Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству.
В ДОУ реализуется программа «Цветные ладошки» И.А. Лыковой.
Задачи художественно – эстетического развития в младшем дошкольном возрасте
Эстетическое восприятие мира природы
|
Эстетическое восприятие социального мира
|
Художественное восприятие произведений искусства
|
Художественно – изобразительная деятельность
|
Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы;
Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы;
Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу;
Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.
|
Дать детям представления о том, что все люди трудятся;
Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда;
Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру;
Формировать интерес к окружающим предметам;
Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета;
Различать эмоциональное состояние людей;
Воспитывать чувство симпатии к другим детям.
|
Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка;
Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства;
Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства;
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства;
Дать элементарные представления об архитектуре;
Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками;
Формировать эмоционально – эстетическое отношение к народной культуре.
|
Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного;
Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение;
Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен;
Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа;
Развивать воображение, творческие способности;
Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем);
Знакомить с разнообразием изобразительных материалов.
|
Методы художественно – эстетического развития
Наблюдение
Рассматривание
Обследование
Экспериментирование
Упражнения
Творческие игры
Задачи художественно – эстетического развития
в старшем дошкольном возрасте
Эстетическое восприятие мира природы
|
Эстетическое восприятие социального мира
|
Художественное восприятие произведений искусства
|
Художественно – изобразительная деятельность
|
Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой;
Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры
Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение
|
Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях;
Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей;
Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира;
Формировать знания о Родине, Москве;
Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов;
Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение;
Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире;
Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки.
|
Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес;
Развивать эмоционально – эстетическое отзывчивость на произведения искусства;
Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства;
Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.;
Развивать представления детей об архитектуре;
Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма;
Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи;
Содействовать эмоциональному общению.
|
Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности;
Развивать эстетические чувства;
Учить создавать художественный образ;
Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать;
Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события;
Развивать художественное творчество детей;
Учить передавать животных, человека в движении;
Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы.
|
Задачи работы с детьми 3-4 лет.
Развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.
Формировать умение рассматривать картинку, рисунок, узнавать в изображенном знакомые образы предметов, живых объектов, понимать сюжет, эмоционально и эстетически реагировать, сопереживать героям.
Знакомить с произведениями прикладного искусства, которые составляют эстетическую среду, формируя эмоциональную отзывчивость, художественную насмотренность, видение таких средств выразительности, как цвет, цветовой ритм.
Развитие у детей интереса и желания заниматься изобразительной деятельностью.
Задачи работы с детьми 4-5 лет.
Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на произведения ИЗО искусства, понимать содержание, средства выразительности ( цвет, форма, композиция ), подводить к пониманию того, что передают настроение.
Поощрять самостоятельность, инициативу при выборе содержания изображаемого.
Развивать способность воспринимать художественный образ литературного произведения, соотношения личного опыта с фактами, описанными в них.
Формировать образные представления о предметах и явлениях природного характера, видеть их общие, типичные признаки и свойства, понимать взаимосвязь и красоту природных явлений.
Развивать художественное восприятие произведений искусства. Подводить к пониманию единства содержания и средств выразительности в разных видах искусства.
Формировать навыки и умения собственности, творческой, изобразительной декоративной деятельности.
Формировать представления о некоторых видах русского народного декоративного искусства; что их образ и узор, элементы взяты человеком из природы, окружающего мира.
Задачи работы с детьми 5-6 лет.
Формировать эмоционально отзывчивости, сопереживание состоянию, настроению героев художественных произведений, умения соотносить увиденное с собственным опытом чувства и переживаний.
Создание орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении.
Развивать умение выделять главное, передавать взаимосвязи между объектами, изображать предметы близкого и среднего плана.
Использовать цвета, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемого, создание новых цветовых тонов.
Расширять представление о русском народном творчестве.
Создавать выразительные образы через форму, пропорции, характерные позы, жесты, подражая творчеству художников, используя при этом различные материалы.
Создавать новые цветовые тона. Освоение новых способов работы акварелью.
Совершенствовать навыки и умения детей в лепке более сложных по форме и строению предметов комбинированных способов, употреблять при этом стеки, штампы, материалы, для укрепления удлиненных, вытянутых форм (монументальное и декоративное).
Расширять и углублять представление о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графика, живопись, умение видеть их особенности и отличительные признаки.
Отражать в рисунке, лепке своеобразные архитектуры стиля и назначение сооружение, зданий. Составлять скульптурные композиции из несколько предметов, передавать величинные отношения между ними и в самой фигуре.
