Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов (с контрольными вопросами, заданиями, перечнями литературы и вопросов к зачету). 22

5. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

1. 
   Чем определяется развитие личности согласно концепции врожденных детерминант?
   
2. 
   Что такое социобиология?
   
3. 
   Чем определяется развитие личности с точки зрения концепции монистической социальной сущности человека?
   
4. 
   С чего начинается культурное развитие человека, согласно исследованиям Л.С. Выготского?
   
5. 
   Сформулируйте социогенетический закон Л. С. Выготского. Каковы «педагогические» следствия этого закона?
   
6. 
   Что такое традиционный тип преемственности, и чем он отличается от наследования в животном мире?
   
7. 
   Какую роль играет институт имени в первобытном обществе?
   
8. 
   Чем отличается взросление на Самоа от социализации в нашем обществе?
   
9. 
   Почему горным арапешам неизвестен тип «бунтующего подростка»?
   
10. 
    Что означает принцип Дао в конфуцианстве, и какова его роль в китайской педагогике?
    

1. 
   Когда и в связи с чем слово «культура» вошло в европейские языки?
   
2. 
   В каком смысле противопоставляли «культуру» и «натуру» Т. Гоббс и Ж.-Ж. Руссо?
   
3. 
   Почему Кант и Гердер критиковали толкование понятия «культура» французскими просветителями?
   
4. 
   В чем состоит, согласно Канту, Гердеру и Шиллеру, противоречие развития культуры в современном им обществе?
   
5. 
   Что такое универсально-понятийный способ трансляции опыта, и чем он отличается от традиционного типа преемственности?
   
6. 
   Когда и где впервые произошла институализация универсально-понятийного способа трансляции опыта.
   
7. 
   Какие способности воспитывали у будущих граждан в древнегреческой школе?
   
8. 
   Чему и как учили рыцарей в Средневековой Европе?
   
9. 
   Как воспитывали джентльменов в викторианской Англии?
   
10. 
    Как возникла система университетского образования в Европе? Какие функции она выполняла?
    
11. 
    Что такое Болонский процесс? Какие принципы образования зафиксированы в Болонской декларации?
    
12. 
    Какие цели преследует национальный проект «Образование» в нашей стране?
    

1. 
   Концепция врожденных детерминант развития личности в современном антропологическом знании.
   
2. 
   Социокультурная концепция становления личности.
   
3. 
   Загорский «эксперимент»: что же в действительности заложено в нас «природой»?
   
4. 
   Биологическая и культурная линия развития человека.
   
5. 
   Традиционный тип преемственности.
   
6. 
   Взросление на Самоа.
   
7. 
   Взросление у горных арапешей.
   
8. 
   Институт имени у первобытных народов.
   
9. 
   Роль семьи и воспитание детей в традиционном Китае.
   
10. 
    Трактат «Ли цзы» о воспитании детей и нормах поведения взрослых.
    
11. 
    Методы психической ауторегуляции в конфуцианстве, даосизме и чань-буддизме.
    
12. 
    Понятие «культура» в отечественной и зарубежной литературе.
    
13. 
    Культура как социальный институт.
    
14. 
    Возникновение социального института культуры в Древней Греции и его функция.
    
15. 
    Арете хорошего гражданина Афин.
    
16. 
    Рыцарский этос.
    
17. 
    Прекрасная дама – миф или реальность?
    
18. 
    Принципы организации и программы обучения средневековых университетов.
    
19. 
    Этос джентльмена в Англии.
    
20. 
    Кант, Гердер и Шиллер о наличных противоречиях в развитии культуры.
    
21. 
    Тенденции развития культуры в современной России и национальный проект «Образование».