Федеральное агентство по образованию федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Скачать 494.71 Kb.

Название	Федеральное агентство по образованию федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
страница	3/4
Дата публикации	07.08.2013
Размер	494.71 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Философия > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Практический блок учебных единиц.
Вариативные задания.

Подмодуль 1. Стратегические модели аргументации: диалог, полемика, спор и дискуссия.

Подобрать примеры, демонстрирующие разные виды полемики, оцените их правильность.

Подобрать примеры, демонстрирующие стратегию и тактику разных типов полемики, оцените их правильность.

Вообразите следующие сценарии и постройте аргументацию, поставив себя на место других людей; попробуйте найти мета-решение, которое бы устроило всех:

В соседней квартире поселилась семья индусов, которые испытывают благоговейное отношение ко всем живым тварям, в том числе и тараканам. Оцените ситуацию с точки зрения членов этой семьи, соседей по дому, участкового милиционера, члена партии зеленых.
Ваш друг вступил в религиозную секту. Оцените ситуацию с точки зрения его самого, его родителей, его лучших друзей, руководителя секты, членов секты.

Подмодуль 2. Тактические приемы аргументации.

В приведенных текстах определите логические ошибки, укажите нарушенные правила:

«…юный идеалист доказывает человеку «опыта», что такой-то поступок малодушен и бесчестен. Тот сперва стал спорить «чин-чином», но затем, видя, что дело его плохо, заявил: «Очень вы еще молоды и неопытны. Поживите, узнаете жизнь и сами со мной согласитесь»». (Поварнин С. Спор. О теории и практике спора.)
«Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, лекарство нужно принимать как можно больше».

Оцените аргументацию и укажите на типы ошибок и уловок в следующих текстах:

«Цвет духа – синий, ведь недаром говорят, что женщина, добившаяся успеха в науке, становится «синим чулком»».
«Я всегда рассуждаю от противного, порой от очень противного».
«Вам надо сменить работу, иначе вы превратитесь в «сушеную воблу»».
«Мужчины не могут быть более рациональны, иначе это дало бы им больше шансов для продвижения по службе».
«России нужен закон, выработанный всем народом и пронизывающий всех сверху донизу. Римская империя простояла века благодаря закону и его силе. Сила закона подтверждена временем, так как его изучают как классику юристы всего мира. Там, где властвует закон – процветание и прогресс, что наглядно демонстрируют «цивилизованные страны»».

Система контроля.

Тестовые задания:

1. Главный метод косвенной аргументации – это:

дедукция;
неполная индукция;
аналогия;
сведение к абсурду.

Какая группа правил относится к правилам доказательного рассуждения:

грамматические правила;
правила по отношению к демонстрации;
правила деления;
правила дефиниции.

К демонстративным рассуждениям не относится:

дедуктивное рассуждение;
рассуждение по полной индукции;
рассуждение по неполной индукции;
рассуждение оп строгой аналогии.

4.2. Вопросы для самоконтроля по каждому подмодулю.

4.2.1. Подмодуль 1 «Стратегические модели аргументации: диалог, полемика, спор и дискуссия»:

1. Что такое диалог как форма коммуникации?

2. Каковы виды диалога? Каковы их особенности?

3. Какие требования предъявляются к рациональному диалогу?

4. Чем полемика отличается от других разновидностей диалога?

5. Каковы особенности общих принципов диалога и полемики?

6. Каковы особенности стратегии и тактики познавательной (научной) полемики?

7. Каковы особенности стратегии и тактики деловой (конформистской) полемики?

8. Каковы особенности стратегии и тактики эристической (игровой) полемики?

9. Что такое спор, какие виды спора Вы знаете?

10. По каким критериям ведется классификация споров?

11. Какие общие требования обычно предъявляют к спору?

11. Как связаны полемика и дискуссия?

12. Каковы основные виды дискуссий?

4.2.2. Подмодуль 2 «Тактические приемы аргументации»:

1. Каковы тактические принципы аргументации?

2. Чем различаются умышленные и неумышленные ошибки в аргументации?

3. Что такое «софизмы»? Чем отличается софизм от паралогизма?

4. Какие возможны ошибки по отношению к тезису, аргументам и демонстрации в процессе аргументации?

5. Каковы особенности основных риторических приемов и методов в аргументации?

6. В чем отличие логико-риторических эффектов от манипуляций?

7. Каковы допустимые и недопустимые психологические уловки в аргументации?

8. Как "бороться" с организационно-процедурными уловками?
Вопросы модуля, выносимые в зачет (экзамен).

Понятие диалога, его виды и особенности.
Понятие полемики. Диалог и полемика. Отличие полемики от других разновидностей диалога.

