Тематический план
№
|
Наименование темы
|
Количество часов
по учебному плану
|
Количество
аудиторных часов
|
Из них, час
|
Самостоятельная
работа
|
Формируемые
компетенции
|
лекции
|
практические
занятия
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1-й семестр
|
1
|
Тема : «Аэропорт»
|
14
|
10
|
|
10*
|
4
|
ПК-3,5, 6,7
|
2
|
Тема: «Гостиница»
|
14
|
10
|
|
10*
|
4
|
3
|
Тема: «Наши гостиничные номера»
|
14
|
10
|
|
10*
|
4
|
4
|
Тема: «Газетный киоск»
|
18
|
12
|
|
12*
|
6
|
5
|
Тема: «Пища»
|
16
|
10
|
|
10*
|
6
|
6
|
Тема: «Осмотр достопримечательностей»
|
14
|
8
|
|
8*
|
6
|
7
|
Тема: «Банк и почта»
|
14
|
8
|
|
8*
|
6
|
8
|
Тема : «Магазины»
|
14
|
8
|
|
8*
|
6
|
9
|
Тема: «Семья»
|
12
|
6
|
|
6*
|
6
|
10
|
Тема: «Вечеринка»
|
12
|
6
|
|
6*
|
6
|
|
Зачет
|
2
|
2
|
|
2*
|
|
|
|
Итого за 1-й семестр:
|
144
|
90
|
|
90
|
54
|
|
2-й семестр
|
11
|
Тема: «Футбол»
|
22
|
12
|
|
12*
|
10
|
ПК-3,5, 6,7
|
12
|
Тема: «Разговор по телефону»
|
22
|
12
|
|
12*
|
10
|
13
|
Тема: «Поездка»
|
22
|
12
|
|
12*
|
10
|
14
|
Тема: «За городом»
|
24
|
14
|
|
14*
|
10
|
ОК-2,14, 26,27
ПК-3,5, 6,7,15
|
15
|
Тема: «Парикмахерская и химчистка»
|
24
|
14
|
|
14*
|
10
|
16
|
Тема: «Поздним вечером»
|
20
|
12
|
|
12*
|
8
|
17
|
Тема: «Хорошим спокойным днём»
|
20
|
12
|
|
12*
|
8
|
18
|
Тема: «На дискотеке»
|
20
|
12
|
|
12*
|
8
|
19
|
Тема: «Совещание по торговым вопросам»
|
22
|
14
|
|
14*
|
8
|
20
|
Тема: «Экскурсия по Кембриджу»
|
20
|
12
|
|
12*
|
8
|
|
Экзамен
|
36
|
|
|
|
|
|
|
Итого за 2-й семестр:
|
252
|
126
|
|
126*
|
90
|
|
Всего за курс:
|
396
|
216
|
|
216
|
144
|
|
ПРОГРАММА КУРСА
По каждому из двадцати занятий выполняются упражнения, работа с которыми осуществляется после тщательной проработки данных в учебном курсе комментариев и перевода всех диалогов. Тексты всех уроков сопровождаются прилагаемыми аудиозаписями.
Работая над текстами, студент должен слушать записи и повторять в паузах предложения, стремясь подражать голосам носителей языка, их интонациям и произношению слов. После неоднократного прослушивания рекомендуется заучивать наизусть отдельные отрывки текста, что позволяет не только тренировать память, но и укладывать в ней систему строя английского языка, состоящую, как и всякий другой язык, из различных языковых моделей. Это так называемый «прямой метод» изучения языка, который позволяет практически осваивать иностранный язык с некоторым опережением изучения грамматики.
Тема 1. Аэропорт
(ПК-3,5,6,7)
Повелительные и безличные* предложения.
Тема 2. Гостиница
(ПК-3,5,6,7)
Глагол to be* в Present Indefinite Tense.
Тема 3. Наши гостиничные номера
(ПК-3,5,6,7)
Имя существительное (число, род, падеж). Притяжательный падеж имён существительных.
Артикль (неопределённый, определённый, нулевой)*.
Тема 4. Газетный киоск
(ПК-3,5,6,7)
Порядок слов простого* предложения.
Тема 5. Пища
(ПК-3,5,6,7)
Глагол to have* в Present Indefinite Tense.
