2.4. Методические рекомендации по освоению учебного материала
Дисциплина «Экономика организации» играет важную роль в системе дисциплин, определяющих содержание экономического среднего профессионального образования.
Совокупность общекультурных и профессиональных компетенций, на формирование которых направлено изучение данной дисциплины, приведены в Карте компетенций дисциплины.
Методика изучения дисциплины основана на сочетании теоретического и практического обучения с использованием различных форм закрепления изученного материала: решение задач, тестирование, проведение коллоквиумов, подготовка и защита рефератов, участие в научных конференциях и др.
Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия.
Изучение дисциплины «Экономика организации (предприятия)» способствует формированию комплекса базовых знаний в области организационно-технического функционирования предприятия, проведения экономических расчётов для обоснования деловых решений на разных уровнях управления с учётом специфики современного уровня развития экономики. Именно поэтому при формировании лекционного курса предпочтение отдано тем учебным источникам, которые рекомендованы Министерством образования РФ и имеют соответствующий гриф УМО, а также периодическим изданиям- журналам «Вопросы экономики», «Российский экономический журнал» и др. В условиях бурного развития информационных технологий, обучающимся также рекомендуется использовать различного рода Интернет-ресурсы. На семинарских занятиях дополнительно раскрываются подходы к решению практических задач планирования и управления. Расчётные задачи связаны с определением эффективности использования основных и оборотных ресурсов, планированием материальных ресурсов, анализом платежеспособности, кредитоспособности и прибыльности предприятия и др. аспектов функционирования современной организации. В связи с увеличением количества времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, возникла острая необходимость изменения методики преподавания и данной дисциплины. Форма контроля знаний по дисциплине в виде проведения только экзамена становится недостаточной и требуется разработка и введение новой системы стимуляции и проверки самостоятельной работы студентов. Так, по дисциплине предлагается перечень различных форм и видов самостоятельной работы. Получение средне-специального образования, как никакая другая форма обучения, требует от каждого обучающегося определённой целеустремлённости, организованности и умения работать прежде всего самостоятельно с учебником, учебным пособием и вспомогательным материалом, а также составления удобного в использовании конспекта лекций. И в том числе от умения организовать самостоятельную работу во многом зависит успех учебного процесса. Основными условиями правильной организации самостоятельной работы студентов является:
- плановость в организации самостоятельной работы;
- серьёзное отношение к изучению учебного материала;
- постоянный самоконтроль;
Руководство самостоятельной работой студентов по дисциплине осуществляет преподаватель, ведущий обучение по данному курсу. Он проводит лекционные, практические занятия, проверяет выполнение контрольных заданий, осуществляет консультирование, проверяет и принимает защиту самостоятельных работ, экзамен. При осуществлении самостоятельной работы по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» необходимо руководствоваться УМК по дисциплине. Практика показала, что нерационально заниматься изучением только одной дисциплины до полного её изучения, затем второй, третьей и т.д. Параллельное и последовательное изучение всех дисциплин приносит, несомненно, большую пользу. Приступая к изучению дисциплины, необходимо, в первую очередь, составить план занятий, т.е. разделить учебный материал на последовательно изучаемые темы, пользуясь соответствующим тематическим планом, определить круг типовых практических задач по каждой теме, ответить на тесты входного контроля. Консультации, проводимые преподавателем, дают возможность обучающимся получить ответы на все интересующие их вопросы, на которые они не смогли найти ответов процессе самостоятельной работы на учебным материалом.
Несомненно важным для студента является умение рационально подбирать необходимую учебную литературу. Основными литературными источниками являются:
- библиотечные фонды Рубцовского института (филиала) АлтГУ;
- библиотечные фонды Центральной городской библиотеки;
- электронная библиотечная система «Университетская библиотека он-лайн» (доступна только в локальной сети Рубцовского института (филиала) АлтГУ);
- электронная библиотечная система Издательства «Лань» (доступна только в локальной сети Рубцовского института (филиала) АлтГУ);
- для работы со справочной литературой, материалами периодической печати, поиска информации в сети Интернет можно воспользоваться классом свободного доступа;
Поиск книг в библиотеке необходимо начинать с изучения предметного каталога и создания списка книг, пособий, методических материалов по теме изучения.