Теория полемики: общие принципы диалога и общие принципы полемики.
Стратегия и тактика познавательной (научной) полемики.
Стратегия и тактика деловой (конформистской) полемики.
Стратегия и тактика эристической (игровой) полемики.
Спор и его виды.
Общие требования к спору.
Дискуссия и полемика: сравнительный анализ.
Рациональная критическая дискуссия как форма развития научного знания.
Парологизмы и софизмы в доказательном рассуждении и возможность их преодоления.
Требования логики к доказательному рассуждению (правила и возможные ошибки).
Основные риторические приемы и методы в аргументации.
Социально-психологические уловки в аргументации.
Организационно-процедурные уловки в аргументации.

СРС

	Тема	Формы контроля	Количество часов
1	Софистика как стратегия и тактика в аргументации.	Реферат	4

Рефераты:

Софистический спор.

Литература:

Аристотель. Риторика. - Поэтика. М.,2005.
Аристотель. О софистических опровержениях. Соч. в 4-х томах, т.2. М., 1978.
Герасимова А.И. Введение в теорию и практику аргументации: Учебное пособие. - М.: Университетская книга, Логос,2007.
Зайцев Д.В. Теория и практика аргументации. - М.:ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2007.
Еемерен Ф.Х., Гроотнедорст Р. Аргументация, коммуникация, ошибки. - П.: Васильевский остров, 1992.
Ивин А.А. Логика и теория аргументации. - М.: Гардарики, 2007.
Логика и риторика: хрестоматия. /авт.сост. В.Ф.Берков, Я.С.Яскевич. _ Минск: ТетраСистемс, 2007.
Мысль и искусство аргументации. - М.: Прогресс-Традиция, 2003.
Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. - М.,1991.
Поварнин С.И. Спор: О теории и практике спора // Вопр.философии. 1990. №83.
Родос В. Правила дискуссии и уловки в споре. _ М,:Идея-Пресс, 2006.
Сергеич П. (Пороховщиков П.С.) Искусство речи на суде // Русская риторика. Хрестоматия. М., 1996.
Шопенгауэр А. Эристическая диалектика // Логика и риторика. Хрестоматия. - Минск, 1997.

Софизмы и логические парадоксы.

Литература:

Аристотель. Риторика. - Поэтика. М.,2005.
Аристотель. О софистических опровержениях. Соч. в 4-х томах, т.2. М., 1978.
Герасимова А.И. Введение в теорию и практику аргументации: Учебное пособие. - М.: Университетская книга, Логос,2007.
Зайцев Д.В. Теория и практика аргументации. - М.:ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2007.
Ивин А.А. Риторика и искусство убеждать. - М.: Файир-Пресс, 2002.
Ивин А.А. Логика и теория аргументации. - М.: Гардарики, 2007.
Каверин Б.И., Демидов И.Б. Логика и теория аргументации. - М.: ЮНИТИ, 2005.
Кузина Е.Б. Лекции по теории аргументации. - М.,2007.
Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации. - М.: Идея-Пресс,2006.
Родос В. Правила дискуссии и уловки в споре. _ М,:Идея-Пресс, 2006.
Рузавин Г.И. Методологические проблемы аргументации. - М.: ИФРАН, 1997.
Сидоренко Е.А. О парадоксах не слишком всерьез // Мысль и искусство аргументации. - М.: Прогресс-Традиция, 2003. С.241-274.
Фишер Р., Юри У. Путь к согласию. Или переговоры без поражения. М., 1990.

Софизм как особый способ постановки проблем.

Литература:

Аристотель. Риторика. - Поэтика. М.,2005.
Аристотель. О софистических опровержениях. Соч. в 4-х томах, т.2. М., 1978.
Герасимова А.И. Введение в теорию и практику аргументации: Учебное пособие. - М.: Университетская книга, Логос,2007.
Зайцев Д.В. Теория и практика аргументации. - М.:ИД "ФОРУМ": ИНФРА-М, 2007.
Ивин А.А. Риторика и искусство убеждать. - М.: Файир-Пресс, 2002.
Ивин А.А. Логика и теория аргументации. - М.: Гардарики, 2007.
Каверин Б.И., Демидов И.Б. Логика и теория аргументации. - М.: ЮНИТИ, 2005.
Кузина Е.Б. Лекции по теории аргументации. - М.,2007.
Никифоров А.Л. Логика и теория аргументации. - М.: Идея-Пресс,2006.
Родос В. Правила дискуссии и уловки в споре. _ М,:Идея-Пресс, 2006.
Рузавин Г.И. Методологические проблемы аргументации. - М.: ИФРАН, 1997.
Сидоренко Е.А. О парадоксах не слишком всерьез // Мысль и искусство аргументации. - М.: Прогресс-Традиция, 2003. С.241-274.
Фишер Р., Юри У. Путь к согласию. Или переговоры без поражения. М., 1990.

Учебно-методическая литература к модулю:

МОДУЛЬ 3. ЭРОТЕТИКА И ПАРАЛИНГВИСТИКА В АРГУМЕНТАЦИИ.

Модуль может содержать 2 подмодуля и промежуточный контроль.