Тема 6. Осмотр достопримечательностей
( ПК-3,5,6,7)
Неопределённые местоимения some, any, no*.
Тема 7. Банк и почта (ПК-3,5,6,7)
Имя прилагательное (степени сравнения, употребление).
Предлоги места. Числительные от 1 до 100*.
Тема 8. Магазины (ПК-3,5,6,7)
Предложения с вводным словом there. Оборот there + to be*.
Тема 9. Семья (ПК-3,5,6,7)
Местоимение (личные, притяжательные, указательные, вопросительные*, неопределённые, отрицательные, возвратные, относительные), их употребление.
Тема 10. Вечеринка
(ПК-3,5,6,7)
Предлоги времени. Случаи употребления предлогов at*, in*, on*, from, since, by, for.
Тема 11. Футбол
(ПК-3,5,6,7)
Числительные (порядковые и количественные)*.
Простые формы глаголов.
Тема 12. Разговор по телефону
(ПК-3,5,6,7)
Типы вопросительных предложений.
Модальные глаголы can, may*, must.
Тема 13. Поездка ( ПК-3,5,6,7)
Утвердительное предложение в косвенной речи с глаголом to say*.
Длительные формы глаголов.
Тема 14. За городом (ПК-3,5,6,7)
Общий вопрос в косвенной речи*.
Тема 15. Парикмахерская и химчистка
( ПК-3,5,6,7)
Употребление определённого артикля с географическими названиями.
Наречия неопределённого времени always, often, seldom, usually*, sometimes.
Тема 16. Поздним вечером
(ПК-3,5,6,7)
Употребление количественных прилагательных much, many, little, few.
Наречия a lot of, a few, a little*.
Прошедшее неопределённое время глагола.
Тема 17. Хорошим спокойным днём
(ПК-3,5,6,7)
Настоящее продолженное время глагола*.
Модальное выражение have to.
Тема 18. На дискотеке (ПК-3,5,6,7)
Специальные вопросы* и повелительное предложение в косвенной речи.
Прошедшее продолженное время глагола
Тема 19. Совещание по торговым вопросам
(ПК-3,5,6,7)
Будущее неопределённое время глагола. Указатели времени*.
Тема 20. Экскурсия по Кембриджу
(ПК-3,5,6,7)
Стиль художественной речи.
Страдательный залог*.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся.
Основными видами учебной работы являются: практические занятия, групповое обсуждение области применения полученных знаний в контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентами. Индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач. Индивидуальные консультации студентов посредством телекоммуникационных технологий.
Каждый урок курса сопровождается разговорной темой, которую студенту рекомендуется сначала заучивать наизусть, после чего отвечать на вопросы по тексту и готовить свой собственный пересказ разговорного текста в произвольной форме. В ходе занятия проверяется домашнее задание, преподаватель вводит новый учебный материал в коммуникативной форме, использует индуктивный (дедуктивный) способ. Семантизация осуществляется с помощью предметной, изобразительной наглядности, истолкования, дефиниции, комментария, перевода, контекста, ситуации. Преподаватель организует подготовку и восприятие текста: снимает языковые трудности, учит языковой догадке, антиципации, направляет мысль, ставит целевое задание, стимулирующее интерес к восприятию, используется зрительная наглядность и языковые опоры.
Преподаватель одновременно пользуется несколькими видами презентации учебного материала, учитывает личностные интересы в выборе заданий, разный уровень подготовки и разную скорость усвоения нового материала, поэтому число и уровень трудностей заданий различны для разных групп студентов. В зависимости от их интересов преподаватель стимулирует дискуссии, обсуждения, отвечает на вопросы, допускает свободный обмен мнениями, пользуется дифференцируемыми формами поощрения и порицания в зависимости от личностных характеристик студентов.
При обучении говорению подбирается речевой материал: речевые ситуации, диалог-образец, текст (устный, письменный), наглядность, технические средства обучения. Преподаватель помогает студентам строить диалогические (монологические) высказывания, используя различные виды опор (план, логико-синтаксическую схему, ключевые слова, зачин и концовку и др.), использует игровые приемы и проблемные задания.
При обучении чтению решаются две задачи: формирование навыков техники чтения и умений понимать читаемое. Используются разнообразные приемы, задания и упражнения на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах. Контроль понимания осуществляется с помощью рациональных методических приемов.
