Характеристика реализуемых программ
Название реализуемых программ
|
Виды программ (порциальные, комплексные)
|
С какого года реализуется
|
Кол-во детей /
возраст
|
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой,
|
комплексная
|
2006 г-
|
292 реб.
2-7лет
|
«Коррекция нарушений речи»
под редакцией Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Т.В.Тумановой
|
парциальная
|
1998г.
|
44
5-7 лет
|
Уровень усвоения программы общеобразовательной программы
Учебный год
|
Дети
|
% усвоение программы (уровень)
|
Средний
|
Высокий
|
2010 - 2011 уч.год
|
Подготовительная
группа
Все дети
|
65%
43%
|
35%
55%
|
2011 – 2012 уч.год
|
Подготовительная
группа
Все дети
|
57%
44%
|
43%
48%
|
Вывод: Общий показатель уровня усвоения программного материала воспитанниками МБДОУ остался стабилен. Наблюдается снижение показателя низкого уровня, как у детей подготовительной группы, так и воспитанников МБДОУ в целом.
Приложение №2
Формы работы по охране и укреплению здоровья воспитанников
Разделы и направления работы
|
Формы работы
|
1. Использование вариативных режимов дня и пребывания ребенка в МБДОУ.
|
щадящий режим дня;
коррекция учебной нагрузки;
индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;
занятия по подгруппам.
|
2. Психологическое сопровождение развития.
|
психолого – медико – педагогическая поддержка ребенка в адаптационный период;
создание психологически комфортного климата в МБДОУ;
личностно – ориентированный стиль взаимодействия педагогов и специалистов с детьми;
изучение особенностей развития и социализации детей;
развитие эмоциональной сферы детей с целью профилактики психосоматических заболеваний;
развитие саморегуляции и социальной компетентности;
коррекция нарушений адаптации в детском коллективе и эмоциональных ситуативных расстройств;
коррекция познавательной сферы;
коррекция нарушений речевого развития;
медико – психологические консультации для родителей по преемственности воспитания детей и ухода за ними.
|
3. Разнообразные виды организации режима двигательной активности ребенка.
1) Регламентированная деятельность.
2)Частично регламентированная деятельность
3) Нерегламентированная
деятельность
|
утренняя гимнастика;
физкультминутки, физкультпаузы;
гимнастика с элементами самомассажа и дыхательной гимнастики;
образовательная деятельность по физическому развитию в зале и на воздухе;
гимнастика после сна;
подгрупповые и индивидуальные занятия с варьированием физической нагрузки с учетом исходного уровня здоровья и индивидуальных особенностей ребенка;
разнополые физкультурные занятия со старшими дошкольниками.
спортивные праздники;
спортивные игры;
спортивные досуги;
спортивные упражнения на воздухе;
психогимнастика.
самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке.
|
4. Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и здорового образа жизни.
|
развитие представлений и навыков здорового образа жизни и поддержания здоровья;
воспитание общих и индивидуальных гигиенических навыков, интереса и любви к физической активности;
|
5. Оздоровительное и лечебно – профилактическое сопровождение.
А) Профилактические мероприятия.
В) Общеукрепляющие мероприятия
г) Коррекционные мероприятия
|
мероприятия, направленные на снятие адаптационного синдрома;
дыхательная гимнастика;
бодрящая гимнастика;
витаминотерапия;
соответствие одежды ребенка температурному режиму в группе и на улице;
режим проветривания и оптимизации вентиляции во время дневного сна;
специфическая и неспецифическая профилактика ОРВИ и гриппа.
утренний прием на свежем воздухе в теплое время года;
воздушное и контрастное закаливание;
закаливание естественными физическими факторами:
- умывание рук до локтя водой в течение года с постепенным понижением температуры,
- местные и общие воздушные ванны,
- световоздушные и солнечные ванны в осенне-летний сезон, водные процедуры летом,
- физкультурные занятия и игры на свежем воздухе,
- режим сквозного и одностороннего проветривания в течение дня;
фиточай.
профилактика обострений хронической патологии;
витаминопрофилактика;
медикаментозная профилактика;
диетотерапия;
коррекция адаптационных нарушений;
|
6. Организация питания.
|
сбалансированное питание в соответствии с действующими натуральными нормами.
|
7.Диагностика физического развития, состояния здоровья
|
диагностика уровня физического развития;
диспансеризация детей детской поликлиникой;
диагностика развития ребенка;
обследование логопедом.
