Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «смольный институт российской академии образования»
Скачать 2.34 Mb.
|
Картина мира в культуре человечества. Специфика философской картины мира. 3.1 Что такое религиозная картина мира? Назовите основные принципы ее построения. 3.2. Как соотносятся понятия: "бытие", "сущее", "сущность"? В каком сущем бытие совпадает с сущностью согласно философии Фомы Аквинского? а) лишь в человеке; б) сущность и бытие никогда не совпадают; в) лишь в Боге; г) в сотворенном мире. Кратко охарактеризуйте онтологию Фомы Аквинского. 3.3. Имеются утверждения:
Какие из этих утверждений являются истинными и какие ложными с точки зрения материализма?
4.1. К каким течениям в философии можно отнести авторов следующих высказываний? Поскольку мы воспринимаем мир при помощи ощущений, то все явления есть комплексы этих ощущений. Свойство сознания есть у всего живого. Сознание - вещественное выделение человеческого мозга. Сознание и материя равноправны и существуют независимо друг от друга. Если я не воспринимаю предметы, то они фактически не существуют. Сознанием обладает только человек. Назовите одного-двух представителей каждого из этих течений. Приведите доводы в обоснование или опровержение их идей. 4.2. Раскройте эволюцию форм отражения в связи с эволюцией движения материи в виде таблицы.
4.3. "Паук совершает операции, напоминающие операции ткача, и пчела постройкой своих восковых ячеек посрамляет некоторых людей-архитекторов. Но и самый плохой архитектор от наилучшей пчелы с самого начала отличается тем, что, прежде чем построить ячейку из воска, он уже построил ее в своей голове. В конце процесса труда получается результат, который уже в начале этого процесса имелся в представлении человека, т.е. идеально".(К. Маркс).
4.4. Сравните учения З. Фрейда и К. Маркса о роли общественного сознания в функционировании индивидуального сознания.
5.1. В чем сущность проблемы развития в философии? Как соотносятся понятия: "движение", "развитие", "прогресс", "регресс"? 5.2. Раскройте взаимосвязь основных законов диалектики. Какие стороны процесса развития они выражают? Приведите примеры. 5.3. Назовите категории, раскрывающие принцип детерминизма, и кратко охарактеризуйте их.
6.1. В чем сущность проблемы познаваемости мира и какие аспекты она включает? .6.2. Как соотносятся рациональное и иррациональное в познании? Приведите примеры. 6.3. К чему применимо понятие истины — к реальным предметам или к их гносеологическим образам? Существует ли объективная истина? 6.4. В чем состоит связь и различие научного и обыденного знания? 6.5. Дайте определение научного метода. В чем выражается аксиологический аспект научного метода? Приведите примеры. Вариант№8
а) враждебное отношение к науке; б) мировоззренческий характер; в) способ объяснения мира и места в нем человека; г) все ответы верны.
И. Фихте: "Вся философия не имеет в виду никакой иной цели, как только ответ на поставленные вопросы, а в особенности на последний, высший: каково назначение человека вообще и какими средствами он может вернее всего его достигнуть". А. Шопенгауэр: "Едва бы люди стали философствовать, если бы не было смерти". Согласны ли Вы с такими формулировками целей философии? В чем Вы видите главную задачу философии?
а) вере в Бога; б) вере в человека; в) вере в разум; г) все ответы не верны. Обоснуйте свой ответ.
И. Кант сформулировал три основных вопроса философия: 1. Что я могу знать? 2. Что я должен делать? 3. На что я вправе надеяться? Сводным вопросом он считал следующий: Что такое человек? Какие философские дисциплины отвечают на эти вопросы? 1.5. Какая функция философии состоит в том, чтобы, вооружая людей знаниями о мире и человеке, влиять на формирование жизненных установок? Обоснуйте свой выбор. а) мировоззренческая; б) методологическая; в) познавательная; г) культуроформирующая; д) правильного ответа нет. Охарактеризуйте остальные функции философии.
2.1. Дайте определение понятиям: "атман", "карма", "чакра", "самсара", "дхарма". Какая философия разрабатывала эти понятия. а) индийская; б) греческая; в) китайская; г) римская. Раскройте основные положения этой философии.
