И мир материалы юбилейной научной конференции “Человек и мир” Екатеринбург, 5 декабря 2009 года Екатеринбург
Скачать 3.33 Mb.
|
Проблема единства медицинского знания Медицинское познание и знание представляет большой методологический интерес для философии науки в плане решения вопроса о том, как возможно конкретно-научное знание о человеке. Как известно, философия всегда претендовала на статус целостного универсального, всеобщего учения о человеке. Таким образом, объект медицины и философии один и тот же, различны лишь предметы исследования, способы и принципы исследования. Взаимная близость медицины и философии обращала внимание уже в древности. И медицина, и философия концентрируют свои познавательные усилия на человеке, его возможностях реализовать себя в мире, существовать в гармонических отношениях с ним и с самим собой. «У древних китайцев философия и медицина тесно связаны. Не было такого философа, который не писал бы о здоровье человека, и не было такого медицинского текста, в котором не затрагивались бы философские темы, да и философия понималась как наука о здоровье, мудрости душевного и телесного благополучия человека»21. Аналогично и в Древней Греции врачи хотели быть философами, а философы думали о себе как о самых совершенных врачах. «Пусты слова того философа, которыми не врачуется никакое страдание человека», – говорил Эпикур22. Да и в Новое время западноевропейские мыслители отмечали терапевтическую функцию философии, подчеркивая тем самым связь последней с медициной. Так, Ф.В.И. Шеллинг в курсе лекций «Положительная философия» 1832/33 учебного года напоминал слушателям, что «философ – по призванию своему врач, лечащий раны сознания»23. Задача современной философии науки состоит, на наш взгляд, в том, чтобы углубить наши представления о сущности медицинского знания, о возможностях медицины построить целостную конкретно-научную теорию человека, его здоровья и болезни, его физических и духовных потенций как субъекта истории и культуры. Понять истоки неоднородности медицинского знания можно через идею иерархической организации медицины. Разные уровни медицинского знания формируются в силу того, что цели, которые преследует медицина, требуют весьма различных средств: и решения фундаментальных вопросов о сущности здоровья и болезни, и предельно конкретных рекомендаций о том, как излечить пациента, поступившего сегодня в больницу, или как устранить профессиональные вредности в данном виде промышленного производства. Уровневый подход к болезни, как центральной категории медицинского знания, нашел широкое применение в современной литературе. Так, авторы «Патологической физиологии говорят о болезни и как о философском обобщении, и как о типическом патологическом процессе, и как о нозологической единице, и, наконец, как о диагнозе заболевания у конкретного человека24. Медицинское знание, имеющее, в конечном итоге, строго прикладную цель, строится из понятий и категорий фундаментальных наук как естественного цикла (анатомии, физиологии, химии и т.д.), так и гуманитарного (антропологии, психологии, истории и т.д.). Затем следует центральная составляющая медицинского знания – теория и опыт, которыми располагает клиническая медицина. Важным элементом медицинского знания выступают также теория и эмпирические знания ученых-медиков и организаторов здравоохранения, разрабатывающих и осуществляющих профилактические мероприятия. Нельзя сбрасывать со счетов знания подчас узкотехнические, которыми располагает и руководствуется многочисленный медицинский персонал, благодаря которому предписания врачей реализуются в лечебном процессе. Полностью невозможно и сегодня исключить из состава медицинского знания различных элементов мифологии, сведений и представлений народной медицины о болезнях, здоровье, смерти, механизмах заражения, способах лечения и т.