Магистерская программа физическое образование требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника)
Скачать 443.54 Kb.
|
| Аннотации программ дисциплин Общенаучный цикл Базовая часть Современные проблемы науки и образования Основные понятия курса: наука, образование, парадигмы науки, идеалы научного познания, методология научного познания, механизмы научного познания, критерии научности и достоверности знания, опыт и личностное знание, научный дискурс, научная школа, концептуальный язык науки, структура теорий. Понятие закона природы. Законы природы и законы науки. Методы познания законов природы. Гипотеза и модель. Основные типы научных законов. Образование и наука. Методы физического исследования. Теория и эксперимент. Практика как исходный пункт, цель и критерий человеческого познания. Физика микромира. Дискретность в макромире. Волны де Бройля и их физический смысл. Микрочастица в потенциальной яме. Гармонический осциллятор. Фундаментальные взаимодействия. Частицы вещества и частицы – переносчики взаимодействий. Лептоны. Кварковая модель адронов. Кварк-лептонная симметрия. Идея "великого объединения". Физика Земли. Литосфера, гидросфера, биосфера. Условия для возникновения и развития жизни. Основные формы и свойства жизни на Земле. Отличительные особенности Земли. Движение материков. Землетрясения. Круговорот вещества. Энергообмен. Атмосфера. Оптические явления в атмосфере. Мировой океан. Волны. Цунами. Глобальное изменение климата Ближний космос. Исследования Земли из космоса. Исследования комет и ближайших планет (Марса и Венеры). Планетные системы других звезд. Гипотеза существования неземных цивилизаций. Продолжительность существования цивилизаций. Поиски жизни во Вселенной. Технические основы обнаружения сигналов. Проблема НЛО. Организационная структура курса проектируется как сочетание лекционных, семинарских занятий и самостоятельной работы по выполнению индивидуальных и групповых практических заданий, написанию реферата. Методология научного исследования Методология в системе наук: предмет, содержание, принципы. Методы научного познания. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности. Компоненты научного аппарата исследования: объект, предмет, гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, достоверность результатов. Структура магистерской диссертации, автореферата. Обзор научной и учебной литературы, поиск и анализ авторефератов по теме магистерской диссертации. Обоснование актуальности научного исследования, выявление противоречий, формулировка проблемы. Постановка цели и задач исследования. Объект, предмет исследования. Выдвижение гипотезы, типы гипотез. Методы исследования. Обоснование научной новизны, теоретической и практической значимости. Этапы исследования. Положения, выносимые на защиту. Оформление и анализ результатов опытно-экспериментальной работы. Структура, оформление научной статьи, написание аннотации. Научный доклад, его презентация. Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Образовательное проектирование Педагогическое проектирование как область профессиональной педагогической деятельности. Педагогическое проектирование как научно-педагогическая область. Причины актуальности проектирования. Педагогическая сущность проектирования. Идеи, лежащие в основе проектирования: идея опережения, перспективы; идея «разности потенциалов»; идея пошаговости; идея совместности; идея «разветвляющейся активности» участников. Проектирование как технология перехода от парадигмы традиционного к инновационному образованию, формирования у обучающихся проективной обусловленности будущего. Уровни проектирования. Понятия педагогического проектирования в разных научных школах (В.Е. Радионов, А.П. Тряпицина, Е.С. Заир-Бек, В.А. Сластенин, В.С.Безрукова). Принципы проектировочной деятельности: прогностичности, пошаговости, нормирования, обратной связи, продуктивности. Образовательное проектирование. Объекты и формы образовательного проектирования. Особенности педагогического проектирования. Логика и этапы образовательного проектирования. Структура образовательного проекта. Целеполагание, прогнозирование, моделирование и планирование в проектировании. Концептуализация проекта. Планирование. Экспертиза проекта. Дисциплины по выбору студента Методологические принципы современного естествознания Понятие методологии, ее функции в развитии науки. История становления методологии естествознания. Уровни методологии естествознания. Связь методологии и рационализма в научном познании. Регулятивные методологические принципы естествознания, их содержание и взаимосвязь. Особенности методологии отдельных дисциплин. Проблемы методологии современной физики элементарных частиц и современной биологии. Методология синергетики. Экологический мониторинг Взаимозависимость общества и системы Земля на современном этапе. Взаимозависимость общества и системы Земля на современном этапе. Влияние деятельности человека на атмосферу, гидросферу, литосферу, биосферу. Методы анализа геоэкологических проблем и обеспечение экологической безопасности. Геоэкологическая оценка территорий. Вопросы управления окружающей средой на локальном, национальном и международном уровнях. Международное экологическое сотрудничество и механизмы его осуществления. Мониторинг источников и факторов воздействия. Уровни мониторинга. Технические средства контроля и мониторинга состояния окружающей среды. Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС). Разработка научно-методических основ и принципов экологического образования. Разработка научных основ рационального использования и охраны ресурсов Земли. Профессиональный цикл Базовая часть Информационные технологии в профессиональной деятельности Тенденции изменения содержания образовательной деятельности на современном историческом этапе. Информатизация образовательной деятельности. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения. Информационная образовательная среда открытого образования. Дистанционные образовательные технологии. Электронные образовательные ресурсы и их использование в учебном процессе. Проектирование электронных учебных курсов. Интеграция информационной технологии обучения в учебно-воспитательный процесс. Стандарты и спецификации электронных образовательных ресурсов. Средства и технологии удалённого доступа к научно-образовательным ресурсам и методы поиска информации. Использование информационных технологий, как инструмента в научно-исследовательской работе. Проблемно-ориентированные пакеты и сайты. Компьютерные средства подготовки научных работ. Информационные системы единого государственного экзамена. АРМы управленческой деятельности образовательного учреждения. Инновационные процессы в образовании Теоретические аспекты инновационных процессов в образовании. Стандарты нового поколения. Параметры оценивания дидактических идей. Анализ индивидуальных особенностей учащихся. Нетрадиционные формы, методы обучения и воспитания. Проектирование индивидуального образовательного маршрута и руководство исследовательской работой учащихся. Проектирование форм и методов контроля качества образования. Деловой английский язык Данный курс нацелен на развитие коммуникативной компетентности через совершенствование языковой подготовки в аспекте её профессионального применения, т.е. для полноценной устной и письменной коммуникации в сфере научных интересов. В рамках курса обсуждается следующий круг вопросов, касающихся использования иностранного языка в профессиональной (психолого-педагогической) коммуникации: профессиональная литература на иностранном языке; специфика англоязычных монографий, статей и научных журналов; интернет как источник профессиональной иноязычной информации; работа в англоязычных форумах и виртуальных конференциях; современные тенденции в развитии мирового педагогического знания; актуальная проблематика и методология; «Резюме» как форма профессиональной самопрезентации; формы резюме; этика научной дискуссии; правила и рекомендации по публикации научных статей и тезисов на иностранном языке. Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Методика обучения физике в классах разного профиля Содержание требований ФГОС общего полного среднего образования по физике. Профильная школа в современном образовательном процессе. Понятие профильных классов. Формы организации учебных занятий в старших классах (лекции, семинары, конференции, физический практикум и др.) и их разновидности. Содержание курсов физики профильной средней школы. Сравнительный анализ структурных составляющих программы по физике для профильной школы. Формы вариативного обучения физике; особенности преподавания физики в классах разных профилей. Элективные и факультативные курсы по физике: функции, виды, содержание, конструирование, особенности методики проведения. Формы и методы работы с одарёнными детьми. Особенности методики обучения физике в малокомплектной школе. Научно-методический анализ различных разделов курса физики. Методика формирования физических теорий школьного курса физики. Формирование научной картины мира. Использование ИКТ, ресурсов Интернет для развития обучающихся в процессе обучения физике. Основы геоинформационных систем Актуальность и перспективы ГИС. Идеология ГИС. Элементы пространственного анализа данных. Элементы картографии. Типы данных используемых в ГИС. Файлы и слои: растровые, векторные, TIN, GRD, CAD. Базы данных, классификация и связь с ГИС. Модели данных. Сжатие данных. Ввод данных в ГИС. Конвертирование и согласование данных. Объекты (точечные, линейные, полигональные) и их атрибуты. Определение характеристик объектов на основе их атрибутов. Геометрические объекты больших размерностей (n>2) и их отображение. Измерение длины линейных объектов. Измерение полигонов и расстояний. Способы задания расстояний, функциональные расстояния, метрики. Топологические соотношения. Классификация объектов. Принципы. Окрестности. Фильтры. Буферы. Смешанная классификация (уклон, экспозиция, профиль, видимость и т.