Структура содержания дошкольного образования
|
Образовательные области
|
Физическое развитие
|
«Физическая культура» - развитие основных движений детей;
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
- воспитание физических и личностных качеств.
|
«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
|
Познавательно-речевое развитие
|
«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами русской речи;
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование;
- формирование сенсорных, элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира;
- расширение кругозора детей;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
- формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
- формирование целостной картины мира;
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
Художественно-эстетическое развитие
|
«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие творчества;
- приобщение к изобразительному искусству;
- развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
|
Социально-личностное развитие
|
«Социализация» - личностное развитие воспитанников;
- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу;
- приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей;
- воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия;
- развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
|
«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
- формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира);
- развитие личностных и интеллектуальных качеств.
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей:
1. Физическая культура
В ДОУ реализуется программа Л.Д. Глазыриной «Физическая культура дошкольников».
Цель физического развития: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
Всестороннее физическое совершенствование функций организма;
Формирование двигательных умений и навыков;
Развитие физических качеств;
Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
Всестороннее гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое.
Средства физического развития:
Физические упражнения
Эколого – природные факторы
Психогигиенические факторы
Методы физического развития:
Наглядные:
Наглядно – зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры;
Наглядно – слуховые приемы (музыка, песни);
Тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя).
Словесные:
Объяснения, пояснения, указания;
Подача команд, распоряжений, сигналов;
Вопросы к детям;
Образный сюжетный рассказ, беседа;
Словесная инструкция.
Практические:
Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
Проведение упражнений в игровой форме;
Проведение упражнений в соревновательной форме.
Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности ребенка
Виды двигательной активности
|
Физиологическая и воспитательная задачи
|
Необходимые условия
|
Ответственный
|
Движение во время бодрствования
|
Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости
|
Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада места для движения. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движениям (шведская стенка, горка, мячи, кегли, скакалки и т.д.)
|
Воспитатели групп
|
Подвижные игры
|
Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры
|
Знание правил игры
|
Воспитатели групп
|
Утренняя гимнастика или гимнастика после сна
|
Сделать более физиологичным и психологически комфортным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения
|
Знание воспитателем комплексов гимнастики после сна, наличие в спальне места для проведения гимнастики
|
Воспитатели групп
|
Задачи работы с детьми 3-4 лет.
Учить детей согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп.
Учить детей реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним.
Учить детей самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя выполнять физические упражнения.
Принимать активное участие в подвижных играх.
Направленно развивать скоростно-силовые качества детей.
Задачи работы с детьми 4-5 лет.
Учить детей воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнения.
Добиваться уверенного и активного выполнения основных элементов техники движений (общеразвивающие упражнения, основные движения, спортивные упражнения).
Приучать детей оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
Соблюдать и контролировать правила в подвижных играх.
Побуждать детей к самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений.
Закреплять умения по ориентировке в пространстве.
Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества (преимущественно на основе силовых упражнений).
Задачи работы с детьми 5-6 лет.
Добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений.
Учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей.
Формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях.
Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.
Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.
Целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость.
Задачи работы с детьми 6-7 лет.
Добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений.
Закреплять умения в анализе движений (самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, элементарное планирование).
Закреплять умение в самостоятельной организации игр и упражнений со сверстниками и малышами.
Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.
Закреплять правила и двигательные умения в спортивных играх и упражнениях.
Целенаправленно развивать ловкость движений.
Двигательный режим детей младшего дошкольного возраста
№ п/п
|
Виды двигательной активности
|
Понедель
ник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Всего
|
1.
|
Утренняя гимнастика
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
50
|
2.
|
Физкультурные занятия
|
20
|
|
|
|
20
|
40
|
3.
|
Физкультурные занятия на прогулке
|
|
|
20
|
|
|
20
|
4.
|
Физкультурные упражнения на прогулке
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
1ч15м
|
5.
|
Подвижные игры на прогулке (ежедневно 2 подвижные игры – на утренней и вечерней прогулке)
|
10+10
|
10+10
|
10+10
|
10+10
|
10+10
|
1ч40м
|
6.
|
Гимнастика после сна
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
50
|
7.
|
Дозированная ходьба
|
|
10
|
|
|
|
10
|
8.
|
Игры-хороводы, игровые упражнения
|
10
|
|
10
|
|
10
|
30
|
9.
|
Физкультурные досуги
|
20 минут один раз в месяц
|
|
Итого в неделю
|
1ч 25м
|
1ч 05м
|
1ч 25м
|
1ч 15м
|
1ч 05м
|
6ч 15м
|
Двигательный режим детей старшего дошкольного возраста
№ п/п
|
Виды двигательной активности
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Всего
|
1.
|
Утренняя гимнастика
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
1ч 15м
|
2.
|
Физкультурные занятия по подгруппам
|
|
25
|
|
25
|
|
50
|
3.
|
Динамические паузы, физкультминутки
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
25
|
3.
|
Физкультурные занятия на прогулке
|
|
|
25
|
|
|
25
|
4.
|
Физкультурные упражнения на прогулке
|
15
|
15
|
15
|
15
|
15
|
1ч15м
|
5.
|
Подвижные игры на прогулке (ежедневно 2 подвижные игры – на утренней и вечерней прогулке)
|
15+15
|
15+15
|
15+15
|
15+15
|
15+15
|
2ч 15м
|
6.
|
Гимнастика после сна
|
10
|
10
|
10
|
10
|
10
|
50
|
|
Спортивные игры (бадминтон, городки, теннис)
|
|
15
|
|
|
15
|
30
|
7.
|
Дозированная ходьба
|
|
|
20
|
|
|
20
|
8.
|
Спортивные упражнения (самокат, велосипед, скольжение по ледяным дорожкам)
|
25
|
|
25
|
25
|
25
|
1ч 40
|
9.
|
Физкультурные досуги
|
30 минут один раз в месяц
|
|
Итого в неделю
|
2ч 05м
|
1ч 25м
|
2ч 25м
|
1ч 05м
|
1ч 55м
|
10ч
|
2. Здоровье. |