а) Ф. Бэкон; б) Дж. Беркли; в) Р. Декарт; г) Т. Гоббс. Кратко изложите его идеи. Какие правила для руководства ума он сформулировал?
3. Картина мира в культуре человечества. Специфика философской картины мира. 3.1. Дайте характеристику взаимосвязи научной и религиозной картин мира в историческом контексте. Как проявляется в их взаимосвязи тенденция сближения религии и науки в современной культуре?
а) существование — это воспринимаемость; б) бытие—это Бог; в) бытие—это материя; г) бытие—это воля. К какой философской концепции относится учение о бытии Дж. Беркли?
" Абсолютное пространство по самой своей сущности безотносисительно к чему бы то ни было внешнему остается всегда одинаковым и неподвижным". (И. Ньютон.) " Пространство не есть эмпирическое понятие, выводимое из нашего опыта. В самом деле, представление о пространстве должно уже заранее быть дано для того, чтобы те или иные ощущения были относимы к чему - то вне меня (т.е. к чему - то в другом месте пространства, а не в том, где я нахожусь), а также для того, чтобы я мог представить себе их как находящихся вне и подле друг друга, стало быть не только как различные, но и как находящиеся в различных местах. Представление о пространстве не может быть, поэтому заимствовано из отношений внешних явлений посредством опыта. Сам этот внешний опыт становится возможным прежде всего благодаря представлению о пространстве." (И. Кант) " Основные формы всякого бытия суть пространство и время; бытие вне времени есть такая же величайшая бессмыслица, как бытие вне пространства". (Ф. Энгельс) " В физиологическом отношении время и пространство суть ощущения ориентировки, которые вместе с чувственными ощущениями определяют развязывание биологически целесообразных реакций приспособлений. В физиологическом отношении время и пространство суть зависимости физических элементов друг от друга" (Э. Мах). " Мы не можем утверждать, что пространство и время имеют реальное существование; они находятся не в вещах, а в нашем способе воспринимать вещи… Пространство и время суть не реальности мира явлений, а способы, которыми мы воспринимаем вещи" (К. Пирсон).
4.2. Дайте сравнительный анализ психики животных и сознания человека. Выделите для сравнения не менее пяти оснований. 4.3. В каком смысле сознание является идеальным?
Ответ обоснуйте, проанализировав каждый тезис.
а) "Я" постоянно контролирует "Оно"; б) между "Я" И "Оно" нет связи; в) между "Я" и "Оно" дополняет друг друга. Обоснуйте, или опровергните каждый тезис с точки зрения взаимосвязи индивидуального и общественного сознания.
5.1. Что такое диалектика? Как соотносятся объективная и субъективная диалектика? Приведите примеры. 5.2. Назовите основные законы диалектики. Покажите их связь с принципом развития. 5.3. Раскройте принцип всеобщей связи, охарактеризуйте виды связей.
6.1. Охарактеризуйте познание как общественно-исторический процесс. Какова роль субъекта и объекта в познании? 6.2. Каково соотношение чувственного и рационального в познании? "Разум помогает открывать истину. Но он же и мешает этому". Приведите примеры, которые иллюстрируют оба суждения. 6.3. Как соотносятся "истина", "правда" и "вера"? Прокомментируйте мысль русского философа И.В. Киреевского: "Истина не дается нравственно ущербному человеку".
Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующим, чувственно воспринимаемых объектов. Какие методы используются на этом уровне познания Вариант№9
1.3. Какой раздел философии имеет своим непосредственным предметом изучение закономерностей, форм и принципов познания в целом: а) онтология; б) гносеология; в) антропология; г) аксиология. Кратко охарактеризуйте другие разделы философского знания.
а) форма; б) материя; в) душа; г) атом. Почему философию Аристотеля считают вершиной философской мысли Античности?
