Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля
Скачать 1.41 Mb.
|
| Приложение 3 3.2.1.1. Технологическая карта обучения дисциплине ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ студентов ООП Психолого-педагогическое образование – магистратура – 050400.68 (все профили) (направление и уровень подготовки, шифр, профиль) по ЗАОЧНОЙ форме обучения (общая трудоемкость 2 з.е.)
У Ч Е Б Н Ы Е М А Т Е Р И А Л Ы СИСТЕМА ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ КУРСА 1. Понятия из области философии науки. 2. Понятия из области философии образования. 3. Понятия из области гносеологии. 4. Понятия из области эпистемологии и методологии. 5. Понятия из области истории науки и образования. 6. Понятия из области социальной философии и из области философии культуры. 7. Понятия из области философии техники. 8. Понятия из области антропологических знаний. 9. Понятия из области общенаучного знания. 1. Понятия из области философии науки Существует не менее десяти трактовок философии науки: – течение (то есть совокупность родственных школ) или даже целое направление философии (причем достаточно разнородное), интересующееся научно-познавательной деятельностью (оно возникло в середине XIX в. и достигло пика популярности к середине XX в.; содержание концепций, разрабатываемых в рамках данного направления, исчерпывается проблемами науки); – область, раздел философских знаний, который можно выделить наряду с философией религии, этикой, политической философией и другими разделами в трудах представителей любого современного течения (философия науки в данном смысле слова оформилась лишь к середине ХХ в.); – любые философские идеи, концепции, непосредственно касающиеся науки, ее сущности, оснований, роли в жизни человека (философией науки в этом предельно широком смысле слова занимались уже Платон и Аристотель); – тип философии (которая основывается на выводах науки, а не на догматах религии, не на образах художественной литературы); – анализ понятий либо методов науки (разные авторы трактуют “анализ” по-разному: от логически строгого уточнения содержания понятий вплоть до не скованной никакими жесткими правилами языковой игры и до простого описания познавательных ситуаций); – выявление предпосылок научной деятельности, в частности социологические исследования; – то же самое, что науковедение, то есть область теоретических и прикладных исследований, предметом которых являются закономерности функционирования и развития науки, ее взаимодействие с другими социальными институтами, а задачей – повышение эффективности научной деятельности (разработка принципов государственного регулирования работы научных учреждений, упорядочение потоков информации и т.д.); – то же самое, что метанаука (метанаучная методология, метатеория), в рамках которой устанавливается, чем научное познание отличается от ненаучного, каковы нормы научного объяснения, описания и т.д.; – общая методология вкупе с логикой и историей научного познания; – особая междисциплинарная область знания, включающая и логико-методологические теории, и историю науки, и социологию науки, и когнитивную психологию, и философию техники, и, разумеется, традиционно философскую проблематику (проблемы онтологии, гносеологии, этики, антропологии, герменевтики, аксиологии, социальной философии). Именно данная трактовка становится сегодня общепринятой в нашей стране. Гносеология – предельно широкое философское учение о познании. Логика – наука о мышлении (логикой называется и сам ход рассуждений, их правильность, закономерность). Психология – наука о психической деятельности. Герменевтика – теория (а также искусство) толкования текстов, которая рассматривается и как особое философское течение, и как направление философских исследований, касающееся проблем понимания и толкования. Эпистемология – учение о доказательном, научном познании. Иногда она отождествляется с гносеологией, иногда – нет: если гносеология интересуется общими закономерностями познания, то эпистемология – особенностями познания научного. Методология – наука о приемах и методах познания и практической деятельности (словом “методология” называется также и совокупность самих методов). Социология науки (включая “социологию знания”) – отрасль социологии, исследующая науку как социальный институт, функции науки в обществе, формы поведения ученых, а также зависимость формы и содержания научного знания от социальных условий. История науки изучает собственно историю научных открытий, идей, движений, следовательно, предполагает не только философские, логико-методологические обобщения, но и обязательное использование исторических методов (таких как скрупулезное исследование подлинного экспериментального оборудования, имевшегося в распоряжении ученых прошлого, реконструкция биографических данных, работа с архивами, раскопки). Науковедение – область теоретических и прикладных исследований, предметом которых являются закономерности функционирования и развития науки, ее взаимодействие с другими социальными институтами. Наукометрия – исследование массивов научной информации с применением статистических методов. Когнитивная психология – направление междисциплинарно-психологических исследований, экспериментально изучающее разнообразные аспекты мыслительной деятельности и отличающееся рядом специфических методологических установок (так, когнитивная