Скачать 0.51 Mb.
|
Тематика контрольных работ
4.3 Методические рекомендации по организации СРС При изучении дисциплин управленческого цикла наибольшую трудность у студентов вызывает развитие навыков принятия решения и анализа ситуации. Поэтому в курсе «Корпоративная социальная ответственность» широко используется такая форма аудиторной и СРС, как метод анализа конкретных ситуаций. Использование данного метода предполагает формирование небольших подгрупп/ команд для работы над проектом, дальнейшую презентацию ими результатов исследования и обсуждение в группе представленных подходов и идей. В процессе изучении дисциплины «Корпоративная социальная ответственность» студенты анализируют разнообразные по жанру, виду и тематике ситуации-кейсы. Ещё одна из форм СРС, составление интеллектуальных карт (англ. mindmapping) (техника, разработанная Тони Бьюзеном (Tony Buzan) в 1960-х годах), облегчает студентам создание общего представления, общего понимания проблемы и при помощи простых средств приводит к новым идеям, активизирует пространственно-образное мышление, делает возможным новую точку зрения на ту или иную проблему. Интеллект-карту можно заново структурировать, выделить существенные аспекты, установить новые связи и осветить второстепенные, попутные вопросы. В курсе «Корпоративная социальная ответственность» техника составления интеллектуальных карт может эффективно использоваться студентами для:
Кейс-технологии или метод анализа ситуаций относятся к интерактивным технологиям и направлены на:
Помимо достижения этих целей применение метода анализа ситуаций даёт дополнительные эффекты. Студенты:
В процессе работы над ситуациями у студентов формируется конкурентоспособность, развивается персональная и коллективная ответственность, шлифуются личностные ценности и установки. Ситуационные задачи из реальной жизни организаций, связанные с внедрением в политику компании концепции социальной ответственности, представляют для студентов старших курсов особый интерес. Анализируя данные ситуации самостоятельно и в составе группы, студенты развивают навыки принятия управленческих решений в области управления социально и общественно значимой составляющей деятельности компании, усваивают принципы корпоративной социальной ответственности, процедуры, средства и современные методы участия бизнеса в решении социально значимых проблем. Практические ситуационные задачи по реализации концепции корпоративной социальной ответственности позволяют охватывать широкий круг проблем, с которыми соприкасается будущий или уже работающий менеджер-стажёр в своей профессиональной деятельности, связанные, прежде всего, с этическими, юридическими, психологическими, организационными и социальными аспектами управления организацией. Содержание учебной ситуации может быть связано со следующими объектами, процессами, явлениями:
Описание конкретной ситуации позволяет организовать учебное занятие различным образом – в зависимости от его целей (рисунок 1).6 Ориентация на различные цели занятия достигается в основном за счет вопросов, которые помогают студентам выбрать направление рассуждений и организации дискуссии. Предлагается три варианта проведения занятия с использованием анализа конкретной ситуации (case) в зависимости от выделенных целей. Разбор конкретной ситуации Цель: принятие решений Цель: иллюстративная Цель: аналитическая Рисунок 1 – Определение целей использования кейса во время занятия Первый вариант – использование конкретной ситуации (case) для иллюстрации базовых понятий дисциплины: источников и природы явлений, их классификации, связанных с данным явлением процессов (рисунок 2). В качестве наводящих вопросов можно использовать следующие (на примере рассмотрения кейса по инновациям):
Первый вариант – использование конкретной ситуации (case) для иллюстрации базовых понятий дисциплины: источников и природы явлений, их классификации, связанных с данным явлением процессов (рисунок 2). Цель: иллюстративная Варианты наводящих вопросов Источник идеи Тип инновации Факторы успеха Стратегии коммериали-зации Рынок НИОКР Конкурен-ция Изобрете-ние Технологи-ческая Организа-ционная Маркетин- говая Продукт/ услуга – процесс Финансо-вая поддержка Маркетин-говая идея Предпри-ниматель-ский талант Привер-женность Лидерство Создание компании Продажа патента Другие Варианты ответов Рисунок 2 – Логическая схема использования кейса в иллюстративных целях Второй вариант – использование конкретной ситуации (case) в аналитических целях. Возможен анализ студентами динамики развития компании на основе представлений о жизненном цикле, а также выявление проблем, характерных для разных этапов развития бизнеса, оценка вариантов их решения (рисунок 3). Цель: аналитическая Фокусирование на сильных и слабых сторонах стратегий Этап: начало бизнеса Этап: рост Этап: зрелость Позиции компании сегодня Время выхода на рынок Целевая группа Цена Источники финансиро-вания Маркетинг Персонал Развитие инноваций Оргструктура Корпоративная структура Риски Структура рынка Конкуренция Угрозы Риски Ключевые компетенции Конкурентные преимущества Рисунок 3 – Логическая схема использования кейса в аналитических целях В качестве наводящих можно использовать следующие вопросы:
Кроме того, возможны и другие акценты в обсуждении: анализ структуры и оценки объёмов рынка, выявление основных существующих и потенциальных игроков на рынке, тенденции развития рынка и т.д. Третий вариант использования конкретной ситуации (case) – ориентация студентов на принятие решений – является наиболее сложным для проведения, но наиболее плодотворным вариантом. Для этого случая в качестве вектора обсуждения предлагается определённое развитие ситуации (рисунок 4). Ситуация: владелец отходит от бизнеса Цель: принятие решений Продажа бизнеса как целого Продажа части бизнеса Наёмные СЕО IPO Целевая группа инвесторов Реорганизация Оценка бизнеса Критерии отбора альтернатив Реализация решения PR и IR Факторы стоимости Оценка последствий решения Другие варианты выхода Время, стоимость, стейкхолдеры, приемлемость, соответствие культуре… Корпоративное управление Сопротивление изменениям Альтернативы Рисунок 4 – Логическая схема использования кейса, ориентированного на принятие решений В качестве наводящих вопросов можно использовать, например, такие:
Любое предлагаемое решение зависит от множества внешних и внутренних факторов и влияет на них, оно не изолировано от всей среды организации. Возможности перехода от одних проблем к другим, в том числе более общим и важным, которые могут быть скрыты, отражены на рисунке 4 пунктирными линиями. Иллюстративный, аналитический и ориентированный на решение проблем подходы к работе с конкретными ситуациями (cases) студенты могут использовать как автономно, так и в логической последовательности, отражающей цели обучения и тематику курса. |
Издательства или провайдера Доступ ко всем бд ebsco publishing имеют организации дво ран и Владивостокский государственный университет экономики и сервиса; к... | Oxford University Press Доступ имеют организации дво ран, Дальневосточный государственный технический университет, Владивостокский университет экономики... | ||
Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Рабочая программа учебной дисциплины «Креативные технологии в сервисе» составлена в соответствии с требованиями ооп 100100. 62 Сервис... | Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Рабочая программа по учебной дисциплине «Выполнение проекта в материале» составлена в соответствии с требованиями ооп: 072500. 62... | ||
Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Рабочая программа по учебной дисциплине «Основы текстильного дизайна» составлена в соответствии с требованиями ооп: 072500. 62 Дизайн... | Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Рабочая программа по учебной дисциплине «Компьютерные технологии в графическом дизайне» составлена в соответствии с требованиями... | ||
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса ... | Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Учебная программа дисциплины «Дизайн в рекламе» предназначена для студентов специальности 070601. 65 «Дизайн» | ||
Владивостокский государственный университет экономики и сервиса Рабочая программа учебной дисциплины «Управление изменениями» составлена в соответствии с требованиями ооп: 080200. 62 Менеджмент... | Программа по дисциплине «Документационное обеспече-ние управления... Министерство образования и науки Российской Федерации Владивостокский государственный университет экономики и сервиса | ||
Положение о конкурсе «Юный имиджмейкер – 2009» Раскрытие творческого потенциала и привлечение во Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (вгуэс) наиболее... | Минобрнауки россии федеральное государственное бюджетное образовательное... Апологетика в XIX-XX вв. (Эпоха великих германских философов и больших достижений науки) | ||
Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Рабочая программа учебной дисциплины «Невербальные средства коммуникации» составлена в соответствии с требованиями ооп: 100100. 62... | Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Автор: доктор политических наук, профессор кафедры международных отношений и американистики вгуэс шинковский М. Ю | ||
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию и науке... П 94 основы почвоведения и географии почв: учебное пособие / 2-е изд., испр и доп – Владивосток: Изд-во вгуэс, 2008. – 244 с | Российской Федерации Владивостокский государственный университет... Составитель: доктор политических наук, профессор кафедры международных отношений и американского регионоведения вгуэс шинковский... |