д., оказывающих заметное воздействие на пациентов, а иногда и на сознание врача-клинициста. Иерархия медицинского знания, образует его структурное знание, носителем которого оказываются не только представители медицинской общественности, но и члены всего общества. В силу разноуровневости медицинского познания наблюдение и эксперимент в фундаментальных науках определенным образом отличаются от наблюдения и эксперимента в клинической области. Если взять историю медицины, то фундаментальные естественные науки имели дело или с животным организмом, или с человеческим трупом. Клиницист же накапливал свой опыт в общении с пациентом, воздействие на организм которого нередко приводил к индивидуальным реакциям. Современная медицина говорит нам о том же. «Малейший терапевтический акт, даже самый незначительный, имеет важные биологические последствия, вызывает сложные химические явления… Врач будущего, – заявляет французский клиницист А.С. Залманов, – должен изучать многозначительную ценность этих мельчайших явлений. Он должен знать, что можно быть великим экспериментатором, никогда не вскрыв ни одного кролика»25. Приходится констатировать, что медицинское знание еще до всяких размышлений о его познавательных особенностях носило комплексный характер. Оно было областью пересечения знаний о человеческом организме, роднящем человека со всем животным миром, и в то же время в нем содержалось знание о человеке как существе социальном, реализующем себя в истории и культуре. Долгое время технологический элемент в медицине был почти незаметен. Современная медицина широко опирается на самые передовые, как сейчас говорят, высокие технологии, на возможность техники вступать с человеком в отношение симбиоза, сотрудничества, «кентавризма». Мы, люди-кентавры, по утверждению известного скульптора Э. Неизвестного. Когда мы разговариваем, то голос продолжается на магнитофоне, лицо – на пленке. Технология проникает в наши глаза, в руки, в голос, в сердце. «Как бы она ни имитировала и ни заменяла человека, техника более мертва, чем минерал, и бесконечно более мертва, чем дерево, и вместе с тем она неотделима от человека. Мертвая и лишенная формы, она присвоила функцию жизни»26. Технико-технологический аспект медицинского знания сегодня постоянно возрастает. Развивая тему комплексности медицинского знания, мы считаем необходимым остановиться на трех ее важнейших компонентах: естественнонаучном, гуманитарном, технологическом. 1. Естествознание – теоретическая основа медицины. Естествознание дает те фундаментальные знания, без которых клиническая теория и практика в современной научно ориентированной медицине невозможна. Медицина с момента своего зарождения в древности главное внимание уделяла телу человека, организму, системам и отдельным органам, тканям, клеткам, химическим процессам, протекающим в тканевых и жидкостных средах. Общая теория болезни использует данные различных наук: анатомии, физиологии, гистологии, вирусологии, химии и т.д. В философии науки широкое хождение имеет тезис о том, что эмпирическое познание возникает и приобретает статус неотъемлемого метода научного познания лишь в Новое время. Однако следует признать, что медицина всегда опиралась на данные, полученные медицинской практики. Уже античные медики подчеркивали основополагающую роль эмпирического знания, как они его тогда понимали, хотя это обстоятельство, как-то до сих пор выпадающее из поля зрения философов, радикально не изменяло сути натурфилософского мышления, господствовавшего в головах античных врачей-мыслителей. Сегодня нередко встречается мысль о том, что наука начинается тогда, когда «удается соединить две столь разные сферы – сферу эмпирических фактов и область теоретического знания»27. Следует признать, что в античной медицине были и эмпирия и теория, хотя они носили своеобразный характер. Их соединение отнюдь не давало удовлетворительного синтеза с позиций современной науки, ибо в те времена связь эмпирического и теоретического уровней знания опиралась на натурфилософскую (метафизическую) основу. Эмпирия, соединенная с метафизической дедуктивной теорией, осуществлялась в контексте особой рациональности и особой картины мира. С.