2.5. Почему в Новое время доминирующей стала проблема метода познания? Что такое эмпиризм? Кто из перечисленных философов был представителем эмпиризма? а) Дж. Локк; б) К. Маркс; в) Ж.-П. Сартр; г) Г. Лейбниц. Кратко охарактеризуйте его взгляды на познание. 2.6. Сравните философские взгляды Фейербаха, Канта и Гегеля на соотношение понятий "Бог", "мир", "человек". В чем суть антропологического материализма Фейербаха? Почему Фейербах называет свое философское мировоззрение "новым гуманизмом "? 2.7. Прокомментируйте тезисы К. Маркса: "Люди сами творят свою историю, но при обстоятельствах, от них не зависящих". "Не сознание людей определяет их бытие, а, наоборот, их общественное бытие определяет их сознание". Какая главная философская идея Маркса в них выражается? 2.8. Сравните философские взгляды Ф. Ницше и А. Шопенгауэра. Укажите общее и отличие. Согласны ли Вы с мнением о том, что позиция Шопенгауэра по отношению к жизни — пессимизм? Ответ обоснуйте. Прокомментируйте его высказывание: " Оптимизм … представляется мне не только нелепым, но и поистине бессознательным воззрением, горькой насмешкой над невыразительными страданиями человечества…" 2.10. Назовите главные направления западной философии XX века. Кто из перечисленных философов был представителем " лингвистического позитивизма"? а) М. Фуко; б) К. Поппер; в) А. Витгенштейн; г) Б. Рассел. Кратко изложите основные идеи этой философии.
картины мира. 3.1. Немецкий математик Г. Вейль так представляет себе выводы из теории относительности: "В объективном мире ничего не происходит, а все просто существует. Лишь по мере того, как взор моего сознания скользит по линии жизни (мировой линии) моего тела, для меня оживает часть этого мира подобно мгновенному изображению в пространстве, которое непрерывно меняется во времени". Как соотносятся у этого автора его мировоззрение и признаваемая им картина мира? 3.2. Как соотносятся "бытие" и "материя" в материализме? а) они тождественны; б) бытие-мир, материя-субстанция; в) бытие-покой, материя-движение; г) понятие "бытие" шире и включает в себе "материю". Дайте определение понятий "бытие" и "материя".
4.1. Рассмотрите высказывания: Сознание, идеальное первично. Мысль и материальное тело человека существует реально и независимо друг от друга. Сознание вторично, ибо оно воспринимается в ходе жизнедеятельности человека. Сознание и материя не существуют реально, а есть продукты чистой логики. Можно считать, что кроме материального и духовного есть и другие явления которые не относятся к ним, а мы не можем их объяснить. К каким направлениям в философии можно их отнести? В чем их принципиальное различие? 4.2. Дан тезис: " Нам общи с животными все виды рассудочной деятельности: индукция, дедукция, следовательно, также абстрагирование…Анализ незнакомых предметов (уже разбивание ореха есть начало анализа), синтез (случае хитрых проделок у животных) и, в качестве соединения обоих, эксперимент (в случае новых препятствий и при затруднительных положениях). По типу все методы, стало быть, все признаваемые обычной логикой средства научного исследования - совершенно одинаковы у человека и высших животных". Согласны ли Вы с высказанными здесь положениями? Есть ли объективные основания для таких высказываний? 4.3. Размышляя над проблемой сознания, французский философ Д. Дидро обратил внимание на то, что частицы некоторых веществ, например, соли, сахара, воды, попадая в наше тело и далее в мозг, становятся ощущающей, мыслящей материей, как и откуда возникает у них эта способность ощущать, мыслить? Значит, рассуждал Дидро, эти частицы должны были иметь эти свойства и ранее, до того, как они попали в мозг. Таким образом, не только живая, но и неживая материя обладает способностью ощущать, мыслить. Как называется эта философская концепция? Как бы Вы ответили на поставленные вопросы? 4.4. Что такое интуиция? а) иллюзия знания; б) внерациональное, внелогическое постижение истины; в) игнорирование логики; г) особый талант. Какое место занимает интуиция в структуре индивидуального сознания? 5. Диалектика как философская система. 5.1. Дайте определение диалектики и охарактеризуйте ее структуру: принципы, законы, категории. 5.2. Что такое законы диалектики? Какой закон раскрывает механизм развития? 5.3. Объясните принципы целостности и системности, покажите, какие категории диалектики их раскрывают. Познание. Научное познание. 6.1. Покажите многообразие видов показательной деятельности и их особенности.
