Скачать 473.3 Kb.
|
Стадии менеджмента и его характерные черты.В зависимости от видов и последовательности деятельности менеджмент делится на три стадии: стратегическое управление, оперативное управление и контроль. Стратегическое управление включает:
Оперативное управление включает деятельность по реализации вышеуказанных мер. Включает организацию как создание нужной структуры и необходимых ресурсов и руководство как распорядительство (мотивацию) в условиях созданной структуры. Контроль включает анализ достигнутых результатов и выступает в качестве исходного пункта нового цикла управления. Характерные для менеджмента черты включают экономический, организационно-технический, правовой и социально-психологический аспекты. Экономический аспект – управление процессом производства, в ходе которого достигается координация материальных и трудовых ресурсов, необходимых для эффективного достижения целей. Социально-психологический аспект характеризует деятельность особой группы лиц по организации и руководству усилиями всего персонала фирмы для достижения поставленных целей. Правовой аспект отражает структуру государственных, политических и экономических институтов, проводимую ими политику и определяемое ими законодательство. Организационно-технический аспект включает рациональную оценку ситуации и систематический отбор целей и задач, последовательную разработку стратегии для достижения этих задач, организацию, руководство и контроль за действиями, необходимыми для достижения избранных целей. Эффективный менеджмент предполагает единство всех видов и стадий процесса управления как единство экономического, организационно-технического и социально-психологического аспектов управления. История развития менеджмента.Как наука менеджмент появился 100 лет назад, хотя управление существовало уже с древнейших времен. 3тыс. лет назад существовало право, управление и экономические процессы. Мощные организации имели управление. Люди пытались переложить свой опыт на идеи управления. За 100 лет в менеджменте сформировалось достаточно много научных направлений (подходов и школ). Они возникали и достигали апогея в своем развитии в разное время. Время и место их возникновения не случайно, а является следствием развития производительных сил и производственных отношений в наиболее развитых странах. При этом важно отметить, что расцвет новой школы не означал отказа от идей и свертывания работ предшествующих школ. Просто новая школа привносила наиболее свежие идеи в практику управления, оказывая на него доминирующее воздействие. В целом, в эволюции менеджмента не было больших скачков. Научные школы шли параллельно. Основные направления (школы) менеджмента за этот период разделяются на 4 подхода: I. Школы управления: 1) школа научного управления (1885-1920). Ф.Тейлор в 1911 году опубликовал книгу «Принципы научного менеджмента», чем положил начало признания управления наукой. Научное направление Тейлором было развито в четырех областях: нормирование труда; роль менеджеров; отбор и обучение персонала; вознаграждение и стимулирование. Детальное изучение отдельных действий, затрат времени на них и проведение экспериментов позволило Тейлору разработать оптимальные методы выполнения производственных и трудовых операций, нормы времени на них, осуществить стандартизацию орудий и рабочих условий и доказать, что для наиболее эффективной работы их требуется неукоснительно исполнять. Выполнение планового задания являлось основным условием вознаграждения. Впервые было обращено внимание на профессиональный отбор людей для конкретной работы. Вклад:
Достоинство: управление стало признаваться как самостоятельная область научных исследований. Недостатки: исследования велись на уровне ниже управленческого. 2) административная (классическая) школа Файоля, Вебера и др. (1920-1950) В деятельности любой организации А. Файоль выделял следующие основные стороны: техническую, коммерческую, финансовую, бухгалтерскую, административную, защитную. Каждая из них нуждалась в управлении, предполагавшем осуществление функций планирования, организации, координации, контроля, мотивации. По мнению А.Файоля, оно осуществлялось в соответствии с 14 принципами, которые сохраняют свое значение и по сей день. К принципам управления относятся: разделение труда, власть – ответственность, дисциплина, единство распорядительства, единство руководства, подчинение частных интересов общим, вознаграждение персонала, централизация, иерархия, порядок, справедливость, постоянство состава персонала, инициатива, единение персонала. Основное достоинство данной школы: - создание универсальных принципов (методов) управления организацией. Выделяется 2 аспекта:
Недостатки: отсутствие заботы о социальных аспектах управления. Здесь не видно человека, а только организацию в целом.