С. Аверинцев на Всесоюзной конференции «Проблемы комплексного изучения человека», состоявшейся в 1988г., обратил внимание на то, что принятое противопоставление мифологической и рационалистической культур недостаточно для описания истории человеческого познания. Он ввел особый тип культурного сознания – метафизический, дополняющий два других и не совпадающий ни с мифологическим, ни с рационалистическим, проявившим себя в классической науке Нового времени28. Мы полагаем, что метафизика, воплотившаяся, например, в натурфилософии как типе культуры, является вариантом рационализма, а не чем-то противоположным ему. Поэтому практический опыт медицины, опыт наблюдательной астрономии и других видов знания античности легко соединялся с рождавшимися в эту эпоху метафизическими концепциями. Так, к примеру, Гиппократ, основоположник Косской медицинской школы, внимательно наблюдал «что представляет собой человек по отношению к пище и питью»29. Он внимательно присматривался к тому, что человек ел и что пил, потому что развивал учение о сохранении правильного соотношения жидкостей в организме (так называемая гуморальная теория). Собственно и анатомия человека Гиппократа интересовала лишь как способ познания форм органов тела, которые в зависимости от этого были способны в разной степени втягивать внутрь или служить проводящими путями для жидких и воздушных масс в теле человека30. Совершенно иначе использовал обширный опыт вскрытия трупов Эрасистрат. Известный представитель книдской школы развивал концепцию, идущую вразрез с гуморальной патологией Гиппократа. Эрасистрат вошел в историю медицины как автор теории «солидарной патологии», по которой болезни человека есть результат «плеторы», то есть избытка пищи, ее слабой усвояемости и застоя крови в венах. Мы видим две концепции, каждая из которых широко использовала опыт наблюдения, результаты врачебной практики: и Гиппократ и Эрасистрат не были чистыми кабинетными учеными или философами. В общем смысле следует сказать, что конкретный специализированный опыт медицинского исследования человека в различные исторические эпохи, как справедливо утверждает В.А. Рыбин, находил различные теоретические объяснения. Предмет исцеляющего воздействия интерпретировался то как «пневма» (Гален), то как «жизненная силы» (Парацельс), то как «внутренняя физиологическая среда» (К. Бернар), то как «клетка» (Р. Вирхов), то как «психосоматическое единство» (З. Фрейд), то как «биохимические процессы» (современная клиническая медицина)31. На склоне лет в «Дневнике старого врача» Н.И. Пирогов с большим сожалением констатировал: «Я прожил только семьдесят лет – в истории человеческого прогресса это один миг, а сколько я уже пережил систем в медицине и деле воспитания! Каждое из этих проявлений односторонности ума и фантазии, каждое применялось по нескольку лет на деле, волновало умы современников и сходило потом со своего пьедестала, уступая его другому, не менее одностороннему»32. Как и все европейское научное познание, неуклонно продвигающееся в глубь материи, патологическая анатомия последовательно переходила от исследования макрообъектов (органов тела человека) к микрообъектам (тканям, потом клеткам, органеллам и молекулам). До начала XIX в. методы морфологического и физиологического исследования вышли на уровень органов. Лишь в XIX столетии исследование смогло углубиться до уровня ткани. Биохимия и микробиология еще только формировались, а генетика и иммунология практически еще не существовали. С начала 40-х гг. ХХ в. начинается новый этап развития экспериментальной дисциплины, тесно связанный с исследованием внутриклеточных процессов. Это направление сформировало узких специалистов поглощенных решением частных проблем. Этот новый тип ученого «прагматика-фактолога» перестает задумываться над тем, что делается «вокруг» и какое значение могут иметь добытые им факты для понимания работы всего организма33. Главной трудностью естественнонаучного подхода к объяснению болезни человека выступала задача соотнесения анатомических, физиологических, химических и других знаний, добытых в ходе исследования животных, на организм человека. Постепенно все яснее осознавалась проблема единства фундаментального знания, полученного с помощью эксперимента в естественных науках, и того знания, которым должен быть оснащен врач-клиницист. Дело в том, что обнаруженные характеристики нового физического, химического или даже физиологического процесса, протекающего в животном организме, еще не дают собственно медицинского смысла, который может сформироваться лишь в клинике, а не в лаборатории «Наша физиология, – утверждает А.