Просмотр книги начинается с титульного листа, следующего после обложки. На нём обычно помещаются все основные данные, характеризующие книгу: название, автор, выходные данные, данные о переиздании и т.д. На обороте титульного листа даётся аннотация, в которой указывается тематика вопросов, освещённых в книге, определяется круг читателей, на который она рассчитана. Большое значение имеет предисловие книги, которое знакомит читателя с личностью автора, историей создания книги, раскрывает содержание. Прочив предисловие и получив общее представление о книге, следует обратиться к оглавлению. Оглавление книги знакомит обучаемого с содержанием и логической структурой книги, позволяет выбрать нужный материал для изучения. Год издания книги позволяет судить о новизне материала. Чем чаще книга издаётся, тем большую ценность она представляет. В книге могут быть примечания, которые содержат различные дополнительные сведения. Они печатаются вне основного текста и разъясняют отдельные вопросы. Предметные и алфавитные указатели значительно облегчают повторение изложенного в книге материала. В конце книги может располагаться вспомогательный материал. К нему обычно относятся инструкции, приложения, схемы, ситуационные задачи, вопросы для самоконтроля и т.д.
Для лучшего представления и запоминания материала целесообразно вести записи и конспекты различного содержания, а именно:
пометки, замечания, выделение главного;
план, тезисы, выписки, цитаты;
конспект, рабочая запись, реферат, доклад, лекция, курсовая работа;
Читать учебник необходимо вдумчиво, внимательно, не пропуская текста, стараясь понять каждую фразу, одновременно разбирая примеры, схемы, таблицы, рисунки, приведённые в учебнике. Работа с книгой представляет собой сложный творческий процесс и каждый обучающийся вырабатывает свои методы и способы изучения книг.
Конспектирование. Одним из важнейших средств, способствующих закреплению знаний, является краткая запись прочитанного материала – составление конспекта. Конспект – это краткое связное изложение содержания темы, учебника или его части, без подробностей и второстепенных деталей. По своей структуре и последовательности конспект должен соответствовать плану учебника. Поэтому важно сначала составить план, а потом писать конспект в виде ответа на вопросы плана. Если учебник разделён на небольшие озаглавленные части, то заголовки можно рассматривать как пункты плана, а из текста каждой части следует записать те мысли, которые раскрывают смысл заголовка.
Требования к конспекту:
краткость, сжатость, целесообразность каждого записываемого слова;
содержательность записи- записываемые мысли следует формулировать кратко, но без ущерба для смысла. Объём конспекта, как правило, меньше изучаемого текста в 7-15 раз;
конспект может быть как простым, так и сложным по структуре – это зависит от содержания книги и цели её изучения.
Методические рекомендации по конспектированию:
Прежде чем начать составлять конспект, нужно ознакомиться с книгой, прочитать её сначала до конца, понять прочитанное;
На обложке тетради записываются название конспектируемой книги и имя автора, составляется план конспектируемого теста;
Записи лучше делать при прочтении не одного-двух абзацев, а целого параграфа или главы;
Конспектирование ведётся не с целью иметь определённый записи, а для более полного овладения содержанием изучаемого текста, поэтому в записях отмечается и выделяется всё то новое, интересное и нужное, что особенно привлекло внимание;
После того, как сделана запись содержания параграфа, главы, следует перечитать её, затем снова обраться к тексту и проверить себя, правильно ли изложено содержание;
Техника конспектирования:
Конспектируя книгу большого объёма, запись следует вести в общей тетради;
На каждой странице слева оставляют поля шириной 25-30 мм для записи коротких подзаголовков, кратких замечаний, вопросов;
Каждая станица тетради нумеруется;
Для повышения читаемости записи оставляют интервалы между строками, абзацами, новую мысль начинают с «красной» строки;
При конспектировании широко используют различные сокращения и условные знаки, но не в ущерб смыслу записанного. Рекомендуется применять общеупотребительные сокращения, например:
м.б. – может быть
б.ч. – большей частью
гос. – государственный
д.б. – должно быть и т.д.
Не следует сокращать имена и названия, кроме очень часто повторяющихся;
В конспекте не должно быть механического переписывания текста без продумывания его содержания и смыслового анализа.
Конспектирование лекции. Устное изложение учебного материала на лекции должно конспектироваться. Слушать лекцию нужно уметь – поддерживать своё внимание, понять и запомнить услышанное, уловить паузы. В процессе изложения преподавателем лекции студент должен выяснить все непонятные вопросы. Записывать содержание лекции нужно обязательно – записи помогают поддерживать внимание, способствуют пониманию и запоминанию услышанного, приводит знание в систему, служат опорой для перехода к более глубокому самостоятельному изучению предмета.
