Нижнего Новгорода Департамент образования Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия №67
Скачать 2.71 Mb.
|
III. Учебная работа: качество преподавания. Одной из составляющих работы по достижению высокого качества образования является повышение качества преподавания. В течение 2011-2012 учебного года посещено и проанализировано 76 уроков. Краткие выводы 1.Организационная деятельность учителей характеризуется следующими качествами:
2. Обучающая деятельность преподавателей на всех посещенных уроках заключалась:
3. Коммуникативная деятельность учителей проявляется в следующем:
4. Преподаватели предоставляют самостоятельные задания учащимся в виде:
Учителя ведут работу по развитию интереса к предмету, раскрывая новизну содержания. сравнивая изучаемые явления и понятия, применяя занимательные задания, раскрывая практическую значимость русского языка, экономики, обществознания, мировой художественной культуры, правоведения. 5. Формирование методов и приемов познавательной деятельности учащихся. Работа по обновлению содержания образования требует освоения современных технологий. Поэтому учитель Постнова С.А. в учебный процесс активно вводит уроки в виде ролевых, ситуативных, имитационных, организационно-деятельностных игр, задания, в которых обучение проходит путем свободного общения, вовлечения в деятельность. Учитель Климахина Т.В. после установки в кабинете №6 интерактивной доски ведет целенаправленную работу по созданию медиатеки, разработке компьютерных презентаций и уроков с использованием возможностей интерактивной доски, приобретению электронных тренажёров. Методика преподавания учителя Романова С.Н., изученная в ходе проверок, показывает, что преподаватель так отбирает материал и методически отрабатывает его на уроках, что дидактическая цель урока реализуется через изучение основных фактов, понятий, законов, через обобщение большого круга исторических явлений на основе теории. Много внимания учитель уделяет формированию умения учащихся применять основные исходные положения науки для самостоятельного объяснения исторических и современных общественных явлений. Методически грамотно использует учитель инновационные компьютерные технологии: работу с интерактивной доской, интерактивными картами, электронными тренажёрами, компьютерные презентации, Интернет. Выбранные методы обучения обеспечивают активизацию и рациональную организацию учебной деятельности школьников. Эффективно организован контроль учебной работы: устный и письменный опрос, составление обобщающей таблицы, презентации как изученного, так и нового материала, выполнение тренировочных тестов к ЕГЭ. Анализ методического обеспечения кабинета №7 «Русского языка» показал, что кабинет имеет современное техническое и методическое оснащение: компьютер, интерактивную доску, мультимедийный проектор, телевизор, видео- и DVD-технику, видеотеку, медиатеку, библиотеку художественных произведений, методические пособия , методические разработки уроков, электронные тренажеры по подготовке к ЕГЭ, обобщающие таблицы и раздаточный материал по русскому языку, комплекты тренировочных тестов по ЕГЭ по русскому языку и литературе, «Большой справочник для школьников. Подготовка к ЕГЭ» по русскому языку и литературе, тестовые практикумы. Учитель Радостина Н.Б.методически грамотно использует возможности кабинета на каждом своем уроке, что позволяет ей активизировать познавательную деятельность учащихся и добиваться высоких результатов обучения. Выводы, сделанные по итогам посещения уроков, свидетельствуют о том, что нужно продолжить работу по формированию умений учащихся:
6. Проектировочная деятельность учителей. Учителя правильно осуществляют планирование и разрабатывают систему уроков по теме, умеют отбирать, анализировать, синтезировать и конструировать учебно-воспитательный материал в соответствии с целями обучения и воспитания, с учетом уровня способностей учащихся, осуществлять дидактическую переработку материала. 7. Учителя гуманитарных кафедр используют педагогические технологии управления учебно-познавательной деятельностью учащихся; активизации и интенсификации их деятельности на отдельных этапах урока, современные компьютерные технологии. Качество преподавания по предметам представлено в таблице. Качество преподавания: уровень обученности по предметам
Анализ состояния работы по повышению качества образования Одна из главных задач гимназии «Эффективное обновление содержания образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты» реализовывалась по следующим направлениям: 1.Внедрение новых образовательных стандартов в учебный процесс на первой ступени. 2.Продолжена работа по повышению качества обучения. 3.Продолжено внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий. 4.Продолжена работа по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля учебных достижений обучающихся с целью подготовки их к сдаче ЕГЭ. 5.Продолжена работа по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся, направленной на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, НОУ. 6.Продолжена работа по созданию и внедрению новых элективных курсов для развития индивидуальных способностей и склонностей обучающихся. 