д.). Практикум по решению задач повышенной сложности Значение физических задач в обучении и развитии учащихся. Использование задач на уроках разных типов (изучения новых знаний, повторения, контроля и коррекции знаний и др.). Примерная структура урока решения задач. Виды уроков решения задач (уроки-соревнования, уроки-исследования, сюжетные игры, «вихрь задач» и т.д.). Методологические принципы в решении физических задач. Физическая задача как модель научного исследования. Моделирование при обучении решению физических задач. Основные методы решения физических задач. Основные подходы к решению физических задач: алгоритмический и эвристический, достоинства и недостатки, их сочетание. Методика решения задач повышенной сложности из Единого государственного экзамена. Особенности решения задач по механике, электродинамике, оптике, термодинамике, по квантовой физике и элементам СТО. Олимпиадные задачи. Особенность исследовательского подхода к решению олимпиадных задач. Составление пакетов задач для формирования у обучающихся умений решать физические задачи. Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении решению задач. Основы теории сигналов и цепей Физические системы и их математические модели. Импульсные, переходные и частотные характеристики линейных систем. Воздействие детерминированных сигналов на частотно-избирательные системы. Воздействие случайных сигналов на линейные цепи. Синтез линейных цепей. Синтез пассивных двухполюсников. Краткие сведения из теории четырехполюсников. Лестничные схемы. Фильтры верхних и нижних частот. Полосовые фильтры. Понятие сигнала. Классификация сигналов. Детерминированные и случайные сигналы. Динамическое и геометрическое представление сигналов. Спектральное представление сигналов. Спектры периодических сигналов. Ряд Фурье. Спектр непериодических процессов. Интеграл Фурье. Принципы корреляционного анализа. Функции автокорреляции и взаимной корреляции. Примеры вычисления функций автокорреляции и взаимной корреляции. Дискретизация периодических сигналов. Спектр дискретизированного сигнала. Восстановление непрерывного сигнала по его импульсной последовательности. Теорема Котельникова. Принцип цифровой обработки сигналов. Алгоритмы линейной цифровой фильтрации. Синтез линейных цифровых фильтров. Современные коммуникационные системы. Спутниковая связь и телевидение. Сотовая связь. Дистанционное изучение Земли Характеристики методов дистанционного зондирования (ДЗ). Применение космической информации в экономике, экологии, метеорологии, климатологии и гидрологии. Распространение электромагнитных волн в атмосфере. Законы теплового излучения. Излучение абсолютно черного тела. Рассеяние излучения в мутных средах. Поглощение оптического, ИК и микроволнового излучения атмосферными газами. Окна прозрачности атмосферы для электромагнитного излучения Оптические методы дистанционного зондирования. Фотометрические величины и единицы. Отражательная способность. Альбедо. Спектральные характеристики растительности, почвы, воды, снега и льда. Вегетационные индексы и применение для определения характеристик покровов. Приборы для дистанционных оптических исследований. Искажения спутниковых сканерных изображений и их коррекция. Методы анализа многозональных изображений. Мониторинг снежного, ледового и растительного покровов. Радиометрические методы. Радиотепловое излучение сред с гладкой и неровной поверхностью. Дистанционное изучение почв и растительности. Дистанционное изучение океана и атмосферы. Исследование климатообразующих факторов. Примеры космических радиометрических систем и их параметры. Радиолокационные методы. Модели рассеяния земной поверхностью. Отражение излучения от шероховатой поверхности. Спектры отражения почв и растительности. Спектры акваторий. Радиолокационное обнаружение гидрометеоров Физика колебаний и волн Колебательные процессы в природе и обществе. Плодотворность единого подхода к колебательным явлениям. Кинематика колебательного движения. Собственные колебания. Колебательные системы и дифференциальные уравнения их движения. Электромеханические аналогии. Поведение линейных осцилляторов. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Реакция колебательной системы на возмущение в виде ступенчатой функции. Переходные процессы. Резонанс. Применение резонанса в науке и технике. Добротность и полоса пропускания. Связанные колебания. Вынужденные колебания в связанных контурах. Нелинейные колебания. Автоколебания. Основные характеристики волн. Скорость распространения волны. Волновое уравнение. Классификация волн. Энергия, переносимая волной. Отражение и преломление волн. Принцип суперпозиции. Стоячие волны. Волновой пакет. Групповая скорость. Дисперсия волн. Волны на поверхности воды. Звук. Основные объективные и субъективные характеристики звука. Эффект Доплера. Ударные волны и акустический удар. Электромагнитные волны и их свойства. Поляризация волн. Излучение электромагнитных волн. Распространение электромагнитных волн в различных средах. Отражение и преломление волн на границе раздела диэлектриков. Поглощение и рассеяние электромагнитных волн. Волны в длинных линиях. Когерентные волны. Двулучевая и многолучевая интерференция. Дифракция Френеля и Фраунгофера. Элементы дифракционной теории оптических инструментов. Физические принципы голографии. Физика низких температур и сверхпроводимости Дисциплина «Физика низких температур и сверхпроводимости» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Получение низких температур. Способы измерения, термопары, терморезисторы. Изготовление и градуировка термопары. Элементы физики твердого тела, кристаллическая структура твердых тел, типы связей. Электропроводность твердых тел, проводники, диэлектрики, полупроводники, сверхпроводники. Зонная теория твердых тел, энергетические зоны. Ширина запрещенной зоны. Зависимость электропроводности от температуры. Явление сверхпроводимости, история открытия. Сверхпроводящие вещества. Сверхпроводник в магнитном поле. Эффект Мейсснера-Оксенфельда. Феноменологические теории сверхпроводимости Лондонов, Гинзбурга-Ландау. Элементы теории БКШ. (Бардина-Купера-Шриффера). Эффекты Джозефсона. Сверхпроводники второго рода. Абрикосовские вихри. Высокотемпературная сверхпроводимость, открытие, свойства ВТСП. Применение сверхпроводников. Нобелевские лауреаты по физике сверхпроводимости. Состояние и ближайшие перспективы развития космических средств дистанционного зондирования Земли. Дисциплины по выбору студента Физический эксперимент в профильной школе Методология и техника современного физического эксперимента. Роль, место и функции школьного физического эксперимента (ШФЭ) в реализации идей профильной школы, его связь с научным экспериментом. Структурные составляющие ШФЭ и организация ОП по физике в профильной школе. Специфика демонстрационного эксперимента в классах различного профиля. Фронтальный эксперимент в классах естественнонаучного профиля. Лабораторные работы по физике в классах других профилей. Специфические особенности содержания. Организация и методика проведения работ физического практикума в профильной школе. Методика разработки описания для лабораторных работ и физического практикума в условиях профильной школы. Самодельные приборы по физике. Методы решения экспериментальных задач Роль экспериментальных задач в школьном курсе, их классификация, место, методы их решения. Виды экспериментальных задач, используемые в Едином государственном экзамене по физике. Теоретические основы формирования экспериментальных умений. Методика формирования обобщённых экспериментальных умений. Оформление решения экспериментальных задач. Таблицы. Графики. Правила округления. Теория погрешностей. Физика тонких пленок Конденсация пара на подложке. Механизмы роста пленок. Закономерности переноса вещества от испарителя до подложки. Напыление пленок методом термического испарения (резистивное испарение). Рабочие характеристики вакуумных систем. Контрольно-измерительые приборы вакуумных систем. Методы измерения толщины напыляемых пленок. Физические свойства тонких пленок. Отличие их от свойств объемных образцов. Старение тонких пленок. Применение тонких пленок в науке и технике. Нанотехнологии. Физика диэлектриков Электрические свойства вещества. Электрическое поле в диэлектриках. Полярные и неполярные диэлектрики. Поляризация диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость, диэлектрическая восприимчивость. Поляризованность. Электрические поля в неоднородных диэлектриках. Преломление силовых линий на границе раздела сред. Электромагнитные волны в диэлектрике. Комплексная диэлектрическая проницаемость. Диэлектрические потери. Тангенс угла диэлектрических потерь. Виды поляризации. Электронная поляризация. Дипольно-ориентационная поляризация. Ионная поляризация. Миграционная поляризация. Поляризация релаксационного типа. Время релаксации. Частотная и температурная зависимость диэлектрической проницаемости. Накопление объемных зарядов. Двухслойный конденсатор Максвелла-Вагнера. Емкостный ток и сквозной ток проводимости. Коэффициент абсорбции. Комплексная диэлектрическая проницаемость почв и