6.3. Что такое истина? В чем абсолютность истины? Существуют ли "вечные" истины? Приведите примеры. 6.4. Что такое теория? Назовите основные способы обоснования теории. К какому типу относится эволюционная теория Дарвина? а) описательная; б) математизированная; в) дедуктивная. 6.5. Что такое эксперимент и какова его роль в научном познании? В чем взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания? Какое из следующих положений является результатом эксперимента? а) Земля имеет форму шара; б) после зимы следует лето; в) на поверхности Луны имеются кратеры; Вариант№10
1.1. Что такое мировоззрение? Назовите основные компоненты мировоззрения. Какое место в структуре мировоззрения занимает философия? 1.2. Что является объектом философского знания? а) сфера художественной деятельности человека; б) нравственность; в) политико-правовое регулирование общественной жизни; г) человек в его отношении к миру. Выберите правильный ответ и обоснуйте. 1.3. Какой раздел философии связан со стремлением человека объяснить происхождение и сущность мира и самого себя? а) онтология; б) гносеология; в) аксиология; г) антропология. С какими задачами связаны другие разделы философского знания? 1.4. Какая функция философии выражается в ее ориентации на определенные ценности? Назовите другие функции философии.
а) Гераклиту; б) Аристотелю; в) Эпикуру; г) Пармениду. Кратко охарактеризуйте его философские взгляды. 2.3. Философское мировоззрение, основанное на признании Бога сущностью, основой и центром мироздания, - а) теология; б) креационизм; в) теоцентризм; г) пантеизм. Назовите представителей. Кратко охарактеризуйте философское учение одного из них. 2.4. Назовите основные принципы философии Возрождения. Объясните их связь с социально-утопическими идеями эпохи. 2.5. Охарактеризуйте "линию субъективного идеализма" в философии Нового времени. Назовите основных представителей, изложите кратко их идеи. 2.6. Характерной чертой философии Гегеля является: а) панлогизм; б) субъективизм; в) агностицизм; г) материализм. Обоснуйте ответ. 2.7. В чем сущность материалистического понимания истории К. Маркса? Каково соотношение в учении Маркса идейных и материальных факторов общественного развития? 2.8. В чем выразился критический пересмотр принципов и традиций классической философии в конце 19 -начале 20 вв? Охарактеризуйте основные идеи "философии жизни" и назовите ее представителей. 2.9. Назовите основные направления западной философии XX века. Сформулируйте основные идеи критического рационализма и выберите правильное, на Ваш взгляд, определение: Критический рационализм— это а) философское направление, в центре которого находится проблема сущности и уникальности человеческого существования; б) философское направление, считающее, что предметом изучения должна быть наука как целостная, динамическая, развивающаяся система, а не отдельные высказывания; в) религиозно-философское направление, согласно которому предметом исследования являются личность (персона) как духовная сущность, первоэлемент бытия; г) философское направление, занимающееся проблемой выявления структуры в разных областях культуры, причем структура доминирует над субъектом, синхрония над диахронией и т.д. Назовите представителей этого направления. Тезисно изложите взгляды одного из них.
а) И. Бердяеву; б) С. Булгакову; в) Л. Карсавину; г) С. Франку. Кратко охарактеризуйте его философские взгляды.
3.1. Как соотносятся мир и реальность? Каким философам принадлежит утверждение о том, что мир —- это иллюзия? Согласны ли Вы с такой философией? 3.2. Назовите основные концепции бытия. Как Платон понимает бытие чувственного мира? а) он является промежуточным между бытием и небытием; б) это - небытие; в) это - истинное бытие; г) это - сотворение бытие. Какую философскую позицию занимает Платон? Обоснуйте свой ответ. 3.3. Проанализируйте высказывание: " Классификация наук, из которых каждая анализирует отдельную форму движения или ряд связанных между собой и переходящих друг в друга форм движения, являются вместе с тем классификацией, расположением, согласно внутренне присущей им последовательности, самых этих форм движения…" Почему в основу классификации наук положены формы движения материи? Что в этом высказывании позволяет сформулировать представление об уровнях организации материи? Как использовано представление об уровнях организации материи для классификации наук в современных условиях?