При обучении письму используются разнообразные приемы и задания. Письмо используется как средство обучения другим видам речевой деятельности.
В качестве образовательной технологии наиболее продуктивными являются ролевые и деловые игры. Ролевая игра – это приём, который позволяет студентам совершенствовать свои речевые навыки и умения.
Игры, с методической точки зрения, несут в себе следующие задачи:
Создание психологически благоприятной готовности студентов к речевому общению.
Обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала.
Тренировка студентов в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи вообще.
На занятиях английского языка используются следующие виды игр:
Грамматические игры.
Данные игры преследуют цели:
создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;
развить речевую творческую активность студентов.
II. Лексические игры.
Данные игры преследуют цели:
тренировать студентов в употреблении лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке;
познакомить студентов с сочетаемостью слов;
развивать речевую реакцию учащихся.
Представляется эффективным пользоваться лексическими играми на всех этапах обучения.
III. Фонетические игры.
Они практикуют и развивают произносительные навыки: интонацию предложений, фонемы.
IV. Орфографические игры.
Цель данных игр – упражнение в написании английских слов. Часть игр может быть рассчитана на тренировку памяти студентов, а часть – на некоторые закономерности в правописании английских слов.
V. Творческие ролевые и деловые игры.
Такие игры формируют у учащихся навыки говорения, аудирования. Одной из задач подобного рода игр является обучение студентов речевой реакции в процессе коммуникации. Хорошим примером творческих игр служат игры, основанные на популярных телепередачах: «Колесо истории» (иностранный язык – история), «В мире животных» (экология – иностранный язык).
В конце занятия дается домашнее задание, в которое включены разные виды речевой деятельности, соотношение между формальными, рецептивными, репродуктивными и продуктивными видами заданий методически целесообразно.
На заключительном этапе урока дается развернутая оценка работы каждого студента и выставляются оценки.
Самостоятельная работа студентов предполагает изучение литературных источников, выполнение домашних заданий, решение контрольных задач. Студентам рекомендуется более подробно ознакомиться с работой журналистов в ближнем и дальнем зарубежье. Работу можно выполнять по литературным источникам и материалам, публикуемым в интернете, а так же используя личные наблюдения. Также самостоятельная работа включает подготовку и анализ материалов по темам пропущенных занятий.
КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде тестов, проверяющих умения и навыки говорения, аудирования, чтения, письма, написания эссе, а также устных опросов.
Формой итогового контроля знаний студентов являются зачеты в 1-м, 3-м семестрах, а во 2-м и
4-м семестрах – экзамены, в ходе которых оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).
Система оценивания и формирования итоговой оценки. Оценивание знаний, умений, навыков производится по десятибалльной системе.
Баллы 10, 9, 8 соответствуют оценке «отлично», а именно: 5+, 5, 5-;
баллы 7,6 соответствуют оценке «хорошо», а именно: 4+, 4-;
баллы 5,4 соответствуют «удовлетворительно», а именно: 3+, 3-;
баллы 3, 2, 1 соответствуют оценкам «неудовлетворительно», а именно: 2+, 2, 1.
В рабочую ведомость преподаватель выставляет оценку за работу в течение семестра, при формировании которой учитываются следующие критерии:
выполнение самостоятельной внеаудиторной работы,
- активная работа на практических занятиях,
выполнение творческих письменных и устных работ,
- внеаудиторное чтение и др.
Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.
Контрольные вопросы для самопроверки
1. What can you tell about you and your family? Describe members of your family, their hobbies and relations. Что вы можете рассказать о себе и вашей семье? Опишите членов вашей семьи, их любимые занятия и взаимоотношения.
2. How can you describe your flat or a house?
3. Do you get up early? Рано ли вы встаёте? Is it easy for you to get up early?Легко ли вам вставать рано?
4. Do you wake up yourself or does an alarm-clock wake you up? Вы просыпаетесь сами или вас будит будильник?
5. Do you do morning exercises? Делаете ли вы утреннюю гимнастику? Do you do your morning exercises to music? Занимаетесь ли вы гимнастикой под музыку?
