Публичный доклад 2011-2012 учебный год
Скачать 1.81 Mb.
|
| Работники училища стали авторами методического пособия ВКР: «Современные педагогические технологии в профессиональном образовании» (МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФИЛИАЛ «ГОУ ВПО КГПУ им. АСТАФЬЕВА в г. КАНСКЕ»)
Педагоги училища стали авторами методических пособий, рассмотренных на методических комиссиях в 2011-2012 учебном году:
3.4. Используемые современные образовательные технологии Реализации основных профессиональных образовательных программ осуществляется в следующих формах образовательной деятельности: - лекции, семинары, в том числе практикуются слайд-лекции, актовые лекции, вебинары; - лабораторные и практические занятия, практикумы; - консультации; - факультативы; - компьютерное тестирование по содержанию учебных дисциплин; - формы учебно-исследовательской и проектно-исследовательской деятельности обучающихся: курсовые работы (проекты), письменные экзаменационные работы, социальные проекты; - экскурсии; - тренинги; - диспут-клубы; - учебно-практические и учебно-методические конференции и другие формы. Повышение качества и эффективности реализации основных профессиональных образовательных программ является одной из главных задач училища в целях подготовки конкурентоспособных специалистов на региональном рынке труда. Эта задача тесно связана с внедрением в учебный процесс современных образовательных технологий, позволяющих подготовить компетентных специалистов в соответствии с запросом работодателей. Педагогами училища широко используются в учебном процессе образовательные технологии: - преподаватель по дисциплине "Сельскохозяйственные машины", "Основы агрономии"," Организация и технология механизированных работ" внедряет элементы проблемного обучения на этапе контроля и закрепления изученного материала. Результат: развитие активной самостоятельной деятельности и творческое овладение профессиональными навыками, повышение уровня качества образования по дисциплине "Сельскохозяйственные машины" в 2011-2012 г. - 40, 3% по сравнению с 2010-2011 г. - 38, 2%, по дисциплине"Организация и технология механизированных работ" в 2011-2012 г .- 44, 6% по сравнению с 2010-2011 г. - 37, 6%, по дисциплине "Основы агрономии" в 2011-2012 г. - 60, 8% по сравнению с 2010-2011 г. -52, 3% ; - преподаватель по общеобразовательному предмету "Литература" - внедрение элементов кейс - технологий. Результат: развитие основных ключевых компетенций, создание различного вида дидактического материала (опорных таблиц для анализа рассказов, карточек с высказыванием литературоведов, карточек для работы в подгруппах, карточек для закрепления материалов) для создания кейсов по писателям 20 века, результат по сдаче обучающимися ЕГЭ в 2011-2012 г. составил 100% качества; - преподаватель по общеобразовательному предмету "Английский язык" - применение элементов технологии обучения в сотрудничестве.Результат: повышение уровня качества образования по дисциплине в 2011-2012 г.- 18%, в 2010-2011 г. -24%; - преподаватель по дисциплине "Информатика" - внедрение технологии проектного обучения. Результат: создание социального проекта "О вреде наркотиков и курения". - преподаватель по общеобразовательному предмету "Физика" - внедрение элементов проблемного обучения при обяснении нового материала и закреплении изученного. Результат: создание различных типов проблемных ситуаций по разделу «Термодинамика»; - преподаватель по дисциплине "Физическая культура" применяет элементы физкультурно - оздоровительной здоровьесберегающей технологии. Результат: снижение уровня заболеваний ОРЗ, увеличение посещаемости спортивного зала в свободное время (фитнес зал, спортивные секции). Преподаватели училища самостоятельно осуществляют выбор технологий обучения, с помощью которых возможно сформировать необходимые в будущей профессиональной деятельности общие и профессиональные компетенции. Для освоения современных технологий профессиональной подготовки специалистов, обмена опытом педагогической деятельности в училище проводятся семинары и конференции, организуются мастер-классы, презентации. 3.5. Возможности получения дополнительного профессионального образования В 2011-2012 учебном году Училище осуществляло образовательную деятельность в сфере дополнительного профессионального образования за счет реализации дополнительных профессиональных образовательных программ переподготовки и повышения квалификации. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка осуществляется по 21 лицензированной программе, перечень дополнительных профессиональных образовательных программ размещен на сайте Училища. Дополнительные профессиональные образовательные программы профессиональной переподготовки реализуются в объеме 570 часов. Дополнительные профессиональные образовательные программы повышения квалификации реализуются в объеме от 72 до 100 часов в зависимости от программы. В течение учебного года заключено 457 договоров, из них 218 с юридическими лицами, 249договоров с физическими лицами. География выездных курсов на территории Красноярского края показывает конкурентоспособность образовательных услуг, что обусловлено рядом преимуществ: сформированностью сети потребителей, мобильностью преподавательского состава, способностью перестраивать и совершенствовать образовательный процесс в соответствии с запросами потребителей, организацией курсов на местах, с выездом преподавателей. Внебюджетная подготовка пользуется спросом у обучающихся очного отделения. Она дает возможность параллельно обучению на дневном отделении получить ряд профессий на вечернем, чтобы быть востребован ными и менять род занятий. Количество обучающихся получивших дополнительные специальности Количество потребителей услуг в области дополнительного профессионального образования Таким образом, образовательная деятельность в Училище строится на основе качественных изменений не только основных, но и дополнительных профессиональных образовательных программ, обеспечивающих эффективную профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов. 3.6. Использование информационных технологий 75% педагогов используют информационные технологии в образовательном процессе. На уроках теоретического и производственного обучения широко используются: ЭОР, мультимедийные презентации, пособия, видеокурсы, видеолекции, виртуальные лабораторно-практические работы, тестовые оболочки. Педагоги и мастера производственного обучения в образовательном процессе используют электронные плакаты, схемы, модели, инструкционно - технологические карты, контрольные карты. Преподаватель по общеобразовательной дисциплине "Физическая культура" разработал и внедряет электронный вариант теоретической части итоговой государственной аттестации (электронный вариант теста), разработаны и внедряются электронные презентации по всем разделам программы (правила судейства, правила игр, комплексы упражнений с пояснениями, ритмика на электронных носителях). Результат: создание медиатеки, включающая презентации по всем разделам программы, что позволяет сохранять положительную динамику развития учебных возможностей обучающихся; повышение качества сдачи итогового государственного экзамена - в 2010-2011 г.- 65%, в 20101-2012 г.- 71%; Преподаватель по общеобразовательным дисциплинам "Русский язык" и "Литература" применяет презентации к каждому разделу программы. Результат: создание и разработка мультимедийных дидактических пособий: по дисциплине «Русский язык» по разделу «Функциональные стили русского языка», по дисциплине «Литература» по всем разделам рабочей программы; Преподаватель по общеобразовательной дисциплине "Химия" использует разработку комплекта электронных уроков по разделу «Неорганическая химия». Результат: создание учебно – методического комплекса, повышение качества образования по дисциплине, в 2010-2011 г. – 16%, в 2011-2012 г.- 28%; Преподаватель по спецдисциплине ПДД использует компьютерный автотренажер серии "ST-AUTO" для подготовки водителей, программное обеспечение по ПДД (компьютерные тесты), компьютерная программа "Современная автошкола" А.Н. Копусов-Домник согласованная с ГИБДД. Результат: увеличение количества обучающихся сдавших независимую итоговую аттестацию в ГИБДД и Гостехнадзоре 2010-2011 - 36,6%, 2011-2012 г. - 41,9%; Преподаватель по спецдисциплине "Сельскохозяйственные машины" на этапе контроля использует электронный вариант тестовых заданий; Результат: повышение процента качества обучения по дисицплине 2010-2011 г.- 42%, в 2011-2012 г. – 48%; Преподаватель по общеобразовательным дисциплинам "Математика" и "Русский язык" используют эллектронные диски для подготовки к ЕГЭ. Результат: создание медиатеки и средний балл по русскому языку в 2010-2011 г.-35, в 2011-2012 г. – 49, по математике – в 2010-2011 г.- 19, в 2011-2012 г.- 20; Преподаватель по дисциплине "Информатика и ИКТ разработал и использует на своих уроках 1часть (1 курс, теория) электронный учебник.Результат: повышение % качества обучения, в 2010-2011 г.- 40%, 2011-2012 г. - 48, 7%.