4.1. Какое из следующих утверждений характерно для субъективного идеализма? а) Сознание есть физическая копия реальных вещей; б) Сознание есть субъективный образ объективного мира; в) Мир есть совокупность представлений субъекта о нем; г) Сознание есть атрибутивное свойство всех материальных систем. К каким философским направлениям относятся остальные тезисы? 4.2. Как и диалектический материализм, идеализм не только признает, но и подчеркивает активность сознания. В чем принципиальное отличие этих двух подходов к проблеме активности сознания? 4.3. Р. Авенариус утверждал, что мозг не есть инструмент или орган, носитель или субстрат и т.д. мышления. Докажите взаимосвязь сознания и мозга, опираясь на данные современного естествознания. Почему, с точки зрения естествознания, утверждение Р. Авенариуса неверно? 4.3. Дайте философский анализ следующих суждений:
4.4. Изобразите схематически структуру сознания.
5.1 Что такое диалектика? Кратко охарактеризуйте исторические формы диалектики. 5.2. Какие элементы диалектической концепции развития выражаются в следующих изречениях?
Выразите их на языке диалектики. 5.3. Каково соотношение категорий "необходимость", "случайность", "вероятность"? Какие типы связей они выражают? Приведите примеры.
6.1. Что такое гносеология? Назовите ее основные проблемы. 6.2. Как соотносятся чувственное и рациональное в познании? Какова роль интуиции в познании? Какие виды интуиции Вы знаете? Приведите примеры. 6.3. Кратко охарактеризуйте основные концепции истины, покажите "плюсы" и "минусы" каждой. 6.4. Какое понятие выражает целостное единство норм и идеалов научного познания, господствующих на определенном этапе развития науки: а) законы мышления; б) культура мышления; в) стиль мышления. Обоснуйте свой выбор. 6.5. Что обусловливает многообразный спектр методов научного познания? По каким основаниям они могут быть классифицированы? 3.4.3. Примерный перечень вопросов к экзамену по модулям учебной дисциплины. Первый модуль. Введение в философию. Философия Древности 1.Предмет философии. Структура философского знания. 2. Мифология как форма мировоззрения. 3.Религия как форма мировоззрения. 4. Место и роль философии в культуре и науке (философия и наука, философия и религия., философия и искусство, философия и техника). 5. Становление философии как мировоззрения. 6.Основные этапы и характерные черты китайской философии 7. Древненидийская философия. Буддизм и его основные идеи. 8. Древнегреческая философия: периодизация и основные черты. 9. Основные направления и философские школы Древней Греции 10. Философские идеи Сократа, Демокрита, Платона, Аристотеля Второй модуль. Исторические типы философии 11.Основные направления и философские школы в Средневековой философии 12.Основные направления и философские школы в эпоху Возрождения 13. Основные направления и философские школы в философии Нового времени 14.Основные направления и философские школы в философии Просвещения 15.Немецкая классическая философия: общая характеристика (конец - XVIII – XIX вв). 16.Человек познающий и человек моральный в философии И. Канта; 17.Система и метод философии Гегеля. 18.Единство человека и природы в антропологическом материализме Л. Фейербаха. 19.Философия К. Маркса. 20. Неклассическая идеалистическая философия: иррационализм (Шопенгауэр, Ницше). 21.Характерные чертаы русской философии Русская философия XVIII века (М.В. Ломоносов). 22.Русская философия - XIX начала XX вв. 23. Философское наследие русских космистов (В.И. Вернадский, К. Э. Циолковский, А.Л. Чижевский). 24.Философское мировоззрение В. И. Ленина. 25.Особенности совесткой философии: Л. Гумилев, М. Мамардашвили; Ю. Лотман. 26.Американский прагматизм Дж.Дьюи. 27. Психоанализ (З.Фрейд). 28.Позитивизм (О. Конт, Г. Спенсер, Э.Мах, Р. Авенариус). 29.Экзистенциализм (философия С.Кьеркегора, К.Ясперса, Ж.-П.Сартра, А.Камю, Хайдеггера). 30.Феноменология (Э.Гуссерль, П.Тейяр де Шарден), философия постмодернизма. Третий модуль. Онтологические, гносеологические аспекты философии 31.Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. 32.Понятия материального и идеального. Материализм, субъективный и объективный идеализм, деизм. 33. Философские категории: Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. 34. Динамические и статистические закономерности. 35. Научные, философские и религиозные картины мира. 36. Познавательный процесс. Субъект и объект познания. Познание как отражение и познание как конструирование. Объяснение и понимание в познании. 