7.Продолжена работа по расширению единого информационного образовательного пространства гимназии. 8.Продолжена работа по развитию материально-технической базы предметных кабинетов. Для реализации учебного плана учителями-предметниками используются типовые образовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Учителя начальных классов (1кл.) используют Основную образовательную программу начального общего образования. Обеспеченность учебниками обучающихся гимназии составляет 100%. Программы, учебники, контрольно-диагностический материал, учебно-методическая литература, тематическое планирование педагогов соответствуют базисному учебному плану, обязательному минимуму содержания образования, результативности обучения и уровню развития учащихся. Таким образом, реализованы требования к организации образовательного процесса и к совершенствованию методического обеспечения (п.1 ст.15 и п.2.5 ст.32 Закона РФ «Об образовании») Показателями успешности работы гимназии являются: 1.Выполнение Закона РФ «Об образовании»,решений правительства РФ и районных, городских, областных органов управления образованием по вопросам образования в 2011-2012 учебном году. Традиционно в гимназии нет отсева учащихся. 2.Стабильность уровня успеваемости -100% и высокий уровень качества обучения -67,9% В 2011-2012 учебном году в гимназии обучалось 656 учащихся, в течение года прибыло 19, выбыло 25 учеников. На конец года было 650 учащихся. Из них не аттестованы учащиеся 1 классов –65 человек. Аттестовано 585 учащихся, неуспевающих нет, уровень успеваемости100%. На «5» успевают 91 человек, однако есть резерв отличников – 19 учащихся имеют 1 четверку за год. На них нужно обратить повышенное внимание. На «4-5» успевают 307 человек. Но также имеется резерв – 34 ученика имеют в году одну тройку (5,8% от числа аттестованных учащихся). Таким образом, уровень качества знаний составляет 67,9% . Однако этот показатель высок за счет высокого уровня качества знаний учащихся начальной школы 80,3% . В среднем звене этот уровень повысился по сравнению с прошлым годом до 61,9% , (в прошлом году было 60,9). Вызывает тревогу качество успеваемости в 8х классах 43,1% ( по итогам 1 полугодия этот показатель был 44%) Видно, что классные руководители не провели работу по повышению ответственности учащихся за результаты учебной деятельности. Уровень качества знаний учащихся третьей ступени достаточно высок- 62,4%. Однако этот уровень обеспечен высокими результатами учащихся 11-х классов, качество знаний в 10-х классах составляет всего 50,8%. Особенно низок уровень качества обучения в 10 «В» (спортивном ) классе – 27,8% (Приложение 1) Выводы и рекомендации:
Обратить внимание на недостаточный уровень образовательной подготовки учащихся 8а, 8б, 10в классов, классные руководители Ильина И.Н., Горельская А.В., ,Климахина Т.В. 3.Успешное прохождение государственной итоговой аттестации учащимися 11 классов. К государственной итоговой аттестации были допущены все 48 выпускников, которые, помимо двух обязательных предметов, выбрали от одного до четырёх предметов, необходимых для поступления в вузы, что подтверждает готовность учащихся к продолжению образования. Информация о количестве выпускников – участников ЕГЭ, выбравших в качестве предметов по выбору: не выбрали ни одного предмета - 0 один предмет - 4 два предмета - 24 три предмета - 19 четыре предмета - 1 Результаты единых государственных экзаменов на государственной итоговой аттестации 2012 года подтвердили высокий уровень и качество преподавания по учебным предметам, хорошую подготовку учащихся к экзаменам. В этом году по всем предметам все выпускники преодолели минимальный порог баллов, по русскому языку был получен наивысший результат- 100 баллов, по сравнению с прошлым годом повысились показатели по среднему баллу. СВОДНАЯ ТАБЛИЦА результатов участия в ЕГЭ 2012 года по среднему баллу МБОУ гимназия № 67 Московского района города Нижнего Новгорода
Государственная итоговая аттестация прошла успешно: документ государственного образца получили 48 выпускников, в том числе особого образца (золото)-10 человек и серебро -3 человека. Окончили гимназию на отлично и хорошо -37 человек, награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» -12 человек. Система поиска и поддержки одаренных детей Актуальной является задача развития и специальной системы поддержки сформировавшихся талантливых школьников, и общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Выявляя в начальной школе талантливых и одаренных детей, мы закладываем фундамент для получения ими более высоких результатов в дальнейшем обучении. Педагогическое сопровождение личности учащегося и индивидуализацию поддержки талантливых детей в гимназии осуществляется в рамках реализации программы «Одаренные дети». Цель программы: Выявление одаренных детей в различных областях деятельности и создание условий, способствующих их оптимальному развитию. Задачи:
Основные направления воспитательной работы при реализации программы:
На 2012-2013 год поставлены следующие задачи:
В современной школе изменились приоритетные ценности образования – школа переориентировалась на развитие интересов и способностей, на выявление и сопровождение одаренных детей, на формирование ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах жизни. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. Поэтому перед педагогом возникает необходимость развития познавательной активности, самостоятельности и координации образовательной деятельности одаренных детей. Опыт показывает , что путь разрешения противоречия между целями и средствами современного образования лежит в разработке моделей педагогического сопровождения одаренных детей, которая будет выполнять следующие функции:
Педагогическое сопровождение – взаимодействие, в ходе которого ученик выполняет действие, а педагог создает условия для осуществления и осмысления этого действия. Сопровождение предполагает соединение действий сопровождаемого с сопутствующими действиями сопровождающего с целью достижения наиболее оптимального результата. В гимназии созданы условия для развития и реализации потенциальных способностей одаренных и способных детей; развития поисково-исследовательских методов получения знаний по образовательным областям; развития индивидуальных творческих способностей гимназистов в условиях комфортной познавательной ситуации. Модель педагогического сопровождения одаренных учащихся изложены в виде совокупности деятельности школьного психолога, классного руководителя, социального педагога. Эти действия направлены на формирование и развитие у учащихся навыков самостоятельного, осознанного принятия решения о выборе маршрута дальнейшего обучения (включая выбор профильных курсов). Деятельность психолога заключается в исследовании интересов, склонностей и способностей, деятельность классного руководителя – знакомство с возможными вариантами образовательного маршрута и консультирование учащегося и его родителей. Работа социального педагога – организация и проведение просветительских мероприятий: встреч со специалистами центра занятости, посещение дней открытых дверей учреждений профессионального образования, бесед с успешными представителями разных профессий и т. д. Качественным показателем предпрофильной подготовки служит портфолио школьника. Система дополнительного образования гимназии является неотъемлемой частью работы по индивидуализации поддержки талантливых детей в гимназии. Результатами работы в направлении «Педагогическое сопровождение личности учащегося и индивидуализация поддержки талантливых детей в гимназии» служат следующие успехи учащихся: В этом учебном году были проведены школьные предметные олимпиады в рамках Всероссийской олимпиады школьников 2011-2012 учебного года. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Нижнего Новгорода Департамент образования Муниципальное бюджетное... Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», обеспечивает выполнение государственных... | | Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад расположен во дворе жилого дома, удален от основной автомобильной дороги. На территории детского сада представлены различные... |
 | Администрация города нижнего новгорода муниципальное бюджетное образовательное... Тенденции изменений отношений в сфере занятости во многом определяют вектор развития общества в целом | | Сборника Департамент культуры, спорта и молодежной политики администрации города Нижнего Новгорода |
| Урок математики 4 класс. Учитель: Колтакова Т. В Из Нижнего Новгорода до Астрахани теплоход плывет 5 суток, а обратно 7 суток. За сколько суток от Нижнего Новгорода до Астрахани... | | Департамент образования и науки Брянской области Государственное... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида «Аленький цветочек» |
| Министерство образования российской федерации департамент образования... Диагностика и профилактика ранних отклонений в состоянии здоровья и развития детей | | Название реферата Класс, образовательное учреждение: 7 «А» класс, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия» (мбоу «Гимназия»),... |
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования Город Архангельск" в департамент образования "Основная общеобразовательная школа №12" мэрии города Архангельска | | Е. Б. Спорышева 20 г. Департамент образования города москвы государственное... Квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель» |
| Департамент образования Администрации города Ноябрьска Муниципальное... Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Департамент образования восточное окружное управление Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №317 является государственным некоммерческим... |
| Инновационных образовательных проектов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение гимназия №11 имени А. Н. Кулакова» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования кстовского муниципального района муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования кстовского муниципального района муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Департамент образования кстовского муниципального района муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