С. Залманов, – носит еще чисто лабораторный характер. То, что мы знаем, есть физиология животных, а не человека В нашем организме в любое мгновение существует намного больше физиологических возможностей, чем об этом говорит сама физиология»34. То, что человек является существом особого рода, часто затрудняет, а то и вовсе исключает перенос экспериментальных данных в клинику35. 2. Гуманитарный аспект медицинского знания, прежде всего, нас отсылает к клинической практике, ибо только здесь этот аспект оказывается востребованным в полной мере. Именно клиника есть средоточие медицины, главная цель которой излечить больного, максимально продлить период его активной творческой жизни, предотвратить заболевание. «Клиника должна быть исходным пунктом медицины как науки», считает И.В. Давыдовский, и при этом вспоминает слова Цельса (древнеримского автора энциклопедического сочинения «О медицине»), который говорил, что «медицина возникла не после теоретического обоснования, но теория была найдена после возникновения практической медицины»36. Несмотря на высочайшую оценку роли философии, которую она играет в мышлении врача («врач-философ богу подобен»), Гиппократ теорию ставил в зависимость от практики исцеления больного. «Из того, что выводится только путем рассуждения, нельзя почерпнуть ничего; это возможно только из показаний дела, ибо обманчивым и непрочным бывает утверждение, основанное на болтовне. Поэтому должно вообще стоять на том, что действительно происходит, и заниматься этими делами немалое время, если кто хочет приобресть себе ту легкую и безошибочную способность, которую мы зовем врачебным искусством»37. Обращает на себя внимание мысль Гиппократа об уникальности клинического опыта в двух отношениях. Во-первых, опыт встречи врача с конкретным больным принципиально не может быть предрешен каким угодно теоретическим построением, и в силу этого оно оказывается несостоятельным в принципе, то есть равным, согласно Гиппократу, пустой болтовне. Уникальность опыта, почерпнутого в процессе практического лечения, требует творческого подхода, не предусмотренного теоретической схемой. Во-вторых, уникальность клинического опыта заключается в необходимости его непременного и нередко немедленного воплощения в практические действия врача. Именно в силу этого свойства клинического знания Гиппократ и заявляет, что «во времени содержится удобный случай, а в удобном случае – малое время»38. Знания теоретические – величина скалярная, знания клинические, врачебный опыт – представляет собой величину векторную. Необходимость действовать в данную минуту подчас в условиях, когда конкретная картина заболевания еще далеко не уяснена и не вполне соотнесена с теоретическими положениями, составляет самую острую ситуации врача-клинициста, гениально очерченную мыслью Гиппократа. Не случайно многим великим клиницистам позднейших эпох так импонировала эта установка «отца европейской научной медицины», подчеркивающего в ней не столько характер науки, сколько искусства. К последователям Гиппократа относил себя Т. Сиденгам, которого потомки называли «английским Гиппократом». Так было и с К. Гуфеландом, немецким терапевтом, лейб-медиком короля Пруссии Фридриха-Вильгельма III. Их приверженность Гиппократу выражалась прежде всего и по преимуществу в том, что они, как и Гиппократ, признавали приоритет прикладного клинического знания над фундаментальной медицинской теорией. В этом смысле С.П. Боткина тоже можно отнести к гиппократовскому направлению. Установив диагноз, утверждает С.