Города королёва московской области

5. Организация образовательного процесса

• 
  в 1 четверти – 3 урока по 35 минут каждый;
  
• 
  со 2-ой четверти – 4 урока по 35 минут каждый, 1 раз в неделю 5 уроков;
  
• 
  с 3-ей четверти – 4 урока по 45 минут каждый, 1 раз в неделю 5 уроков.
  

• 
  программ дополнительного образования, реализуемых учителями школы;
  
• 
  программ дополнительного образования, реализуемых внешкольными учреждениями дополнительного образования по договору со школой.
  

• 
  создание условий для получения среднего общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  
• 
  реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;
  
• 
  формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;
  
• 
  предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального уровня компетентности;
  
• 
  создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.
  

• 
  текущая успеваемость;
  
• 
  аттестация по итогам полугодий, по итогам года;
  
• 
  государственная итоговая аттестация;
  
• 
  участие в предметных олимпиадах и конкурсах различного уровня;
  
• 
  разработка и презентация учебно-исследовательских проектов на олимпиадах, на научно-практических конференциях, конкурсах и т.п.
  

• 
  -обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям стандарта;
  
• 
  -преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
  
• 
  -обеспечение доступности получения качества образования всем детям, в т.ч. с ограниченными возможностями;
  
• 
  -установления требований к воспитанию и социализации как части образовательной программы;
  
• 
  -формированию образовательного базиса, сочетающем предметные знания и культурный уровень развития личности, созданию условия для самореализации;
  
• 
  -взаимодействия школы с социально-педагогическими партнёрами;
  
• 
  -выявление способностей и поддержка одарённых обучающихся через систему кружков, секций, участия в конкурсах и олимпиадах, систему дополнительного образования;
  
• 
  -организацию проектной деятельности;
  
• 
  -участие родителей в проектировании социально-образовательной среды школы через государственно-общественное управление;
  
• 
  -сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья учащихся.
  

• 
  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  
• 
  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
  
• 
  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
  
• 
  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  
• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
  

• 
  связь языка и истории, культуры русского и других народов;
  
• 
  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
  
• 
  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
  

• 
  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
  

• 
  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  
• 
  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
  
• 
  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
  

• 
  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
  

• 
  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
  
• 
  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  
• 
  соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  
• 
  использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
  

• 
  осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
  
• 
  развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
  
• 
  увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  
• 
  совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
  
• 
  самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
  

• 
  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
  
• 
  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
  
• 
  освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
  
• 
  совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
  

• 
  названо имя писателя с указанием конкретных произведений;
  
• 
  названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);
  
• 
  предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).
  

Русская литература XIX века