| Приложение № 3
Система профилактической и оздоровительной работы
Закаливающие процедуры
|
Терапии
|
Формирование здорового образа жизни
|
Коррекционная работа
|
- режим проветривания
- сон при открытых фрамугах
- прогулки
- воздушные ванны
- температурный режим
- облегчённая одежда
- солнечные ванны
- прогулки
- умывание
- игры с водой
- босохождение
- «тропа здоровья» (искусственная и природная)
|
Общеукрепляющая терапия:
- витаминотерапия
- реабилитационная
- фармакотерапия
Фитотерапия:
- успокаивающие сборы
-противовоспалитель
ные сборы
- отхаркивающие сборы
Ароматерапия:
- фитоцидами
Цветотерапия:
- интерьер помещений
- уроки здоровья
Музыкотерапия
- целебные звуки
- народное пение
- оркестр русских народных инструментов
- релаксационная музыка
- звуки природы
- музыкальное сопровождение режимных моментов
Арттерапия
Сказкотерапия
Куклотерапия
Игротерапия
Массаж
- точечный массаж
|
Здоровый режим:
- режим питания, сна и непосредственно образовательная деятельность
- гибкий режим в период адаптации
Физические упражнения:
- основные виды движений
- общеразвивающие упражнения
- строевые упражнения
- элементы спортивных игр
- подвижные игры
- физкультурный досуг
- физкультминутки
Хореографические упражнения:
- элементы народного танца
- элементы эстрадного танца
- элементы степа
Оздоровительные гимнастики:
- утренняя
- гимнастика после сна
- пальчиковая
- артикуляционная
- дыхательная
- зрительная
- психогимнастика
ОБЖ:
- тематические занятия
- формы совместной деятельности
Мотивация здоровья:
-Неделя здоровья
Активный досуг:
-целевые прогулки, экскурсии, походы
- соревнования, конкурсы, эстафеты
-игра «Зарница»
|
Психологическая коррекция:
- психогимнастика
- подгрупповые занятия
- индивидуальные занятия
- психологическое сопровождение
- психологизация педпроцесса
Коррекция осанки и плоскостопия:
- коррекционные упражнения
- «тропа здоровья»
- массажёры
Коррекция зрения:
- зрительная гимнастика
- режим дальнего и ближнего зрения
Коррекция
нарушений
речевого развития:
-логопедические занятия (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные)
- режимные моменты
|
Приложение № 4
Система работы по полихудожественному развитию детей
Задачи:
1.Сформировать у детей
средствами искусства
навыки эмоционального
отношения к окружающему.
2.Формировать у детей способность
отождествлять себя с героями
художественных произведений,
чтобы научиться понимать
эмоциональное состояние
окружающих.
3.Сформировать начала
активной жизненной
позиции по отношению к
рукотворному миру:
научиться самому делать так
как делают другие.
Помочь ребенку
проникнуться чувством
красоты и совершенства
произведений искусства.
|
Средства решения задач:
1.Художественный материал:
фольклор, классика, современное
искусство.
2.Использование различных
видов искуссва в комплексе
(литература, музыка,
изобразительное искусство, театр)
|
Принципы организации работы:
1.Историкокульторологический
-истоки современной культуры
находятся в народной;
-произведения
различных видов искусства,
созданные, в один исторический
период имеют общий стиль,
язык, средства выразительности.
2.Комплексный подход в
организации работы
-привлекаются для восприятия
одновременно несколько видов
искусств одного исторического
периода, интегрировано.
-восприятие всех видов
искусства синтетическое,
органы чувств взаимно
влияя друг на друга , помогают
создать в воображении
целостный художественный образ,
-восприятие произведений
искусства гармонично
сочетается с
художественной деятельностью
самих детей.
|
Формы организации работы
|
НОД: музыка, изо, коммуникация, познание.
|
Совместная деятельность:
1.Кружки: оркестр, хор, художественное творчество и ручной труд.
2.Праздники, спектакли, развлечения, концерты, досуги.
|
Самостоятельная деятельность
(создание среды)
|
Методы работы
|
Чувственное познание художественных произведений через погружение и совместные переживания.
|
Художественная деятельность детей: рисование, пение, танцы, драматизация, изготовление поделок, сочинение музыки, стихов, рассказов
|
Знания, умения , навыки, сформированные в процессе работы
|
Изобразительная деятельность: изображение предметов и сюжетов, настроения, музыки; работа в различных техниках.
|
Речевая деятельность: сочинение сказок, рассказов, стихов; изменение знакомых сюжетов; использование образной речи.
|
Музыкальная деятельность:
танцевально-платические навыки, игра на музыкальных инструментах, пение
|
Предполагаемый результат
|
Сформированность ведущего психического процесса – воображения. Формирование творческого мышления.
|
Сформированность таких особенностей личности как эмпатия, любознательность, эстетическое восприятие мира; развитие специальных способностей.
|
Формирование художественного вкуса, эмоционального
восприятия окружающего мира и искусства, эстетического сознания
|
Приложение № 5
Преемственность с учреждениями общего образования
В обеспечении постоянного профессионального роста воспитателей МБДОУ поддерживает тесную связь с Новосибирским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования, педагоги регулярно посещают предложенные курсы и семинары.
Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школы № 8, в которую поступают воспитанники МБДОУ и в течение одного года проводят отслеживание выпускников с целью определения уровня успеваемости детей, адаптации к школе и выявлению причин, которые неблагоприятно влияют на переход дошкольников в школьную жизнь. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывами учителей школы, выпускники нашего МБДОУ хорошо усваивают программу, уровень их подготовки соответствует предъявляемым к первоклассникам требованиям, дети благополучно проходят адаптационный период при начале обучения в школе, родители выпускников удовлетворены уровнем подготовки детей к школе.
Обеспечение преемственности между МБДОУ и начальной школой мы видим в полноценном развитии познавательной, социальной и психофизиологической граней развития ребенка. Именно сбалансированное развитие этих граней позволит выпускнику МБДОУ усваивать программу начальной школы успешно и без ущерба для здоровья. Направленность педагогов на преемственность в работе детского сада и школы является необходимым условием дальнейшего успешного обучения. Договор о совместной деятельности со школой, проведение родительских собраний в подготовительных группах с приглашением учителя начальной школы – все это обеспечивает преемственность двух ступеней образования: детского сада и начальной школы. Уровень подготовки детей к школе отражается в результатах обучения выпускников нашего детского сада по школьным программам.
Приложение № 6
Учреждения образования, культуры и спорта,
|