4. Which do you prefer: a hot or a cold shower in the morning? Что вы предпочитаете утром: горячий или холодный душ?
5. How long does it take you to get dressed? Сколько времени у вас уходит, чтобы одеться?
6. What do you usually have for breakfast? Что вы обычно едите на завтрак?
7. Some people look through newspapers or listen to the latest news on the radio while having breakfast. Некоторые люди во время завтрака просматривают газеты или слушают новости по радио? What about you? А что делаете вы?
8. When do you usually leave the house? Когда вы обычно уходите из дома?
9. Where do you work? Где вы работаете?
10. Where do you usually have lunch (dinner)? Где вы обычно обедаете?
11. How do you spend your evenings? Как вы проводите свои вечера?
12. What time do you usually go to bed? В котором часу вы обычно ложитесь спать?
13. How many meals a day do you usually have? Сколько раз в день вы обычно принимаете пищу?
14. What and where do you usually have for breakfast, lunch, dinner, supper? Что и где вы обычно едите на завтрак, ланч, обед, ужин?
15. Have you ever eaten at McDonald’s? Ели ли вы когда-нибудь в Мак-Доналдсе?
16. Can you cook? Можете ли вы готовить?
17. Do you agree that the best cooks in the world are men? Согласны ли вы с тем, что лучшие повара в мире мужчины?
18. The UK is an island state, isn’t it? Where is it situated? Великобритания островное государство, не так ли?
19. What countries is the UK made of? Из каких стран состоит Великобритания? What are their capitals? Какие у них столицы?
20. What channel separates the British Isles from the European continent? Какой канал отделяет Великобританию от европейского континента?
21. What's the highest mountain on the British Isles? Какая гора самая высокая на Британских островах?
22. Are there a lot of long and deep rivers in Great Britain? Много ли длинных и глубоких рек в Великобритании?
23. Why is the climate of the British Isles mild? Почему климат на Британских островах мягкий?
24. What's the UK's population? Каково население Великобритании?
25. The UK is a highly developed industrial country. What does it produce and export? Великобритания высокоразвитая промышленная страна. Что она производит и экспортирует?
26. The UK is a constitutional monarchy. What does it mean? Великобритания является конституционной монархией. Что это значит?
27. Who does the shopping in your family? Кто занимается покупками в вашей семье?
28. How often do you go shopping? Как часто вы ходите в магазин?
29. Do you like to go to small shops or to big department stores and supermarkets? Вам нравится ходить в маленькие магазины или в универмаги и супермаркеты?
30. Some people are fond of window-shopping. Can you say that you belong to such people? Некоторые люди любят разглядывать витрины. Можете ли вы сказать, что принадлежите к таким людям?
31. Are you fond of travelling? Вы любите путешествовать?
32. Why do people travel? Почему люди путешествуют?
33. Why do people take a camera with them? Зачем люди берут с собой фотоаппарат? What do they usually photograph? Что они обычно фотографируют?
34. How do different people spend their holidays? Как проводят свои отпуска разные люди?
35. What means of travel do you know? What are their advantages and disadvantages? Какие средства для путешествий вы знаете? Каковы их преимущества и недостатки?
36. What places have you visited? Какие места вы посетили?
37. Have you ever taken a holiday cruise ([kru:z] круиз) along the Black Sea coast or down the Volga? Вы когда-либо совершали круиз вдоль берегов Чёрного моря или вниз по Волге?
38. Some people prefer to travel on their own and hate travelling in a group. What about you? Некоторые люди любят путешествовать самостоятельно и не любят путешествовать группой. А что любите вы?
39. What countries would you like to visit? Какие страны вы хотели бы посетить?
40. If someone invited you to spend a week on a desert island, would you agree? Если бы кто-нибудь предложил вам провести неделю на необитаемом острове, вы бы согласились?
41. Do you believe that one day people will be able to travel in space? Верите ли вы, что когда-нибудь люди будут путешествовать в космосе?
42. Would you like to go to Mars or some other planet? Хотели бы вы попасть на Марс или другую планету?
43. Have you ever seen Buckingham Palace? Видели ли вы когда-нибудь Букингемский дворец?
Вопросы для подготовки к зачётам и экзаменам
Список разговорных тем для пересказа
MY FAMILY (Моя семья).
MY WORKING DAY (Мой рабочий день).
MY FLAT (Моя квартира).
MY MEALS (Моё питание).
GREAT BRITAIN (Великобритания).