Задачи работы с детьми 6-7 лет.
Обучить понимать то, что искусство отражает окружающий мир ребенка и художник изображает то, что он видит, что вызвало интерес, удивление, формировать умение видеть и изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании.
Совершенствовать технические навыки и умения в создании новых цветовых тонов и оттенков: путем разбеливания, добавление черного она.
Расширять представления о декоративном искусстве, украшая предмет с помощью орнамента и узоров растительного и предметного характера использовать ритм, симметрию, в композиционном построение.
Обучить использовать стилевые особенности цвета, присущие русским росписям и росписям других народов.
В лепке создавать объемы и рельефы изображения, употреблять штампы, материалы для украшения форм.
Формировать представление об индивидуальном материале творчества некоторых художников, графиков, скульпторов.
Передавать признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности.
Различать виды русского прикладного искусства по основным стилевым признакам.
Дать знания о видах портретной живописи.
Передавать динамику и статику при создании изображений в лепке.
Совершенствовать художественные навыки в сюжетных работах (рисование, лепка), соблюдать взаимосвязи между объектами построения, композиция. Привлекать детей к работе различных изобразительным материалом.
Музыка
Цель: развитие музыкальных способностей ребенка через творчество.
Задачи:
Развитие музыкального восприятия – слушания - импровизации;
Становление музыкального исполнительства – импровизации - творчества.
В МБДОУ реализуется программа К.В.Тарасовой «Гармония»
Система музыкального воспитания в детском саду
Музыка в детском саду
|
Формы музыкального воспитания
|
Фронтальные музыкальные занятия
|
Комплексные
Тематические
Традиционные
|
Индивидуальные музыкальные занятия
|
Творческие занятия
Развитие слуха и голоса
Упражнения в освоении танцевальных движений
Обучение игре на детских музыкальных инструментах
|
Игровая музыкальная деятельность
|
Театрализованные музыкальные игры
Музыкально дидактические игры
Игры с пением
Ритмические игры
|
Совместная деятельность взрослых и детей
|
Театрализованная деятельность
Оркестры
Ансамбли
|
Праздники и развлечения
|
Музыка на других занятиях
|
Задачи музыкального развития в младшем дошкольном возрасте
Слушание музыки
Приучать внимательно слушать от начала до конца небольшие музыкальные пьесы или фрагменты более крупных сочинений; учить определять общее настроение музыки и ее первичные жанры (марш, песня, танец);различать средства музыкальной выразительности (низкий, высокий регистры, темп, динамику);
Отдавать предпочтение небольшим, интонационно ярким программным пьесам с преобладанием изобразительности; вызывать эмоциональный отклик на музыку, двигательно импровизировать под нее;
Знакомить детей со звучанием отдельных инструментов;
Включать музыку для слушания в структуру музыкальных занятий; проводить специальные занятия по слушанию музыки с использованием специально подобранных произведений художественной литературы и изобразительного искусства – соответствующих музыке по настроению и способствующих ее эмоциональному восприятию и более глубокому пониманию
Музыкальное движение
Дать детям почувствовать многообразие музыки, которую можно воплотить в движении;
Познакомить с разнообразием и выразительным значением основных естественных движений, элементарными танцевальными движениями, не добиваясь пока качественного их исполнения;
Побуждать детей к воплощению в свободных естественных движениях характера и настроения музыки, знакомых образов сюжетов;
Начинать формировать у детей «мышечное чувство»;
Развивать ориентировку в пространстве: помочь ребенку увидеть себя среди детей, себя в большом пространстве зала; помочь уйти от «стайки»; учить двигаться в разных направлениях: по прямой, по кругу, врассыпную и т.д.;
Обучая детей элементарным танцам, начинать с танца «стайкой», переходить к парным врассыпную и только потом – по кругу;
Предлагать музыкально – двигательные сюжетные этюды и игры, способствующие развитию эмоциональности и выразительности, музыкально – двигательного творчества.
Пение
Беречь детский певческий и речевой голос, не допуская громкого пения и форсированного звучания речи; учить ребенка сначала подпевать, а затем петь легко и звонко;
Приучать детей правильно стоять во время пения; легко вдыхать, «нюхая цветок»;
начинать специальную работу над интонированием мелодии голосом, не добиваясь пока ее чистого воспроизведения.
|