психология проявляет особый интерес к теории информации и искусственного интеллекта). Редукционизм – методологическая программа, нацеленная на унификацию научного знания на основе использования некоторого общего для всех наук языка. Редукция (от лат. reducere – отодвигать назад) – это необходимая процедура преобразования данных с целью их упрощения и формализации. Однако нередко под редукционизмом понимается особая неплодотворная философско-мировоззренческая установка, попытка свести без остатка сложное – к простому, целое – к сумме частей, философские вопросы – к естественнонаучным. Физикализм – частный случай редукционизма, программа объединения всех наук на основе единого языка – языка математической физики. Редукционизму противостоит антиредукционизм. Принцип верифицируемости (верификационизм) – сформулированный логическими позитивистами методологический принцип, согласно которому научно осмысленные утверждения могут быть сведены к совокупности так называемых протокольных предложений, то есть эмпирических утверждений, полностью свободных от теоретической интерпретации. Впоследствии была показана несостоятельность принципа. Вообще же под верификацией понимается процедура установления истинности теории путем эмпирической проверки. Принцип фальсифицируемости (фальсификационизм) – сформулированный Поппером методологический принцип, согласно которому теория является научной лишь в том случае, если можно указать факты, способные ее опровергнуть; фантазии, мифы, религия уживаются с любыми фактами. Вообще же под фальсификацией понимается выполняемая по определенным правилам процедура установления ложности теории. Интернализм – методологическая установка (и, соответственно, течение в философии науки), согласно которой основной движущей силой развития науки являются внутренние факторы (логика возникновения и разрешения проблем, интеллектуальные традиции). Экстернализм – методологическая установка (и, соответственно, течение), согласно которой основной движущей силой развития науки являются внешние факторы (социокультурный контекст, социальный заказ, социально-экономические условия). Кумулятивизм – методологическая установка, согласно которой наука развивается путем непрерывного, плавного приращения знаний. Антикумулятивизм, или парадигмализм (второй термин употребляется редко), – противоположность кумулятивизма, методологическая установка, согласно которой наука развивается скачкообразно, путем резкой смены парадигм. Принцип несоизмеримости теорий – крайний случай парадигмализма, концепция, согласно которой между сменяющими одна другую теориями нет логической связи и выбор между ними осуществляется по вненаучным основаниям (психологическим, идеологическим и т.п.). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Российского государственного аграрного университета ‒ Московской Сельскохозяйственной Академии им. К. А. Тимирязева |  | Методические рекомендации по подготовке и написанию реферата Вопросы для самоконтроля по курсу История отечественного государства и права: Программа курса и методические рекомендации для студентов очно-заочного, заочного отделений... |
| Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... | | Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... |
| Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Философия образования и науки: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050400. 68 «Психолого-педагогическое... | | Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... |
| Методические рекомендации по написанию реферата Вопросы для самоконтроля Методология и методы научного исследования: Учебная программа дисциплины. Для студентов вуза, обучающихся по направлению 050100.... | | Методические рекомендации для студентов по написанию и оформлению... Методические рекомендации предназначены студентам Уссурийского медицинского колледжа |
| Методические рекомендации по их написанию москва-2012 методические... Подготовка и написание реферата – важная составная часть учебного процесса и одна из форм самостоятельной работы курсантов | | Методические рекомендации по «Экологическим основам природопользования» Пособие включает в себя краткий курс лекций, вопросы для самоконтроля, методические указания по выполнению контрольной работы и реферата,... |
| Методические указания по подготовке и написанию реферата Методические рекомендации по написанию письменных работ (рефератов, курсовых, дипломных) | | Методические рекомендации по написанию реферата/ Составитель: В.... Методические рекомендации по написанию реферата/ Составитель: В. Д. Гордашевская. – Минусинск: кгбоу спо ммт, 2014. – 13 с |
| Исторический факультет Кафедра права и мпо методические рекомендации по написанию рефератА Разработка плана реферата (ни один из пунктов основной части не должен повторять тему самого реферата) | | Методические рекомендации по написанию, оформлению и защите реферата Чернушка, 2013 Методические рекомендации подготовлены с целью совершенствования качества написания рефератов. Предназначены для преподавателей и... |
| Методические рекомендации для студентов по написанию и оформлению... Методические рекомендации предназначены студентам Уссурийского медицинского колледжа | | Методические рекомендации по написанию реферата Цель написания реферата – приобщить обучающихся к творческой работе с источниками информации |