MASS MEDIA (СМИ).
HOW I WENT SHOPPING (Как я ходил за покупками).
HOBBIES(Хобби).
HOLIDAYS IN GREAT BRITAIN (Праздники Великобритании).
SPORTS IN GREAT BRITAIN (Спорт Великобритании).
DIALOGUE (a talk of two Englishmen on the telephone) (Диалог. Разговор двух англичан по телефону).
TRAVELLING (Путешествие).
CLIMATE AND WEATHER IN GREAT BRITAIN (Климат и погода Великобритании).
HAIRDRESSING (Парикмахерская).
MY FAVOURITE SINGER (Мой любимый певец).
THE NEW FACE OF LONDON (Новый облик Лондона).
TIME FOR TEA (Время чая).
WHAT WILL OUR LIFE BE LIKE? (Какой будет наша жизнь?).
TRADITIONS AND CUSTOMS IN BRITAIN (Традиции и обычаи Британии).
SPORT AND COMPETITION IN BRITAIN (Спорт и соревнование в Британии).
THE GLOBE THEATRE (Глобальный театр).
DOCTOR JONES AND HIS PATIENT (Доктор Джонс и его пациент).
HIGH EDUCATION IN GREAT BRITAIN (Высшее образование Великобритании).
SHOPPING (Совершение покупок).
STUDY YOUR CORRESPONDENT (Изучайте Вашего корреспондента).
ALBERT EINSTEIN (Альберт Эйнштейн).
ADVERTISMENT (Объявление).
INTERVIEW (Интервью).
THE SEVEN WONDERS OF THE WORLD (Семь чудес света).
Вопросы по грамматике
1. Артикль. Часть речи, функции артикля. Виды артикля. Употребление артикля. Случаи отсутствия артикля (полностью отсутствует либо заменяется другой частью речи) Примеры.
2. Местоимения английского языка, их виды и функции. Личные местоимения. Спряжение личных местоимений. Функции личных местоимений в предложении и их место в предложении. Особенность местоимения it. Примеры. Притяжательные местоимения. Спряжение притяжательных местоимений. Виды притяжательных местоимений (общая и абсолютная). Функции притяжательных местоимений, их место в предложении. Примеры.
3. Местоимения английского языка, их виды и функции. Указательные местоимения, их виды. Функция указательных местоимений в предложении и их место в предложении. Примеры. Вопросительные местоимения, их виды. Функция вопросительных местоимений в предложении и их место в предложении. Примеры.
4. Виды вопросительных предложений в английском языке. Общий вопрос, его семантика. Структура вопроса и виды ответов на общий вопрос (краткий и полный). Порядок слов в общем вопросительном предложении. Примеры.
5. Виды вопросительных предложений в английском языке. Альтернативный вопрос, его семантика. Структура вопроса и ответ на альтернативный вопрос. Порядок слов в альтернативном вопросительном предложении. Примеры. Специальный вопрос, его семантика. Структура вопроса и ответ на специальный вопрос. Порядок слов в специальном вопросительном предложении. Примеры.
6. Образование множественного числа существительных в английском языке. Окончание множественного числа, его вариант. Множественное число существительных на –ss, -sh, -ch, -z, -x, -о. Множественное число существительных на –у. Множественное число существительных-исключений. Примеры.
7. Предлоги места и направления. Виды предлогов и их семантика. Примеры.
8. Выражение притяжательного падежа существительных с помощью 's. Случаи употребления и образования. Сравнение данной конструкции с русским языком при переводе ее на английский язык. Примеры. Выражение отношения родительного падежа с помощью предлога of. Случаи употребления данной конструкции, порядок слов. Примеры.
9. Конструкция there is/ there are. Семантика данной конструкции, случаи ее употребления и перевод на русский язык. Порядок слов в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Примеры.
10. Время the present continuous tense. Семантика данного времени. Смысловой и вспомогательный глагол. Порядок слов в утвердительном предложении, отрицательном предложении, вопросительном предложении. Глаголы-исключения. Примеры. Причастие I. Образование причастия, его перевод на русский язык. Орфографические правила образования причастия. Примеры.
11. Повелительное наклонение глаголов в английском языке. Значение повелительного наклонения. Образование повелительного наклонения. Повелительное наклонение для глагола to be. Примеры Образование отрицательной формы повелительного наклонения. Повелительное наклонение в отрицательной форме для глагола to be. Примеры.