37.Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. . Познание, знание, истина. Познание как проблема философии. 38. Познание, творчество, практика. Чувственное, рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. 39.Знание и истина. Знание и мнение. Знание и убеждение. Знание и вера. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика, язык. 40. Проблема познаваемости мира; истина, ее уровни, типы, критерии. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. 41.Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. 42. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. Ценностные и целевые установки научного познания. Мировоззренческие основания науки. Четвертый модуль. Антропологические, социальные, глобальные проблемы человечества 43.Человек, общество, культура. Человек и природа. 44. Общество как условие, способ бытия и продукт взаимодействия людей. Структура общества и его измерения. Гражданское общество и правовое государство. 45.Человек в системе социальных связей. Этническая принадлежность, социальный статус и социальные роли. 46. Культура как реальность, выражение человеческого качества бытия и способ самоопределения человека. Культура и этнос. Культура и общество. Многообразие и единство культурного развития. Место и роль России в развитии мировой культуры. 47. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. 48. История и ее осмысление в различных философских теориях. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития. Цивилизация как способ средство, форма и показатель развертывания и реализации человеческой сущности. 49.Представления о человеке в различных культурах. Проблема человеческой сущности. 50.Проблема происхождения человека. Человек как продукт биологической, социальной и духовной эволюции. Единство природного, социального и духовного в определении человека. 51.Человек как индивид, индивидуальность и личность. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. 52.Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. 53.Представления о совершенном человеке в различных культурах. 54.Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. 55. .Будущее человечества. Понятие глобальных проблем современности. 56..Исследование глобальных проблем. Проблемы экологические, демографические, экономические, политические, образовательные, этнокультурные, смысложизненные проблемы. Угроза экологического кризиса. 57.Проблема формирования нового экологического сознания. Понятие биосферы, ноосферы, коэволюции. 58.Ноосферное мировоззрение как достижение человеческого разума. 59. Взаимодействие культур Востока и Запада. Особенности культуры России, ее роль в мировой культуре и судьбы в перспективе ближайших десятилетий XXI века. 60. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего. 3.4.4. Рекомендуемые информационные источники Основные 1. Философия: учебник для вузов. Изд-во ЮНИТИ-ДАНА, 2010, 733 с (Книгафонд) Дополнительные
Список рекомендуемой литературы 1. Справочные издания
2. Учебные пособия
3. Хрестоматии 33.Антология мировой философии. В 4 т. М., 1969-1972. 34. Мир философии. Ч. 1, 2. М., 1991. 35.Хрестоматия по философии. М., 1997. 36.Хрестоматия по истории философии. В 3 ч. М., 1997. 37.Философия истории в России. Хрестоматия. М., 1996. 38.Современная философия науки. Хрестоматия. М., 1994. 4. Первоисточники 39.Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. М.,1990. 40. Бердяев Н. А. Русская идея. (Основные проблемы русской мысли 19 века и начала 20 века). / О России и русской философской культуре. М., 1990. 41.Зотов А. Ф., Мельвиль Ю. К. Западная философия 20 века. М., 1994. 42.Ленин В. И. Три источника и три составных части марксизма. // Полн. собр. соч. Т. 23. 43.Лосский А.Ф. История русской философии. М., 1993. 44.Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие. // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 13. 45.Маркс К. Тезисы о Фейербахе. // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 3. 46.Ницше Ф., Фрейд З., Фромм Э., Камю А., Сартр Ж. Сумерки богов. М., 1990. 47.Платон. Государство. / Соч. в 3 т. Т. 3. М., 1971. 48. Рассел Б. История западной философии. М., 1959(и др. изд.). 49. Сенека и др. Если хочешь быть свободным. М., 1992. 50.Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. Гл. 1, 2, 4. // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-е изд. Т. 20. 