П. Боткин, «врач обязан действовать, чем и отличается практический врач от натуралиста ученого, который, изучив … объект …, может отложить дальнейшее исследование… Объект изучения не ждет врача-практика, требуется помощь иногда немедленная, безотлагательная…»39. Другая составляющая мышления врача-практика заключается в том, что действия врача разворачиваются в условиях «недостаточности фактической стороны исследуемого субъекта»40. Как и у педагога-практика, живой человек есть материал работы для врача-клинициста. Объект медицинского познания и практической деятельности – человек, обладающий не просто физическим телом, но социокультурной телесностью, которую можно считать субтратом его социальных и личностно-духовных свойств. Поэтому область медицинского знания включает в себя не только естественнонаучные, но и гуманитарные его элементы. Однако между естественнонаучными и гуманитарными знаниями существуют глубокие различия, впервые подробно исследованные неокантианцами и представителями школы философии жизни. Различия в предмете и методологии этих двух областей знания таковы, что их соединение в медицине носит лишь комплексный характер, что не позволяет ей оперировать завершенной, целостной картиной человека. Вот здесь и заключался до сих пор основной и, видимо, неустранимый в ближайшей перспективе изъян медицины, которая обречена, пользуясь поочередно знаниями из естественных и гуманитарных наук, сталкиваться с их взаимным несовершенством и односторонностью. При постоянной дифференциации и специализации естественных наук и их обособленности от наук гуманитарных врач вынужденно создает представления о человеке исходя из знаний об отдельных органах и системах его организма. Поэтому целостность картины человека даже на организменном уровне остается пока недосягаемым идеалом. Этот недостаток медицинской картины человека хорошо осознан и сформулирован в литературе. «Не существует локальных заболеваний, болезней органов. Болен всегда человек в целом»41. «Сколько несчастных больных со своим очевидным заболеванием бегает от одного специалиста к другому, потому что их почти никогда не подвергают полному осмотру. Изучаются документы, справки, но не рассматривается больной, которому приходится взывать о спасении к психоаналитикам и знахарям»42. На всем протяжении развития научной медицины в Новое время «медицинская индивидуальность» человека сводилась к телу, то есть к объемному взаимодействию органов и систем в организме человека43. На фоне этой общей практики редукции случаи целостного восприятия человека как предмета клинической медицины в деятельности современных врачей оказываются феноменом высочайшего искусства. С неподдельным восхищением описывает И.М. Сеченов развитый навык своего друга профессора С.П. Боткина воспринимать медицинскую индивидуальность человека, существующего во всей целостности его телесных и социокультурных качеств. «Для него (для С.П. Боткина – Ю.М.) здоровых людей не существовало, и всякий приближавшийся к нему человек интересовал его едва ли не прежде всего, как больной. Он присматривался к походке и движениям лица, прислушивался, я думаю, даже к разговору»44. В отечественной литературе отмечена страсть терапевта XIX в. к точному диагнозу, который предполагает интуитивное схватывание индивидуальных свойств пациента на уровне его личностной целостности45. Лечащий врач еще не связывал свои надежды на формирование истинной картины болезни лишь со сбором объективных показаний. Современная медицина все более настойчиво и откровенно превращает текучие, неопределенные и изменчивые категории здоровья, нормы и болезни в строгие технические показатели, в точные приборные данные, в объективную информацию и все меньше нуждается в деликатном и вдумчивом наблюдении врача, общающегося с пациентом лицом к лицу, лечащего словом и даже уже одним своим появлением. 