12. Глагол to be. Его семантика (значение). Спряжение глагола в настоящем времени (личные формы глагола). Место глагола в утвердительном предложении, в отрицательном предложении, в вопросительном предложении Примеры. Формообразующая и смысловая функции этого глагола.
13. Наречия much, many, little, few, a lot of. Значение, употребление с существительным и глаголом. Место в предложении.
14. Неопределенные местоимения some, any. Значения, семантика, употребление. Место в предложении. Функции.
15. Глагол to have и конструкция to have got. Значение, перевод, употребление. Спряжение в группе времени Simple.
16. Конструкция to be going to do something и время the present continuous tense. Значение, употребление, общее и различие.
17. Характеристика времен группы Simple – значение, образование, употребление, вспомогательные глаголы.
18. The present simple tense – значение, употребление, образование. Вспомогательный глагол. Функции глагола to do: смысловая и формообразующая. Формальные показатели этого времени.
19. The past simple tense – значение, употребление, образование. Вспомогательный глагол. Функции глагола to do: смысловая и формообразующая. Формальные показатели этого времени. Правильные и неправильные глаголы.
20. The future simple tense – значение, употребление, образование. Вспомогательный глагол. Формальные показатели этого времени.
21. Числительные: количественные и порядковые. Образование. Исключения.
22. Время the present continuous tense и the future simple tense: общее и различие, значение, употребление, образование.
23. Вопросы к подлежащему или его определению: вопросительные местоимения, выбор формы смыслового глагола, ответы на вопросы.
24. Объектный падеж личных местоимений: перевод, функция, употребление. Использование прямого и косвенного дополнений.
Примечание.
1. В билет входят три вопроса.
2. Первый вопрос предполагает выявление теоретических знаний по грамматике английского языка.
3. В качестве второго вопроса даются предложения для перевода, которые проверяют на практике знание грамматики и правописания.
4. В качестве третьего вопроса дается текст для чтения и перевода, по которому потом задаются вопросы, или рассказывается текст по разговорной тематике.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
А) Основная литература:
Ионина А.А., Саакян А.С. Английская грамматика в схемах и таблицах. – М. : Проспект, 2009.
Б) Дополнительная литература:
Александрова Л.И. Write effectively. Пишем эффективно : учеб. пособие. – М. : Флинта : Наука, 2010. – 184 с.
Бабич Г.Н. I KNOW WHY THE CAGED BIRD SINGS (by М. Аngelou). Я знаю, почему птица в клетке поет (по М. Ангелоу). – М. : Флинта : Наука, 2011. – 136 с.
Богатырёва М.А. Учебник английского языка для неязыковых гуманитарных вузов. Начальный этап обучения. – М. : Флинта : МПСИ, 2011. – 640 c.
Выборова Г.Е. Advanced English : учебник. – М. : Флинта : Наука, 2011. – 240 с.
Евсюкова Т.В., С.И. Локтева. Английский язык : учебник. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2011. – 360 c.
Ерофеева Л.А. Modern English in Conversation : учеб. пособие. – М. : Флинта : Наука, 2011. – 340 с.
Зайцева Л.А. Английский язык в рекламе : учеб. пособие. – М. : Флинта : МПСИ, 2012. – 112 с.
Катаев А. А. Основы делового английского языка. The ABC of Business English : учеб. пособие. – М. : ФЛИНТА : МПСИ, 2006. – 176 с.
Насырова Г.Н. Английский в средствах массовой информации = Mass Media English : учеб. пособие. – М. : Восточная книга, 2011. – 256 с.
Шах-Назарова В.С., Журавченко К.В. Английский для Вас : учебник. – М. : Вече, 2007.
Шевелёва С.А. Английский для гуманитариев. – 2-е изд. : учеб. пособие. – М. : ЮНИТИ, 2010. – 397 с.
Яшина Т.А. English for Business Communication. Английский язык для делового общения : учеб. пособие. – М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 2009. – 112 с.
Lexicology: A Current Guide. Лексикология английского языка : учеб. пособие. – М. : Флинта : Наука, 2010. – 200 с.