Модуль	Эротетика и паралингвистика в аргументации.
Подмодули	Вопросно-ответные процедуры в теории и практике аргументации		Паралингвистические средства в теории и практике аргументации
Учебные единицы	лпр/з	срс	лпр/з	срс
часы	6	2	6	4

Методическое руководство.

Теоретическое резюме курса.

Подмодуль 1: «Вопросно-ответные процедуры в теории и практике аргументации».

Вопросы и ответы в познании, аргументации и полемике. Эротетика как специальная область интеллектуального взаимодействия. Вопрос как форма познания. Мотивация вопросов. Логическая структура вопроса. Предмет вопроса. Объем вопроса. Предпосылка вопроса.

Ответ как методологическая форма интеллектуального взаимодействия. Логическая структура ответа. Предмет ответа. Объем ответа. Содержание ответа. Понятие логически правильного (адекватного) ответа.

Классификация вопросов: общие и частные, по характеру предмета, «ли»- вопросы, строгие и размытые, простые и сложные, основные и дополнительные, обобщающие, конкретизирующие, детализирующие, наполняющие, изобличающие, контрольные, формальные и информативные, открытые и закрытые.

Классификация ответов: полные и неполные, прямые и косвенные, уклончивые, утвердительные и отрицательные, релевантные и нерелевантные, позитивные и негативные.

Правила формулировки вопросов и ответов. Правило предметности. Правило определенности содержания. Непротиворечивость вопроса. Правило корректности. Правило нейтральности. Правило последовательности. Правило соответствия ответа содержанию вопроса. Правило соразмерности объема ответа объему вопроса.

Подмодуль 2. «Паралингвистические средства в теории и практике аргументции».

Общая характеристика и особенности невербальных средств коммуникации. Структура коммуникативных средств. Кинетическая, проксемическая, экстралингвистическая и визуальная системы средств общения. История формирования паралингвистики. Виды кинетических средств: жесты, мимика, телодвижения, позы, маски. Классификации кинетических единиц. Структура и функции жестового языка.

Пространственная организация общения. Территории и зоны. Жесты собственности и территориальных претензий. Маски. Позиции, пункты и позы. Жесты рук. Жесты оценочных отношений. Руки в качестве барьера. Ноги в качестве барьера. Жесты головы. Жесты агрессивности и готовности к действию. Семантика взгляда. Виды поз: включающие и исключающие, противостоящие и параллельные, гармоничные и дисгармоничные. Универсальное и национальное в невербальном языке.

Глоссарий.

Эротетика – специальная область научного познания, изучающая логические, прагматические, психологические аспекты использования в процессе интеллектуального взаимодействия вопросов и ответов.

Вопрос – это методологическая форма интеллектуального взаимодействия, представляющая собой предписание в виде требования дополнительной информации по обсуждаемой проблеме.

Предмет вопроса – связанный с темой обсуждения объект информационного интереса.

Предпосылка (содержание) вопроса – это имплицитно, неявно присутствующая в вопросе информация о предмете вопроса.

Объём вопроса - это множество альтернативных возможностей для истинного или ложного ответа на заданный вопрос.

Ответ – это методологическая форма интеллектуального взаимодействия, представляющая собой определённый тип информативной реакции на заданный вопрос по обсуждаемой проблеме.

Предмет ответа – это объект информационного интереса спрашивающего.

Содержание ответа – система утверждений о предмете вопроса – ответа, образующая описание ситуации или их множества, выбранных из альтернатив объёма вопроса.

Объём ответа – множество всех альтернативно-истинных ответов на заданный вопрос.

Кинесика – наука, изучающая общение людей через жесты, мимику, позы, телодвижения, участвующие в передаче информации в процессе коммуникации.

Кинема – любое законченное т и самостоятельное мимическое или жестовое движение.

Проксемика – изучает пространственный фон, реализации вербального и невербального коммуникативного поведения.

Кинетический язык – система жестов и телодвижений, используемая как средство общения наряду со звуковой речью или взамен её, в бытовом, обрядовом, культовом и т.д. общении.

1 2 3 4

	Федеральное агентство по образованию федеральное государственное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Охватывает все основное содержание программного материала
	Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию		Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Материальное обеспечение дисциплины, технические средства обучения и контроля с. 7
	Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Методические рекомендации по усвоению учебного материала и организации самостоятельной работы 18		Федеральное агентство по образованию информационное сообщение об... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Темы рефератов к разделу Проблемы теории и практики применения уголовного наказания в России и Германии		Федеральное агентство по физической культуре и спорту примерные программы... Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Федеральное агентство по образованию федеральное государственное... Изотова Елена Анатольевна – учитель биологии муниципальной средней общеобразовательной школы №1 г. Галича		Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное...
	Федеральное агентство воздушного транспорта федеральное государственное... Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»...
	Программа рассмотрена на заседании Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Федеральное агентство морского и речного транспорта РФ федеральное... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное агентство по образованию федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Похожие: