№ п/п
|
Темы уроков
|
Элементы содержания уроков
|
Планируемые результаты обучения
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
Система уроков
|
Метод обучения
|
Форма работы
|
Средства обучения, демонстрации
|
Требования к уровню подготовки
|
Требования к повышенному уровню подготовки
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
|
I. Физика и физические методы изучения природы (4 ч)
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений
|
Информационно-развивающий
|
Лекция
|
Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений
|
Знать/понимать смысл понятия «физическое явление»
УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
|
|
|
04.09
|
|
|
2
|
2
|
Физические величины и их измерение. Физические приборы.
|
Информационно-развивающий, репродуктивный
|
Беседа, лабораторная работа по инструкции
Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»
|
Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы
|
Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной
|
|
Л/р № 1
|
05.09
|
|
|
3
|
3
|
Физические величины и их измерение.
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа, поисковая лабораторная работа Л/р № 2 «Измерение объема жидкости и твердого тела»
|
Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы
|
Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел.
УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Уметь определять погрешности измерений
|
Л/р № 2 «Измерение объема жидкости и твердого тела»
|
11.09
|
|
|
4
|
4
|
Погрешности измерений. Международная система единиц.
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение, самостоятельная работа с оборудование
Л/р № 3 «Измерение длины»
|
Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры
|
Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ.
УУД: Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
Уметь определять погрешности измерений, определять размеры тел, меньших цены деления
|
Л/р № 3 «Измерение длины»
|
12.09
|
|
|
II. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)
|
|
|
|
|
5
|
1
|
Строение вещества. Молекулы. Тепловое движение молекул.
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа
|
Модели атомов и молекул, таблицы, модель броуновского движения
|
Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула».
УУД: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Уметь приводить примеры практического использования теплового движения
|
|
18.09
|
|
|
6
|
2
|
Взаимодействие частиц вещества
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа, исследовательская работа
|
Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров
|
Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий
|
Уметь объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул
|
|
19.09
|
|
|
7
|
3
|
Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа, КМД
|
Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда
|
Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях
УУД: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Уметь приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях
|
|
25.09
|
|
|
8
|
4
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»
|
Творчески-репродуктивный
|
КМД, игра, анализ изученного материала
|
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия
|
Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества
|
|
Ф/О
|
26.09
|
|
|
9
|
5
|
Контрольная работа
|
Репродуктивный
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества»
|
Уметь применять полученные знания при решении задач.
УУД: Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
|
Уметь применять полученные знания при решении задач повышенной сложности
|
К/Р
|
02.10
|
|
|
III. Взаимодействие тел (21ч)
|
|
|
|
|
10
|
1
|
Механическое движение. Траектория. Путь. Относительность движения. Система отсчета
|
Информационно-развивающий
|
Объяснение, демонстрации
|
Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения
|
Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория»
УУД: Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Знать/понимать смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»; уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета
|
|
03.10
|
|
|
11
|
2
|
Прямолинейное равномерное движение. Скорость
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, работа с учебником
|
Демонстрация равномерного прямолинейного движения
|
Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать равномерное прямолинейное движение.
УУД: Регулятивные: осозновать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
|
Знать/понимать смысл понятий: «путь», «скорость»; уметь описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение
|
|
09.10
|
|
|
12
|
3
|
Л/р № 4 «Измерение скорости равномерного прямолинейного движения»
|
Репродуктивный
|
Лабораторная работа по инструкции
|
Лабораторное оборудование: набор для изучения равномерного прямолинейного движения
|
Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени.
УУД: Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
|
Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять эмпирическую зависимость пути от времени
|
Л/р № 4 «Измерение скорости равномерного прямолинейного движения»
|
10.10
|
|
|
13
|
4
|
Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении. Решение задач
|
Творчески-репродуктивный
|
Решение задач, вариативные упражнения
|
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий
|
Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения. УУД: Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
Уметь решать задачи повышенной сложности на расчет скорости, пути и времени движения
|
|
16.10
|
|
|
14
|
5
|
Явление инерции. Решение задач
|
Проблемно-поисковый
|
Эвристическая беседа, исследовательская работа
|
Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)
|
Уметь описывать и объяснять явление инерции.
УУД: Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Уметь описывать, каким будет поведение тела при воздействии на него других тел; приводить примеры практического использования инертности тел
|
|
17.10
|
|
|
15
|
6
|
Масса тела. Единицы массы.
Л/р №3 «Измерение массы тела на рычажных весах.»
|
Информационно-развивающий
|
Беседа, демонстрация, лабораторная работа по инструкции
|
Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями)
|
Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ УУД: Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
|
Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение
|
Л/р № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах»
|
23.10
|
|
|