3. Данная перестройка массовой медицины – результат ее развития на основе, в качестве которой еще в начале индустриальной эпохи выступила технологическая рациональность. Именно этот тип рациональности обусловил самый распространенный подход к болезни как поломке или сбою в работе организма-машины. Соответствуя методологическим установкам классического естествознания, организационным и научным принципам материального производства и всех других форм деятельности, медицина с тем или иным успехом разрабатывает и применяет технологию восстановления-ремонта, уклоняющегося от нормального функционирования человеческого тела. Столь характерный для классической науки механистический взгляд на Вселенную и человека тесно сопряжен с убеждением, что устранение заболевания является главной задачей медицины и что исцеление может быть лишь искусственным, насильственным и быстрым. Возможности самоисцеления человека при этом не учитываются и специально не рассматриваются. Такой взгляд способствует формированию и распространению ятрогенных заболеваний, масштабы которых сегодня не уменьшаются, а продолжают расти. А.С. Залманов сопоставляет плюсы и минусы влияния медицинской технологии медикаментозных средств: с одной стороны, уменьшилось число инфекционных болезней благодаря антибиотикам, но с другой – увеличилось число сердечно-сосудистых заболеваний и психических больных. «Разве не увеличились стократно аллергические заболевания? Разве уменьшилось количество злокачественных опухолей? Переживали ли когда-нибудь прежде пандемию гриппа, за восемь месяцев поразившую 80% населения Европы?»46 Тревожит и то, что гуманитарная практика взаимодействия врача и больного в сфере медицины все больше замещается «ситуативно-прикладными наборами технических манипуляций», применяемых нередко не в пользу пациента, а в пользу фирм и корпораций, разрабатывающих и применяющих эти технологии. «В США, например, по вине медицины умирает 200 тысяч человек из 9 миллионов, помещаемых ежегодно в больницы, при этом при правильной постановке диагноза, но побочных действиях лекарств в процессе лечения. Операция в США считается примерно в 10 раз безопаснее лечения, из-за чего там ежегодно делается свыше 4 миллионов ненужных операций»47. Это, видимо, неизбежная плата за высокое техническое совершенство современной медицины. Сегодня все больше дает о себе знать еще одна тенденция, суть которой состоит в замене былого отношения «врач – больной» новым – «врач – прибор – больной». Современный врач все меньше и меньше способен быть созерцателем, сегодня он склонен не выслушивать жалобы больного, а отправлять его на анализы. Реклама медицинского характера и вовсе предполагает оставлять пациента без присмотра врача наедине с каким-нибудь новым «чудодейственным» аппаратом, который, если судить по содержанию рекламы, лечит необозримый ряд серьезных заболеваний. Теоретики медицины пытаются осмыслить сложившееся положение. Так, С.В. Туровская констатирует, что «современная медицина, являясь детищем научно-технической цивилизации, превратилась в комплекс естественнонаучных дисциплин с неизбежными потерями в гуманистическом содержании медицины и как учения, и как практики»48. Главная причина такого плачевного положения медицины, на взгляд С.В. Туровской, заключается в нарастающем процессе объективизации знания о здоровье и болезни человека, ибо «всякая объективизация усредняет, формализует характеристики живого индивида вплоть до нивелировки его личностных свойств»49. Нынешняя медицина вынужденно остается комплексной формой знания, ибо в ней отсутствует целостное представление о человеке. В области знания о человеке по-прежнему сталкиваются предметы и методологические установки естественных, гуманитарных и технических наук. В конце 1980-х гг. в Москве прошли несколько всесоюзных научных конференций и совещаний, в рамках которых ставились и решались проблемы создания целостной теории человека. На одном из этих форумов выступил В.С. Библер, с точки зрения которого комплексное изучение человека содержит опасность «комплексной редукции» теоретической модели человека к отдельным областям знаний о нем, в результате чего возможна утрата самого предмета исследования. Целостное, сущностное понимание человека может дать только философия, которая рассматривает его как уникального индивида и в то же время и как нечто всеобщее50. На другом совещании выступил А.Г. Мысливченко, который тоже отметил, что человек остается «расчлененным» объектом познания и преодоление этой «расчлененности» вряд ли возможно на пути создания единой науки о человеке как форме частнонаучного знания. Вместо образования такой науки А.Г. Мысливченко считает необходимым формулирование регулятивной цели, которая должна освещать пути взаимодействия, взаимообогащения наук (естественных, гуманитарных и технических) в рамках философской концепции человека51. Думается, что перспектива создания насущно необходимой целостной концепции человека, представленная в выступлениях названных выше философов, не способна быть вполне приемлемой для медицины, ибо в этой перспективе не учитываются возможности и накопленный научный опыт воссоздания целостной концепции человека в рамках самого медицинского знания. Между тем ее потенциал, ее опыт конкретно-научного знания человека, сосредоточенный в фундаментальной медицинской теории болезни – общей патологии, опыт общения врача с пациентом, опыт борьбы медицины за утверждение здорового образа жизни, позволяет ей надеяться на создание целостной научной картины человека через широкое вовлечение в круг медицинских понятий философских категорий и духовного багажа современной культуры. Однако этот результат не может быть достигнут, если медицина будет лишь воспроизводить сложившуюся установку на комплексную природу своего знания, как это мыслят авторы одного серьезного учебного пособия52. ________________ 1. Решетников А.В. Социология медицины (введение в научную медицину): Руководство. М.: Медицина, 2002. С. 374. 2. Петров Б.Д. Медицина // Популярная медицинская энциклопедия / Гл. ред. А.Н. Бакулев, Ф.Н. Петров. М.: Советская энциклопедия, 1961. Стл6. 583 3. См.: Левит М.М. Основные аспекты изучения истории медицины (Введение в курс истории медицины). М., 1973. С. 35. 4. См.: Петрарка Ф.Эстетические фрагменты. М.,1982. С. 347. Примеч.7. 5. Платон. Государство / Платон. Сочинения. В 3 т. Т. 3. Ч. 1. М., 1971. С. 194. 6. Тарасов В.М. Символы медицины как отражение врачевания древних народов. М.: Медицина, 1985. С.11-12. 7. Гиппократ. Избранные книги / Пер. с герч. В.И. Руднева. Биомедгиз, 1936. С. 87. 8. Казакова В.А. Эстетическая культура врача // Матюшин И.Ф., Изуткин А.М., Сергачева З.А. Проблемы врачебного творчества. Горький, 1982. С. 44-48. 9. Федоровский Г. Шеренга великих медиков Варшавы: Нашу Ксенгарня, 1972. С. 7. 10. Там же. С. 6. 11. Решетников А.В. Социология медицины (введение в научную медицину): Руководство. М.: Медицина, 2002. С. 339-340. 12. Менье Л. История медицины. М.–Л., 1926. С. 41. 13. Заборов М.А. Крестоносцы на Востоке. М., 1980. С. 142-143. 14. Энциклопедический словарь военной медицины // Гл. ред. Е.И. Смирнов. М., 1948. Т. 3. Стлб. 732. 15. Маркиш С.П. Никому не уступлю! Рассказы об Эразме из Роттердама. М., 1966. С. 169. 16. Яновская М.И. Очень долгий путь (Из истории хирургии). Изд. 2-е. М., 1977. С. 18-19. 17. Большой медицинский энциклопедический словарь / Под ред. В.И. Бородулина. Изд. 4-е. М.: РИПОЛ классик, 2007. С. 345. 18. Федоровский Г. Шеренга великих медиков. Варшава, 1972. С. 135. 19. Глобалистика: Энциклопедия / Гл. ред. И.И. Мазур, А.Н. Чумаков. М.: ОАО Радуга, 2003. С. 134. 20. 50 лет советского здравоохранения. 1917–1967. М.: Медицина, 1967. С. 406. 21. Еремеев В. «Инь» и «Янь» и пять «управителей жизни» // Азия и Африка сегодня. М., 1989. № 12. С. 55-56. 22. Эпикур. Отрывки из сочинений и писем // Материалисты Древней Греции. М., 1955. С. 218-227. 23. Гулыга А.В. Шеллинг. Изд. 3-е. М., 1994. 315 с. 24. Патологическая физиология / Под ред. Н.Н. Зайко и Ю.В. Быця. Изд. 5-е. М., 2008. С. 20-21. 25. Залманов А.С. Тайная мудрость человеческого организма (Глубинная медицина)/ Пер. с франц. и нем. М., Л., 1966. С. 9. 26. Кентавр: Эрнст Неизвестный об искусстве, литературе и философии / Сост. А. Леонг. М., 1992. С. 45. 27. Моисеев В.И. Философия науки. Философии биологии и медицины. М., 2008. С. 372. 28. Собкин В.С., Филиппова Е.В. Перестройка – человек – наука о человеке // Вопросы философии, 1988. № 7. С. 56. 29. Гиппократ. О древней медицине. // Избр. книги. М., 1936. С. 163. 30. Там же. С. 164-165. 31. Рыбин В.А. Эвтаназия. Медицина. Культура … С. 138. 32. Пирогов Н.И. Избр. пед. соч. М., 1985. С. 454. 33. Саркисов Д.С., Пальцев М.А., Хитров Н.К. Общая патология человека. 