Цель данной школы – изыскание методов налаживания межличностных отношений. Вклад:
Вклад:
II. Процессный подход III. Системный подход IV. Ситуационный подход Процессный подход. В основе лежит определение любой деятельности как непрерывного процесса. Эта школа определила, что самый эффективный подход – это организация управления как процесса. Системный подход сформировался из административной школы. Ее взгляд: любая деятельность – это система, т.е. некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад. Ситуационный подход центральным моментом и определяющим фактором управления является ситуация, т.е. конкретный набор обстоятельств, который существенно влияет на организацию в данной конкретной ситуации. Согласно ситуационному подходу организационная структура предприятия и ее элементы есть ничто иное, как ответ на различные по своей природе воздействия извне. |
Памятка по изучению дисциплины «Внешняя политика стран Европы и Азии»... Тема Характерные черты и особенности развития международных отношений в конце второго тысячелетия. (2 час.;[1, 2, 3, 4, 5]) | Тема: Внешняя среда организации Цель: Познакомить студентов с понятием внешней среды организации. Изучить основные факторы среды прямого и косвенного влияния и степень... | ||
Администрация краснобаковского района нижегородской области маоу... В основе модели взаимодействия субъектов воспитания и социализации моу ветлужская сош – двухкомпонентная структура: микросреда (внутренняя... | Сто алтгту 14. 62 2433. 2012 Приложение в силлабус (памятка) Тема Общая теория управления. Функции и методы менеджмента. Основные понятия менеджмента. Развитие и становление менеджмента. Развитие... | ||
Тематика аналитических справок, рефератов и курсовых работ по «Менеджмент» Характерные черты и особенности менеджмента в фирмах сша, Западной Европы и Японии | Урок по теме «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ» Цель : повторить и обобщить материал по темам «. Внутренняя среда организма. Транспорт веществ.». Провести контроль знаний и умений... | ||
Контрольная работа иогп 2 план ответа, раскрывающий характерные черты... План ответа, раскрывающий характерные черты государственного строя российской империи эпохи екатерины II 3 | Стратегический менеджмент Структура управленческого анализа, внутренняя среда организации (система McKincey, цепочка ценностей Портера) 16 | ||
1. Международный бизнес: понятие, виды международного бизнеса, внешняя среда Тема Международный бизнес: понятие, виды международного бизнеса, внешняя среда | Урока Тема Кол-во Характерные черты барочной архитектуры. Архитектурные ансамбли Рима. Лоренцо Бернини. Архитектура Петербурга и его окрестностей.... | ||
Соколова М. В. С594 История туризма: Учеб пособие Древнем Востоке. Описаны зарождение и генезис туристско-экскурсионной деятельности в России, возникновение и становление международного... | Учебный курс «Менеджмент и маркетинг в здравоохранении» Часть I.... Внутренняя среда организации и ее корпоративная культура (символы, предания, герои, церемонии, девизы) | ||
Учебный курс «Менеджмент и маркетинг в здравоохранении» Часть I.... Внутренняя среда организации и ее корпоративная культура (символы, предания, герои, церемонии, девизы) | Конспект урока внутренняя среда организма (Тема урока) фио (полностью)... Базовый учебник Дрогомилов А. Г., Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 класс. Вентана Граф. Москва, 2007 г | ||
Урок по теме «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.» Цель урока : формирование антикоррупционного мировоззрения на уроках истории через знакомство с историческими источниками | IV. россия в начале нового времени. «Смутное время» московского царства Воцарение и правление Бориса Годунова (причины прихода к власти, внутренняя и внешняя политика) |