Оценка качества освоения основной профессиональной образовательной программы включает текущий контроль знаний, промежуточную аттестацию и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся. Промежуточная аттестация является основной формой контроля для установления соответствия и качества подготовки специалиста ГОС НПО и ФГОС НПО. По завершении каждого полугодия обучения на первом, втором, третьем курсах, с целью определения уровня и качества обучения проводится промежуточная аттестация обучающихся. Промежуточную аттестацию обучающихся осуществляют педагогические работники учреждения в соответствии с должностными инструкциями. Формы для проведения промежуточной аттестации: экзамены (устные и письменные); зачеты; письменные проверочные контрольные работы. Форма промежуточной аттестации определяется учебным планом по каждой профессии. Обучающимся, получившим в ходе промежуточной аттестации неудовлетворительную отметку, предоставляется возможность сдать повторно промежуточную аттестацию через 10 дней после проведения аттестации. При неудовлетворительной промежуточной аттестации не может быть поставлена положительная итоговая оценка по дисциплине. Обучающемуся, заболевшему в период промежуточной аттестации, предоставляется возможность пройти промежуточную аттестацию в иные сроки. На заседаниях методических комиссий рассматриваются виды промежуточной аттестации и их содержание по каждой дисциплине. Классные руководители и мастера производственного обучения знакомят обучающихся с «Положением о промежуточной аттестации» за месяц до начала аттестации. Качество усвоения программного материала оценивается оценками: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). По отдельным разделам, темам предметов оценка качества усвоения программного материала может производиться по системе «зачёт», «незачёт». К государственной (итоговой) выпускной квалификационной аттестации (сдаче выпускных квалификационных экзаменов) допускаются обучающиеся, закончившие полный курс обучения и имеющие итоговые положительные оценки по всем теоретическим дисциплинам, производственному обучению и производственной практике. Для оценки качества освоения основной профессиональной образовательной программы: - разработаны программы промежуточной аттестации обучающихся по учебным дисциплинам и производственной практике, в которых определены критерии и показатели оценки, условия проведения; - разработаны контрольно-измерительные материалы; - используется пятибалльная система оценки по учебным дисциплинам, производственной практике; - для оценки качества подготовки специалистов используются отзывы работодателей, представители учреждений баз практики принимают участие в оценке проведенных обучающимися занятий, мероприятий, проектов. С переходом на ФГОС НПО меняются технологии и процедуры оценки качества образования будущих специалистов. Преподаватели Училища являются участниками группы по разработке макета программы контрольно-оценочных средств, работают над разработкой фонда оценочных средств. Оценка качества подготовки выпускников Училища по ОПОП НПО осуществлялась на основе анализа результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников за 3 года, результатов промежуточной аттестации обучающихся.
Результаты промежуточной аттестации:
По результатам промежуточной аттестации доля обучающихся, освоивших учебные дисциплины федерального компонента государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по укрупнённой группе направлений подготовки и специальностей 110000 Сельское хозяйство 100%, 190000Транспортные средства – 97%, 150000 Металлургия, машиностроение и материалообработка – 93%, 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров – 100%. Результаты государственной (итоговой) аттестации:
По результатам государственной (итоговой) аттестации за 3 года доля выпускников, освоивших основную профессиональную образовательную программу начального профессионального образования по укрупнённой группе направлений подготовки и специальностей составляет: 110000 Сельское хозяйство 96,9%, 190000Транспортные средства – 100%, 150000 Металлургия, машиностроение и материалообработка – 100%, 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров – 98,6%.Государственная (итоговая) аттестация является обязательной процедурой и обеспечивает комплексную оценку уровня подготовки выпускников и соответствие подготовки требованиям государственного образовательного стандарта. При проведении Государственной (итоговой) аттестации в качестве председателя государственной аттестационной комиссии выступают руководители предприятий и организаций г. Канска, представители Гостехнадзора. Ежегодно на процедуру государственной (итоговой) аттестации приглашаются работодатели – представители предприятий города Канска. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад за 2011/2012 учебный год Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №38» содержит информацию... |  | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения |
| Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором представлены... Доклад призван информировать родителей (законных представителей обучающихся), самих обучающихся, учредителя и общественность об основных... | | Публичный доклад управления образования администрации Великоустюгского... Она за 2011-2012 учебный год. Информация адресована руководителям, педагогам образовательных учреждений, родительской общественности,... |
| Публичный отчетный доклад за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Кияйская средняя общеобразовательная школа» обучалось... | | Публичный доклад мбоу сош №8 за 2011-2012 учебный год На «отлично» год закончили 69 учеников, что составляет 8,9% (в прошлом учебном году 8,2 %) |
| Г. Нерюнгри 2012 год Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения Средняя общеобразовательная школа №18 г. Нерюнгри является аналитическим... | | Публичный доклад за 2012-2013 учебный год Публичный доклад разработан с целью обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности мкоу всош №1 г. Южно-Сахалинска... |
| Публичный доклад за 2011-2012 учебный год Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Связи с общественностью» протокол № от 20 г | | Публичный доклад за 2011 – 2012 учебный год Героя Советского Союза маршала М. Е. Катукова г. Орла Кунашика Олега Александровича |
| Публичный доклад директора школы за 2011-2012 учебный год Обж и музыки, оснащены ноутбуками, мультимедийными проектороми и экранами на треноге | | Г. Астрахань Публичный доклад директора школы Волынкиной Татьяны... Публичный доклад мкв(с)оу «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №8» содержит информацию об основных результатах и проблемах... |
| Мбоу «Ниджилинская сош» публичный доклад за 2011-2012 учебный год Чагда -2012 Содержание Муниципальное учреждение «Управление образования» муниципального образования «Кобяйский улус рс(Я)» | | Публичный доклад Публичный доклад о деятельности Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Сахалинский техникум сервиса»... |