2-е изд. М., 1997. С. 26. 34. Залманов А.С. Тайная мудрость человеческого организма (Глубинная медицина) … С. 8. 35. Философия медицины/ Под ред. Ю. Л. Шевченко. М., 2004. С. 263. 36. Давыдовский И.В. Общая патология человека. 2-е изд. М., 1997. С. 9-10. 37. Гиппократ. Наставления.// Избр. книги. М., 1936. С. 120. 38. Гиппократ. Наставления.// Избр. книги. М., 1936. С. 119. 39. Боткин С.П. Общие основы клинической медицины // Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский Н.Е. Физиология нервной системы. Избр. труды. Вып. 3. Кн. 2. М., 1952. С. 1003. 40. Там же. С. 1006. 41. Залманов А.С. Тайная мудрость человеческого организма (Глубинная медицина) … С. 9. 42. Там же. С. 152. 43. Рыбин В.А. Эвтаназия. Медицина. Культура. Челябинск, 2006. С. 142. 44. Сеченов И.М. Автобиографические записки. М., 1952. С. 100. Примеч. 1. 45. Губергриц А.Я. Непосредственное исследование больного. Изд. 2-е. М., 1972. С. 37. 46. Залманов А.С. Тайная мудрость человеческого организма (Глубинная медицина) … С. 152. 47. Рыбин В.А. Эвтаназия. Медицина. Культура … С. 131. 48. Туровская С.В. Здоровье как философская проблема// Логос живого и герменевтика телесности. Ежегодник. Вып. 13-14/ Под ред. О. К. Румянцева. М., 2005. С. 316. 49. Там же. 50. Собкин В.С., Филиппова Е.В. Перестройка – человек – наука о человеке // Вопросы философии, 1988. № 7. С. 46-62. 51. Лощаков Д.Г. Методологические и социально-этические проблемы комплексного изучения человека. Об итогах Всесоюзного совещания по философским и социальным проблемам науки и техники // Вопросы философии, 1988. № 2. С. 127-131. 52. Хрусталев Ю.М., Царегородцев Г.И. Философские проблемы медицины// Философия естественных наук/ Под ред. С. А. Лебедева. М., 2006. С. 477. |
Похожие:
 | Социокультурная компетенция учителя иностранного языка Материалы... Уральского государственного педагогического университета в ноябре 2009 года. Сборник адресован преподавателям иностранного языка... | | Материалы третьего регионального семинара Екатеринбург 2009 Инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: метод проектов: обучение культуре и обучение, ориентированное... |
| Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:... |  | Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:... |
| Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Актуальные вопросы организации работы с молодежью [Текст]: Материалы Всерос науч практ конф., Екатеринбург, 24 апр. 2009 г. / Гоу... | | Гук со «Свердловская областная межнациональная библиотека» Народы Урала: исторический опыт, традиции и проблемы современности: материалы научно-практической конференции (27 апреля 2009 г.).... |
| «Устойчивое развитие российских регионов: человек и модернизация»... Правила определяют основные требования технической эксплуатации железной дороги | | Ребования стандартов нового поколения материалы V всероссийского... ... |
| Школа би-би-си-екатеринбург общество востоковедов россии Программа и сборник тезисов VI международной научно-практической конференции. Казань, 12-14 декабря 2012 года. Казань: Издательство... | | Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 1-2 ноября... |
| Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного регионального методического форума, Екатеринбург, 1-15 октября... | | Инновационных методических разработок Сборник инновационных методических разработок: материалы ежегодного международного методического форума, Екатеринбург, 28-30 ноября... |
| Общая характеристика гимназии Об учреждении: гимназия №212 «Екатеринбург-Париж» успешно работает с декабря 2008 года | | Работа студентов Научно-исследовательская работа студентов: Материалы юбилейной 60-й научной студенческой конференции. — Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ,... |
| когнитивные стили и процесс творческого мышления Материалы XIV международной конференции молодых ученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии,... | | Основные черты коммерческого банка как социального института Материалы XIV международной конференции молодых ученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии,... |