Методические рекомендации по конспектированию лекций:
Запись должна быть системной, представлять собой сокращённый вариант лекции преподавателя. Необходимо слушать, обдумывать и записывать одновременно;
Запись ведётся очень быстро, чётко, по возможности короткими выражениями;
Не прекращая слушать преподавателя, нужно записывать то, что необходимо усвоить. Нельзя записывать сразу же высказанную мысль преподавателя, следует её понять и после этого кратко записать своими словами или словами преподавателя. Важно, чтобы в ней не был потерян основной смысл сказанного;
Имена, даты, названия, выводы, определения записываются точно;
Следует обратить внимание на оформление записи лекции. Для каждого предмета заводится общая тетрадь. Отличным от остального цвета следует выделять отдельные мысли и заголовки, сокращать отдельные слова и предложения, использовать условные знаки, буквы латинского и греческого алфавитов, а также некоторые приёмы стенографического сокращения слов.
Самотестирование. Организация входного и текущего контроля знаний, умений и навыков обучающихся организуется путём тестирования в системе TESA. Примерные тестовые задания размещены в учебно-методическом комплексе по дисциплине «Экономика организации (предприятия)».
Использование в процессе обучения современных информационных технологий – залог эффективной организации учебной деятельности. Так, активное использование информации сети Интернет, материалов с официальных сайтов Государственного комитета статистики, Министерства экономического развития, Министерства финансов, профессиональных сайтов и т.д. позволяет актуализировать знания основных нормативных правовых документов по изучаемым проблемам. Кроме того, на портале Рубцовского института (филиала) АлтГУ создана учебная информационная среда, включающая учебно-методические комплексы по изучаемым дисциплинам, методические рекомендации по написанию курсовых и контрольных работ, по выполнению лабораторных работ, поиск необходимой литературы в библиотеке Рубцовского института (филиала) АлтГУ, ЭБС Издательства Лань, ЭБС «Университетская библиотека он-лайн», ЭБС «Центральная библиотека». Кроме того, организована возможность просмотра графика консультаций преподавателей, предметных комиссий.
Виды самостоятельной работы по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» и формы их контроля
Вид обучения
|
Контрольная точка
|
Формы и методы контроля
|
Лекции
|
Контроль теоретической части дисциплины
|
Проверка посещаемости
|
Проверка конспекта
|
Практические занятия (семинары)
|
Контроль результатов практических занятий
|
Проверка посещаемости
|
|
|
Решение задач;
|
|
|
Работа с тестами (внутреннее тестирование в системе TESA, тестирование на едином портале Интернет-тестирования www. i-fgos.ru);
|
|
|
Ответы на вопросы для самоконтроля;
|
Самостоятельная работа
|
Контроль самостоятельной работы обучающихся
|
По ДЕ I:
- составление опорного конспекта «Виды предпринимательства, субъекты и показатели их эффективности и результативности»;
|
|
|
- составление конспекта «Роль малого предпринимательства в экономике»;
|
|
|
- составление презентации «Филиал, представительство, дочернее и зависимое общество»;
|
|
|
- составление кроссворда по темам ДЕ I;
|
|
|
- составление терминологического словаря по темам ДЕ I;
|
|
|
- написание опорного конспекта по «Основные типы организационных структур, их преимущества и недостатки»;
|
|
|
- написание реферата по темам ДЕ I;
|
|
|
- написание шпаргалок по темам ДЕ I;
|
|
|
По ДЕ II:
- написание конспекта «Структура основных фондов организации, кругооборот основных фондов»;
|
|
|
- подготовка презентации «Моральный, физический, социальный, экологический и прочие виды износа»;
|
|
|
- подготовка презентации «Показатели эффективности использования основных фондов: капиталоотдача, капиталоемкость, рентабельность основных фондов»;
|
|
|
- составление опорного конспекта «резервы улучшения использования технической базы предприятия (экстенсивные и интенсивные)»;
|
|
|
- написание опорного конспекта «основные мероприятия, способствующие ускорению оборачиваемости оборотных средств»;
|
|
|
- подготовка презентации «Нормирование различных видов оборотных средств»;
|
|
|
- написание конспекта «коэффициенты движения, наличия, структуры персонала, эффективности использования рабочего времени»;
|
|
|
- подготовка презентации «Среднесписочная, явочная, списочная численность персонала»;
|
|
|
- подготовка опорного конспекта «Затраты предприятия, их классификация по различным признакам, отражение в бухгалтерском учете прямых и косвенных затрат, доходы и расходы предприятия по основному виду деятельности, формирование финансового результата»;