Периодическая литература:
Morning Star
Moscow Tribune
Russian Economic Developments
Russian Federal Policy Makers
Philologica
The Moscow News
The Moscow Times
The Sun
The Times
В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Английский для журналистов Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
FindArticles.com. – База данных полных текстов статей из 300 журналов, свободно доступная через Интернет.
School English – сайт газеты для изучающих английский язык.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Учебный процесс по данной дисциплине проводится в лингафонных кабинетах с использованием оригинальных программных продуктов кафедры иностранных языков.
Для организации самостоятельной работы студентов необходимо наличие персональных компьютеров с доступом в Интернет.
ВСЕМИРНАЯ (СИНХРОННАЯ) ИСТОРИЯ
Составитель: Корото Б.Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре ООП. Данный курс является дисциплиной первого цикла учебного плана по направлению подготовки «Международные отношения» и преподается студентам в 1-м семестре в объеме 3-х зачетных единиц (108 часов).
Освоение дисциплины опирается на знания, приобретенные в ходе получения среднего образования и изучения школьного курса «Всеобщая история». Знания, приобретенные в ходе изучения дисциплины, готовят студента к освоению профессиональных компетенций и способствуют изучению дисциплин: «История международных отношений», «Современные международные отношения», «Политология и политическая теория», «Мировая политика», «Теория международных отношений», «Теория и история дипломатии», «Россия в глобальной политике», «Мировая экономика и международные экономические отношения».
Цель изучения курса – создание комплексного, объемного представления об истории Востока, Запада и России с древнейших времен до конца XIX века, научная синхронизация важнейших этапов всемирно-историчес кого процесса для различных регионов мира, выявление исторических тенденций, приведших к современному состоянию мира.
Программа курса состоит из 4-х разделов, включает 8 тем и не предусматривает написание курсовой работы.
В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.
В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: истоки формирования человеческой цивилизации, древние цивилизации, средневековье, Новое время, динамика и традиционализм, Запад-Восток, переустройство Европы, противоречия XIX века.
На практических занятиях более подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких, как: становление человеческого общества: синхронность и асинхронность, древние цивилизации: процессы локализации и интеграции, смена исторических лидеров, динамика и традиционализм, Запад–Восток в эпоху исторического модерна, новое устройство Европы, конфликты XIX века, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.
Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких, как: духовный мир первобытного человека, система ценностей древних людей, возникновение иудаизма, буддизма, конфуцианства, даосизма, зороастризма, культура в архаической и классической Греции, культура Древнего Рима, место эллинизма в мировой культуре, средневековое христианство, возникновение ислама, исламская мораль и право, китайская культура, синтоизм, буддизм, влияние конфуцианства, становление либеральной демократии, либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение, религиозные противоречия в Европе начала Нового времени, Великие географические открытия.
Формой итогового контроля знаний студентов яв ляет ся экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Один семестровый экзамен выражается 1 зачет ной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).
Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Международные отношения», должны:
знать закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы всемирной истории; движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия, место человека в историческом процессе, политической организации общества; роль гуманистических ценностей для сохранения и развития цивилизации;
уметь применять основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;
ориентироваться в мировом историческом процессе; анализировать процессы и явления, происходящие в мировом сообществе;
владеть навыками публичной речи, аргументации, навыками ведения дискуссии, навыками научной речи.
Процесс изучения дисциплины «Всемирная (синхронная) история» направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-16);
осознание роли гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-19);
умение составлять дипломатические документы, проекты соглашений, контрактов, программ мероприятий (ПК-8).
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Одна зачётная единица равна 36 часам.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Всего
часов
|
Семестр
|
1
|
Аудиторные занятия (всего),
в том числе:
|
36
|
36
|
Лекции (Л)
|
18
|
18
|
Практические занятия (ПЗ)
|
18
|
18
|
Семинары (СЗ)
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
|
|
Самостоятельная работа (всего), в том числе:
|
36
|
36
|
Курсовой проект (работа)
|
|
|
Расчетно-графические работы
|
|
|
Реферат
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы
|
36
|
36
|
Под контролем преподавателя решение задач, выполнение практических заданий на компьютере
|
|
|
Вид промежуточной аттестации
Экзамен
|
36
|
36
|
Общая трудоемкость, час.
Зачетные единицы
|
108
3
|
108
3
|
|
