интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанности их происхождения и закономерностей функционирования; - ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов; - опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обыденные психологические знания не подвергнуты научному осмыслению; - ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что человек, обладающий теми или иными житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей. С другой стороны, человек стремится с научных позиций систематизировать свои представления о психике. Это уже научная психология, т. е. устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности: - обобщенность, т. е. осмысленность конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам человеческой деятельности; - рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны; - неограниченность, т. е. они могут использоваться множеством людей; - опора на эксперимент, когда научные психологические знания исследуются в различных условиях; - слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные психологические знания получены на основе многочисленных экспериментов и часто в уникальных (специально созданных или специально наблюдаемых) условиях. 6. Основные этапы развития психологии как науки Психология прошла длинный путь развития в ходе которого происходило изменение понимания ее объекта, предмета и целей. Психология имеет свою историю, которую условно можно разделить на четыре этапа. Первый этап – психология как наука о душе. На этом этапе представления о психике человека носили анимистический характер, наделявший каждый предмет душой. В одушевленности видели причину развития явлений и движения. Аристотель в своем трактате «О душе» выделял растительную, животную и разумную души. Позже сложились две противоположные точки зрения на психику – материалистическая (Демокрита) и идеалистическая (Платона). Демокритсчитал, что психика, как и вся природа, материальна. Душа состоит из атомов, только более тонких, чем атомы, составляющие физические тела. Познание мира происходит через органы чувств. По мнению же Платона, душа не имеет ничего общего с материей и, в отличие от последней, идеальна. Познание мира – это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека. Второй этап – психология как наука о сознании. На этом этапе (XVII в.) были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Так, Р. Декарт считал, что животные не обладают душой, и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни. В то же время Д. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств, выдвинул принцип атомистического анализа сознания, согласно которому психические явления могут быть доведены до первичных, далее неразложимых элементов (ощущений) и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования. Позднее, в XVII в., английские ученые Т. Гоббс и Д. Гартли развили детерминистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвеций разработали чрезвычайно важную концепцию о социальномопосредовании психики человека. Третий этап – психология как наука о поведении. В началеXX в. основатель бихевиоризма американский психолог Д. Уотсон заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т. е. на поведении человека. В это время психология превращается в самостоятельную отрасль, что связано с разработкой метода условных рефлексов в физиологии и практикой лечения психических заболеваний, а также проведением непосредственных экспериментальных исследований в области психики. Четвертый этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Начиная с середины XX в. психология стала превращаться в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую практические интересы людей и общества. Зарубежная психологическая наука использовала различные подхо ды к осмыслению психики человека: психоаналитический (3. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм и др.); бихевиористский(Д. Уот сон, Э. Толмен, К. Халл, Р. Бейлз, Б. Скиннер и др.); когнитивистский(У. Найссер, А. Пайвио, Ф. Хайдер, Ф. Фестингер и др.); гуманистический (Г. Олпорт, Г. Мюррей, Г. Мэрфи, А. Маслоу, К. Роджерс и др). Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики. В конце XIX–начале XX в. его активно разрабатывали И. М Сеченов, И. П. Павлов, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, К. Н. Корнилов, С. Л. Рубинштейн, Д. Н. Узнадзе и др. Однако с началом массовых сталинских репрессий в 30-е гг. прошлого века эти исследования затормозились на трид цать лет и возобновились лишь в 60-е гг. Значительный вклад в этот период в разработку проблем отечественной психологической науки внесли Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, А.А. Бодалев, Е.С. Кузмин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Б.Д. Небылицын, А.В. Петровский, К.К. Платонов и др. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