|
|
|
- составление кроссворда по темам ДЕ II;
|
|
|
- составление терминологического словаря по темам ДЕ II;
|
|
|
- написание реферата по темам ДЕ II;
|
|
|
- подготовка шпаргалок по темам ДЕ II;
|
|
|
По ДЕ III:
- подготовка опорного конспекта «Определение цены на новый товар, политика скидок и наценок»;
|
|
|
- подготовка презентации «Алгоритм разработки управленческих решений»;
|
|
|
- подготовка презентации «Показатели эффективности инвестиций и капитальных вложений предприятия»;
|
|
|
- подготовка презентации «Показатели качества продукции»;
|
|
|
- составление кроссворда по темам ДЕ III;
|
|
|
- составление терминологического словаря по темам ДЕ III;
|
|
|
- подготовка опорного конспекта «анализ ассортимента продукции»;
|
|
|
- написание реферата по темам ДЕ III;
|
|
|
- подготовка шпаргалок по темам ДЕ III;
|
|
|
По ДЕ IV:
- составление терминологического словаря по темам ДЕ IV;
|
|
|
- составление кроссворда по темам ДЕ IV;
|
|
|
- подготовка опорного конспекта «Разработка сводного бюджета промышленного предприятия»;
|
|
|
- групповая исследовательская работа «Внедрение системы сбалансированных показателей в организации»;
|
|
|
- подготовка презентации «Особенности формирования бизнес-плана предприятий различных отраслей»;
|
|
|
- подготовка презентации «Оценка эффективности инвестиций»;
|
|
|
- подготовка опорного конспекта «Оценка платежеспособности и кредитоспособности компании»;
|
|
|
- подготовка презентации «Показатели рентабельности и их анализ»;
|
|
|
- групповая исследовательская работа «Формирование сводного бюджета промышленного предприятия»;
|
|
|
- подготовка презентации «Определение ликвидности баланса»;
|
|
|
- подготовка реферата по темам ДЕ IV;
|
|
|
- написание шпаргалок по темам ДЕ IV;
|
Промежуточный контроль теоретических знаний и практических навыков по дисциплине «Экономика организации (предприятия)» осуществляется на экзамене.
Успеваемость студентов определяется следующими оценками: "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Оценивая знания экзаменующихся, преподаватель руководствуется следующими критериями:
- Оценка "отлично" ставится в том случае, если студент строит ответ на уровне самостоятельного мышления, прочно усвоил программный материал, грамотно и логично излагает его, не затрудняется с ответом при видоизменении вопроса, глубоко изучил источники и литературу, умеет самостоятельно излагать их содержание, делать обобщения и выводы.
- Оценка "хорошо" ставится в том случае, если ответ экзаменующегося строится на уровне самостоятельного мышления, студент твердо усвоил программный материал, излагает его грамотно и по существу, однако допускает отдельные неточности и пробелы в знаниях.
- Оценка "удовлетворительно" ставится в том случае, если студент усвоил только основную часть программного материала, допускает неточности, непоследовательность в изложении материала, затрудняется применить знания к анализу современной действительности, недостаточно владеет навыками делать обобщения и выводы.
- Оценка "неудовлетворительно" ставится, если студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки при его изложении.
Студенты, не выполнившие требования учебного плана, не защитившие курсовую работу и не сдавшие экзамен в течение экзаменационной сессии, считаются имеющими академическую задолженность. Правила пересдачи экзамена: студент обязан пересдать экзамен преподавателю, принимавшему у него экзамен первоначально. Прием экзамена другим преподавателем без письменного разрешения заведующего соответствующей кафедрой не допускается. Таким образом, пересдача неудовлетворительной оценки по одной и той же дисциплине допускается не более двух раз. В третий раз экзамен принимается комиссией, возглавляемой заведующим соответствующей кафедрой. Одним из членов комиссии должен быть экзаменатор. Решение комиссии окончательно. Расчет количества пересдач производится следующим образом. Первая пересдача - с оценки "неудовлетворительно" (или "неявка" по неуважительной причине) преподавателю, принимавшему экзамен первоначально. Вторая пересдача - с оценки "неудовлетворительно", полученной при первой пересдаче, тому же преподавателю. Третья пересдача - с оценки "неудовлетворительно", полученной на второй пересдаче, комиссии во главе с заведующим кафедрой. Студенты, полностью выполнившие требования учебного плана данного курса, успешно сдавшие все экзамены и зачеты, переводятся на следующий курс.
|