51.Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986. 52.Фромм Э. Концепция человека у К. Маркса // Фромм Э. Душа человека. М., 1998. Аудиокниги 53.Гегель Г. В. Ф. Лекции по истории философии [в 3-х кн.]. – Кн. III. – М.: МедиаКнига, [б/г]. 54. Диоген: Переоценка ценностей. – М.: АРДИС, 2007. 55. Диоген Лаэртский. Жизнеописания великих философов. – М.: Центральное звуковое издательство, 2006. 56.Конфуций. Суждения и беседы. – М.: 1С, 2006. 57.Конфуций. Суждения и беседы. – М.: АРДИС, [б/г]. 58. Лао-цзы. Книга Пути и Благодати. – М.: АРДИС, 2008. 59.Малявин В. В. Конфуций. – М.: СиДиКом, 2007. 60.Мюллер М. Шесть систем индийской философии. – М.: МедиаКнига, [2009]. 61. Платон. Апология Сократа // Платон. Апология Сократа и другие диалоги. – М.: АРДИС, 2005. 62. Платон. Федон // Платон. Горгий; Федон. – М.: АРДИС, 2006. 63.Рассел Б. История западной философии: Досократики. – М.: АРДИС, 2007. 64.Рассел Б. История западной философии: Сократ. Платон. Аристотель. – М.: АРДИС, 2007. 65. Рассел Б. История западной философии: Древняя философия после Аристотеля. – М.: АРДИС, 2007. 66. Рассел Б. История западной философии: Католическая философия. – М.: АРДИС, 2007. 67. Рассел Б. История западной философии: От Возрождения до Юма. – М.: АРДИС, 2007. 68. Рассел Б. История западной философии: От Руссо до наших дней. – М.: АРДИС, 2007. 69. Сенека Л. А. Нравственные письма к Луцилию. – М.: Библиофоника, 2006. 70. Чжуан-цзы [с комментариями Го Сяна] // Чжуан-цзы: даосские каноны. М.: аКнига, 2008. 71. Субетто А.И. Исповедь последнего человека (предупреждение из будущего) – СПб.: Атерион, Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2011. 3.4.5. Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности (направления). Преподавание курса связано с изучением других дисциплин Госстандарта: - Культурология, Логика - Социология; Политология - Психология и педагогика История России
| |||||||
Похожие:
 | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Цели и задачи образовательной программы третьей ступени среднего общего образования | | Программа учебной дисциплины б. 1 История искусств по направлению 072500. 62 «Дизайн» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Смольный институт Российской академии образования» |
| Программа учебной дисциплины б. 1 История искусств по направлению... Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Смольный институт Российской академии образования» |  | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Методические рекомендации предназначены для студентов очной, заочной форм обучения экономических специальностей, бакалавров, аспирантов... |
| Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Рабочая программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом для специальности «Политология», утвержденным... | | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Включает 21 задание с выбором ответа. К каждому заданию даются 4 варианта ответа, из которых только один правильный |
| Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ... | | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Москва – столица нашей Родины. На берегу Москвы-реки расположился Кремль, и каждый прибывший в столицу для знакомства с ней обязательно... |
| Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на базе впо, очно-заочная (вечерняя) на базе спо | | Методические указания по написанию выпускной квалификационной и курсовых работ 11 Министерство образования и науки Российской Федерации Автономная некоммерческая организация высшего образования и дополнительного... |
| Российской Федерации Негосударственная автономная некоммерческая... Негосударственная автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования | | Российской Федерации Негосударственная автономная некоммерческая... Негосударственная автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования |
| «антропология» Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «евразийский открытый институт» | | Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования... |
| Об образовании на обучение по образовательной Негосударственная образовательная автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «Самарский институт... | | Отчет об итогах самообследования Автономной некоммерческой организации... Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «институт менеджмента, экономики и инноваций» |
