Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.81 Mb.
|
Анализ учебной деятельности 2-4 классов на основе проведённых контрольных работ вывел следующие показатели: Математика С отличием закончили 12 учащихся: 2 А – 4 уч., 3 А – 2 уч., 3 Б – 2 уч., 4 А - 3 уч., 4Б — 1 уч. На «4 и 5» закончили 65 учащихся: 2 А – 23 уч., 3 А – 15 уч., 3 Б – 7 уч., 4 А - 10 уч., 4 Б — 10 уч. С одной «4» закончили учебный год 4 учащихся, с одной «3» - 2 учащихся. Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план. В текущем учебном году обучение организовано по типовым общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации, типовым адаптированным программам. Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла, утверждено директором школы. Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание индивидуальных занятий. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся. Все предметы в школе велись специалистами. Главное назначение методической работы школы – корректировка учебно-воспитательной работы для перспективного развития и самосовершенствования, оказание помощи учителям в развитии их профессионального мастерства. Формы организации методической работы над единой методической темой «Системно-деятельностный подход как средство повышения качества знаний» были следующие: - педсовет; методический совет; заседания школьных методических объединений; работа учителей над темами самообразования; аттестация педагогов (обобщение опыта); повышение квалификации учителей. Анализ работы по «Введению ФГОС на первой ступени образования» в 1 и 2 классах Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС в 1и 2 классах, выявить проблемы и наметить пути их решения. В 2012-2013 учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли 1 и 2 классы, в которых обучается 68 человек. Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий. Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе. Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию. Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать: - формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; - индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Переход на ФГОС НОО осуществлен через: 1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО. 2. Составление основной образовательной программы НОО. 3.Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО. 4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО. 5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты. Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО Создана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального, регионального уровня: Нормативные документы по введению ФГОС на федеральном и региональном уровне: · Закон РФ «Об образовании». · Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам от 10.04.2009г. · Концепция проекта федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 01.06.2009г. · Приказ о введении ФГОС НОО 06.10.2009. · ФГОС НОО 06.10.2009. Созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ: · Приказ об утверждении ООП НОО; · Приказ об утверждении Положения о распределении стимулирующей части; · Приказ об утверждении учебного плана; · Кроме этого, внесены изменения в коллективный договор; Управляющим Советом принято решение о процедуре участия школы по введению ФГОС. · Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. · Определены учебные рабочие программы. · Утверждены программы внеурочной деятельности. · Внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС. · Внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС (учитель начальных классов, заместитель директора по УВР). Выводы: - Разработана основная нормативная база в соответствии с требованиями введения ФГОС; - В план ВШК школы на 2012/2013 учебный год были включены мероприятия по контролю введения ФГОС в начальной школе. - Требуют доработки локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1и 2 классах. Задачи: - В план ВШК школы на 2013/2014 учебный год запланировать мероприятия по контролю введения ФГОС в 3 классе. - Необходимо доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1, 2 и 3 классах. - Разработать образовательную программу в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения для 3 класса. Методическое сопровождение перехода на ФГОС 1. Осуществлена курсовая подготовка учителей начальной школы на базе ИПКПРО. 2. Организована деятельность рабочей группы по созданию основной образовательной программы. В течение года ведется работа рабочей группы по доработке, реализации основной образовательной программы. 3. Проведен анализ модельных заданий, оценивающих метапредметные умения учащихся. 4.Разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, оценивающие метапредметные умения обучающихся 1 ступени образования. 5.Организована психолого-педагогическая диагностическая работа. - Определены методики диагностики готовности детей к школе. -Проведена входная и итоговая диагностики в 1и 2 классах. Начата работа по собеседованию с детьми на 2013-2014 учебный год. -Педагогами начата работа по отслеживанию формирования УУД; 6. Проведен анализ по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся по итогам 1 и 2 классов. 7. Организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в начальной школе: - ведется индивидуальная работа по устранению психологических проблем учащихся (Психологом на основе программы); - консультации педагога-психолога «Повышение эффективности уроков посредством обеспечения психологической грамотности учителя» по темам: - «Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения»; - «Формирование мотивации младших школьников»; - «Методические рекомендации по развитию внимания, мышления, памяти младших школьников». 8.Организована работа микрогрупп по проблемам: - организация накопительной системы оценки. - организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности. - разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий. - система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни. 9. Отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности 10. Проведены мероприятия по апробации Федерального государственного стандарта начального общего образования. Итоговые работы за первый и второй классы выполнили все обучающиеся. (Результаты стартовой диагностики, текущего оценивания (диагностики по результатам четвертей) и итоговое оценивание (в форме комплексной письменной работы) показали, что 100% у обучающихся 1-ых и 2-ых классов сформированы основные ключевые умения: навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения. Более подробные результаты отражены в анализе ВШК. Выводы: - в течение года проводилась работа по формированию УУД у учащихся 1и 2 классах; - организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных умений через комплексные диагностические работы, тестовые задания. Задачи: -На основе аналитической деятельности скорректировать ООП НОО для 3 класса. Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО 1.Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников школы. 2.Разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС НОО. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО Проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов. 1. Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО (Протоколы родительских собраний, заседаний органа общественного управления, на которых происходило информирование родительской общественности. Публикации на сайте). 2. В публичном докладе общеобразовательного учреждения за 2012-2013 учебный год имеется раздел, содержащий информацию о ходе введения ФГОС НОО. 3. Размещена информация о ходе введения ФГОС НОО на сайте школы. Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС За счет городского финансирования улучшено материально – техническое обеспечение для введения ФГОС в 1 и 2 классах с 2012 года. Администрацией школы было принято решение: создать единое образовательное пространство для учащихся начальной школы за счет внутренних возможностей. Все кабинеты начальных классов находятся в удовлетворительном состоянии. Свободные места в рекреации этажа оформлены под различные образовательные зоны (игровые, отдыха). В кабинетах 1и 2 классах был сделан ремонт. Согласно требованиям СанПин в классах заменена ученическая мебель. При организации обучения используется учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа». Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. В школе организован доступ к сети Интернет. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности. Выводы: - Перечень оборудования, необходимого в начальной школе для введения ФГОС, соответствует требованиям на 70 %. Задачи: Продолжить обеспечение материально-технической базы для учащихся 1, 2 и 3классов. Контроль выполнения плана перехода на ФГОС Документация на уровне школы была подготовлена в полном объёме. Был создан план по внедрению и реализации ФГОС, целью которого было создание условий для внедрения и реализации стандартов второго поколения. В рамках реализации плана были проведены круглые столы по темам: «Система оценки результатов образования в условиях внедрения ФГОС», «ФГОС общего образования: структура, содержание»; - проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих первоклассников по проблемам введения ФГОС; - 7 педагогов начальных классов прошли курсы повышения квалификации по теме «ИКТ – компетентность учителя начальных классов» три модуля; На МО учителей начальных классов решались учебно-методические задачи: - все педагоги приняли участие в практико-ориентированной мастерской «Стандарты второго поколения: что должен знать, уметь и понимать педагог». - изучение и внедрение в практику «общеобразовательные стандарты нового поколения»; - непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения; - использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся. Выводы: Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего образовательного учреждения. Отмечается следующие положительные тенденции: -положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий); -использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий; - ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды; -осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения; -возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами; - положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности; Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо отметить: - недостаточная психологическая и профессиональная готовность учителей начальных классов к реализации ООП; - необходима коррекция всех разделов самой программы Основного общего образования. |