нефте- водонасыщенных горных пород. Связь диэлектрической проницаемости с предысторией образца. Изучение основных демонстраций по разделам курса общей физики: механика, молекулярная физика, электромагнетизм, оптика, физика атома, атомного ядра и твердого тела. Лекционные демонстрации по физике Роль и место лекционных демонстраций в преподавании вузовского курса общей физики. Основные методические требования к лекционным демонстрациям. Техника и технология подготовки и проведения демонстраций. Самодельные приборы для демонстрации физических явлений. Основные методические требования к показу видеофрагментов и компьютерных моделей. Технология создания видеофрагментов и компьютерных моделей. Руководство техническим творчеством школьников по созданию простейших демонстрационных приборов. Электрофизические характеристики земных покровов Молекулярная микроволновая спектроскопия почв, грунтов и пород. Физическая концепция спектроскопической диэлектрической модели влажных почв. Поляризация дипольных молекул воды и ионная проводимость почвенного раствора. Комплексные диэлектрическая проницаемость и показатель преломления смеси. Зависимость комплексной диэлектрической проницаемости смеси от содержания воды в почве. Уравнения релаксации дипольных молекул почвенной влаги. Зависимости комплексной диэлектрической проницаемости от температуры, минерального и гранулометрического состава почвы. Переходная связанная вода в мерзлой почве. Энергия активации, энтропия активации, объемный коэффициента температурного расширения и температурный коэффициент проводимости различных типов почвенной влаги. Перспективы разработки спектроскопической модели комплексной диэлектрической проницаемости талых и мерзлых почв, описывающих зависимости от температуры и минерально-гранулометрического состава почв. Решение научных задач средствами Excel и VBA Настройка главного меню. Способы ускорения работы с Excel. Встроенные утилиты Excel для решения уравнений. Надстройка оптимизации и поиска решений. Приближенные методы решения уравнений и систем. Математическая статистика. Встроенные функции "описательная статистика" "гистограмма". Утилита "скользящее среднее". Регрессионный анализ. Применение Excel в экономических расчетах. Программирование в Excel. Создание макросов. Макрос с относительными ссылками. Основы интерфейса редактора VBA. Статистическая проверка гипотез. Методы математического моделирования. Совместное использование Excel и других программ (Maple, Word). Использование в Excel надстройки символьных преобразований. Составление научно-технических отчетов средствами Excel и Word. Аннотации практик Педагогическая Ознакомление с историей и традициями высшего учебного заведения и инновационных общеобразовательных учреждений различного типа (ОУ), с его проблемами, с передовым педагогическим опытом. Выявление особенностей классов (групп), отдельных учащихся (студентов). Построение перспектив возможного развития ОУ, в котором проводится педагогическая практика. Перспективное и текущее планирование педагогической деятельности с учетом конкретных психологических и возрастных особенностей класса (группы) и отдельных учащихся (студентов). Анализ и конструирование учебного материала на основе выделения в нем основных компонентов в контексте развивающего обучения (применение активных методов обучения, инновационных технологий и др.). Проведение и анализ (самоанализ) учебных занятий разной формы по физике, внеклассных мероприятий (в том числе по физике), их корректировка. Проведение консультаций. Развитие умений в области техники и методики использования школьного физического эксперимента. Современный кабинет физики (методики обучения физике). Конструирование самодельных физических приборов. Подготовка учащихся к НОУ, олимпиадам, конкурсам и т.п. Проектирование индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития обучающихся. Совершенствование умений классного руководителя. Посещение заседаний методического объединения учителей физики, педагогических советов, классных и общешкольных родительских собраний. Выступление на методическом объединении, педагогическом совете, родительском собрании. Проведение и анализ опытно-экспериментальной работы. Организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся. Проведение профориентационной работы с учащимися. Научно-исследовательская Работа над магистерской диссертацией. Работа с информационными, справочными, реферативными изданиями по проблеме исследования, составление и пополнение библиографии по теме магистерской диссертации. Написание обзорного реферата по теоретической части магистерского исследования, по методике экспериментальных исследований. Проведение экспериментальных исследований. Подготовка докладов и выступлений на научных семинарах кафедры, на студенческих конференциях, конференциях молодых ученых и др. Задачи практики:овладение магистрантом современной методологией научного исследования; овладение современными методами сбора, анализа и обработки научной информации; овладение техникой планирования и проведения научного физического эксперимента, конструирования необходимых для проведения эксперимента устройств и оснастки; овладение современными методами обработки и интерпретации экспериментальных данных, овладение методами концептуального, математического, компьютерного моделирования; овладение умениями изложения полученных результатов в виде отчетов, публикаций, докладов. Научно-исследовательская практика проводится на базе образовательных и научно-исследовательских учреждений, кафедр и научных лабораторий, которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований, как в области образования, так и области физико-математических наук. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. Проведение магистрантом научного исследования по индивидуальной программе, разработанной для каждого магистранта в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации и содержанию опытно-экспериментальной работы. Принципы отбора содержания программы практики :научность - организация научного исследования магистрантов в соответствии с современной методологией науки; соблюдение логики и выполнение необходимых этапов в проведении научного исследования; преемственность с содержанием курсов блока специальных дисциплин учебного плана; креативность - актуализация и стимулирование творческого подхода магистрантов к проведению научного исследования; учет научных интересов магистрантов; проведение научного исследования в соответствии с научно-исследовательскими интересами магистрантов. Научно-педагогическая База практики – кафедры и учебные лаборатории физического факультета или средние образовательные учреждения разного уровня. Содержание практики – посещение и анализ занятий научного руководителя и других опытных преподавателей кафедры; составление плана образовательной деятельности с группой обучаемых на завершенный отрезок процесса обучения одной из профильных дисциплин кафедры; разработка содержания лекций, практических, лабораторных занятий; посещение и анализ занятий, проводимых другими магистрантами. Задачи практики: подготовка магистрантов к осуществлению образовательного процесса в средних и высших профессиональных педагогических учебных заведениях; закрепление знаний, умений и навыков, полученных магистрантами в процессе изучения дисциплин психолого-педагогического и специальных циклов; овладение методикой подготовки и проведения разнообразных форм проведения занятий; овладение методикой анализа учебных занятий; реализовать опытно-экспериментальную работу по теме магистерской диссертации. В ходе практики студент должен: получить представление о проблематике профессиональной деятельности в конкретном образовательном учреждении; выработать навыки применения теоретических знаний к практическим проблемам, развить и обогатить навыки исследовательской (аналитической) и педагогической деятельности. |
Похожие:
 | Профиль технологическое образование Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | 050100. 68 Педагогическое образование Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| 050100. 62 Педагогическое образование Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | 050100. 62 Педагогическое образование Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| 44. 03. 02 Направление «Психолого-педагогическое образование» Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | Проект Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| Требования к результатам освоения основных образовательных программ... ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Требования к результатам освоения образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| Требования к результатам освоения основных образовательных программ... Выпускник по направлению подготовки Теология с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности... | | Магистерская образовательная программа «управление человеческими ресурсами в образовании» Требования к результатам освоения основной образовательной программы (компетентностная модель выпускника) |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ магистратуры | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Стандарта, конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения Образовательной программы, дополняет... |
| «Ковровский медицинский колледж» утверждаю директор гбоу спо во Опоп разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися... | | Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Понятие основной образовательной программы высшего профессионального образования |
