92/1
|
Дисперсия света
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают о явлениях дисперсии и поглощ. света, получают, зависим. показателя преломления света от длины волны
Знают теорию цветов (Р)
Умеют строить ход лучей в треуг. призме и рассчитывать преломляющий угол (П)
|
Изображение хода лучей в треугольной призме (-)
|
§66 ,
Диск №2,9
Д.89
|
93/2
|
Интерференция механических волн
|
продуктивная
|
Беседа, фронтальный опрос
|
Фронтальная работа
|
Знают о явлении интерференции, понятие когерентности, находят максимумы и минимумы амплитуды
Умеют рассчитывать интенсивность волны в точках максимума и минимума
Рассчитывают интенсивность волны в точках максимума и минимума, в случае сдвига фаз
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 67 ,
Диск №1,2
Д.90-92
|
94/3
|
Интерференция света
|
продуктивная
|
Беседа, индив. опрос
|
Фронтальная работа
|
Знают об интерференции света, строят ход лучей в тонких пленках и объясняют причины получения колец Ньютона (Р,П)
Умеют объяснить принцип действия бипризмы Френеля (П)
Умеют рассчитывать радиусы колец Ньютона (П)
|
Постр. хода лучей в тонких пленках, получение колец Ньютона (-)
|
§ 68 ,
Диск №1,2
Д.93-96
|
95/4
|
Применение интерференции в технике
|
продуктивная
|
доклады
|
Индив. и фронтальная работа
|
Знают о проявлениях интерференции в природе и о применении в технике, просветление оптики, качественно и количественно описывают интерференцию (Р,П)
Знают устройство и принцип действия интерферометра Майкельсона (Р,П)
Знают об сущности эксперимента Майкельсона и Морли (Р)
|
Изображение схемы опыта Майкельсона и Морли (-)
|
§ 69 , задачи из РАП,
Диск №1,2
|
96/5
|
Дифракция волн
|
продуктивная
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают явление дифракции и условие ее возникновения, умеют качественно описывать дифракцию (Р,П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 70 , задачи из РАП,
Диск №1,2
Д.97-100
|
97/6
|
Дифракция света
|
поисковая
|
Беседа, фронтальный опрос
|
Индив. и фронтальная работа
|
Знают явл. дифракции света, опыт Юнга, принцип Гюйгенса-Френеля, дифр. картины от разл. препятствий, качественно описывают дифр.света (П)
Умеют объяснить, на основе принципа Гюйгенса-Френеля, прямолинейное распространение света (П)
Знают теорию зон Френеля (Р)
|
Изображение опыта Юнга, дифракционных картин от различных препятствий
|
§ 71 , задачи из РАП,
Диск №1,2
Д.99-102
|
98/7
|
Дифракционная решетка
|
продуктивная
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронтальная работа
|
Знают об устройстве и принципе действия дифр. решетки, умеют рассчитывать условие максимума (П)
Умеют выводить условие максимума дифр. Решетки (П)
Объясняют образование max и min решетки с помощью зонной теории (П)
|
Схема двухмерной дифракционной решетки (-)
|
§ 72 , задачи из РАП,
Диск №1,2
Д.103
|
99/8
|
Лабораторная работа
«Наблюдение интерференции и дифракции света»
|
поисковая
|
Сам. работа
|
Парная и индив. работа
|
умеют качественно описывать дифракцию и интерференцию света
Выполняют дополнительные измерения и вычисления по собственному плану (Ис.)
|
|
Оборудование и тетради для л.р.
|
100/9
|
Решение задач по теме «Интерференция и дифракция света»
|
Продуктивная, творческая
|
Индивидуальный опрос
|
Индив. и групп. работа
|
Умеют, используя условия max и min интерференции и дифракции решать задачи по теме «Интерференция и дифракция света» (П)
Решают задачи повышенного уровня сложности, используя условия max и min для интерференции и дифракции (П)
|
Работа с алгоритмами решения задач(^)
|
Раздаточный дидактический материал
|
101/10
|
Лабораторная работа
«Определение длины световой волны»
|
творческая
|
Сам. работа
|
Парная и индив. работа
|
Умеют вычислять длину волны, различных цветов света, используя дифр. Решетку (П)
Выполняют дополнительные измерения и вычисления по собственному плану (Ис.)
|
|
Оборудование и тетради для л.р.
|
102/11
|
Поляризация света
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают о естественном и поляризованном свете, доказывают поперечность световых волн, свойства поляризованного света, примен. поляризации в технике (Р,П)
Знают явление двойного лучепреломления (Р)
Знают о вращении плоскости поляризации веществами, умеют рассчитывать удельное вращение (П)
|
Изображение хода лучей в поляроидах (-)
|
§ 73,74 , задачи из РАП,
Диск №1,2
Д.104-106
|
103/12
|
Решение задач по теме «Световые волны»
|
Продуктивная, поисковая
|
Индив. опрос
|
Индив. и групп. работа
|
Умеют решать задачи по теме «Световые волны» (П)
Умеют решать задачи повышенной сложности по теме «Световые волны» (П)
|
Работа с алгоритмами решения задач(^)
|
Раздаточный дидактич. материал
|
104/13
|
Контрольная работа по теме «Световые волны»
|
продуктивная
|
тестирование
|
Индив. работа
|
Решают задачи по теме «Световые волны»
Решают задачи повышенной сложности по теме «Световые волны»
|
|
Тетрадь для к.р.
|
Элементы теории относительности (6 часов)
|
105/1
|
Классическая физика и постулаты СТО
|
проблемная
|
пробл. ситуация
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают о развитии представлений о пространстве и времени, постулаты СТО
Объясняют противоречие м/у классической мех-кой и электродин.
Знают исследовательскую задачу СТО
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§75 , Диск №1,2
|
106/2
|
Относительность одновременности. Кинематика СТО
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Объясняют относительность одновременности и линейных размеров тела, рассчитывают продольную длину тела относительно движущейся СО (Р,П)
Знают об абсолютности времени в ньютоновской механике (Р)
Знают понятия: координатное и собственное время (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 76 , задачи из РАП,
Диск №1,2
|
107/3
|
Относительность промежутков времени
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, индив. опрос
|
Фронтальная работа
|
Знают об увеличении интервалов времени в движущейся СО относительно неподвижной, рассчитывают промежуток времени в движущейся СО (Р,П)
Знают о связи между собственным и координатным временем (Р)
Умеют рассчитывать интервал и понимают смысл этой величины (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 77 , задачи из АЖМ,
Диск №1,2
|
108/4
|
Релятивистская динамика. Решение задач
|
Продуктивная, творческая
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают об изменении массы и импульса движущегося тела, понятие массы покоя, умеют рассчитывать массу и импульс движущегося тела (П)
Умеют объяснять абсолютность скорости света (П)
Умеют выводить релятивистский з-н сложения скоростей и объяснять эффект Доплера (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 78 , задачи из РАП,
Диск №1,2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
109/5
|
Релятивистская динамика. Решение задач
|
Продуктивная, творческая
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают об изменении массы и импульса движущегося тела, понятие массы покоя, умеют рассчитывать массу и импульс движущегося тела (П)
Умеют объяснять абсолютность скорости света (П)
Умеют выводить релятивистский з-н сложения скоростей и объяснять эффект Доплера (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§79 , задачи из РАП,
Диск №1,2
|
110/6
|
Самостоятельная работа по теме «Основы специальной теории относительности»
|
Продуктивная
|
тестирование
|
Индив. работа
|
Знают постулаты и основные выводы релятивистской теории (Р,П)
|
|
Тетрадь для к.р.
|
Излучение и спектры (4 часа)
|
111/1
|
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают об источниках и осн. св-вах инфракр. и ультрафиол. излучения (Р)
Знают о принципах действия самонаводящихся ракет и приборов ночного видения и умеют их объяснить (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 8082,83,84. ,
Диск №9
Д.107
|
112/2
|
Рентгеновское излучение
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают историю открытия, свойства, причины возникновения рентгеновского излучения и его применение (Р)
Знают опыт Лауэ по дифракции рентгеновского излучения
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§85 , задачи из РАП,
Диск №8
|
113/3
|
Повторительно-обобщающий урок «Электродинамика как теория»
|
Комбинированный урок
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
Единая природа оптических явлений, значимость электродинамики, ее роль в развитии техники (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ 85 , задачи из РАП,
Диск №1,2
|
114/4
|
Зачет по теме
«Световые волны»
|
Индив. опрос
|
Индив. опрос
|
Индив. работа
|
Владеют теорией по разделу, умеют решать качественные, расчетные и экспериментальные задачи различного уровня сложности.
|
|
Зачетный лист
|
Квантовая физика: 34 часа
Цель:
освоение знаний о квантовых, внутриатомных и внутриядерных явлениях; величинах характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ, с использованием информационных технологий;
овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков.
Таким образом, обеспечивается развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой, профессионально-трудового выбора.
Световые кванты (12 часов)
|
115/1
|
Возникновение квантовой физики. Гипотеза Планка
|
Объяснительно-иллюстративная
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают о противоречиях в классической теории приведших к созданию квант. физики, постулаты Планка
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ , задачи из РАП,
Диск №9
|
116/2
|
Фотоэффект. Законы фотоэффекта
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, фронтальный опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают о явлении фотоэффекта, его открытии и исследовании, объясняют опыт Столетова
Умеют анализировать вольтамперную характеристику фотоэффекта
Знают законы фотоэффекта
|
Схема опыта Столетова, ВАХ
|
§ , задачи из РАП,
Диск №9
Д.108-110
|
117/3
|
Световые кванты. Уравнение фотоэффекта
|
Объясн.-иллюстр., продуктивная
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронтальная работа
|
Знают о теории Эйнштейна и его уравнение для фотоэффекта, рассчитывают кр. границу фотоэффекта
Умеют выводить уравнение Эйнштейна для фотоэффекта
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ , задачи из РАП,
Диск №9
|
117/4
|
Решение задач по теме «Фотоэффект»
|
продуктивная
|
Индив. опрос
|
Индив., групп. работа
|
Умеют использовать ур-е Планка и ур-е Эйнштейна для решения задач по теме «Фотоэффект» (П)
Умеют решать задачи повышенной сложности по теме «Фотоэффект» (П)
|
Работа с алгоритмами решения задач(^)
|
Раздаточный дид. материал
|
118/5
|
Фотоны. Гипотеза де Бройля
|
Объяснительно-иллюстративная
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают идеи де Бройля, умеют рассчитывать импульс фотона и дебройлевскую длину волны (Р)
Знают эксперименты, подтвердившие теорию де Бройля и умеют их объяснять (П)
Знают соотношение неопределенностей Гейзенберга (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ , задачи из РАП,
Диск №9
|
119/6
|
Решение задач по теме «Гипотеза де Бройля»
|
продуктивная
|
Индив. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Умеют решать задачи по теме «Гипотеза де Бройля» (П)
Умеют решать задачи повышенной сложности по теме «Гипотеза де Бройля» (П)
|
Работа с алгоритмами решения задач(^)
|
Раздаточный дидактич. материал
|
120/7
|
Вакуумный фотоэлемент. Применение фотоэлементов в технике
|
Объяснительно-иллюстративная
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают устройство и принцип действия вакуумного фотоэлемента, и область их применения (Р)
Знают схему включения фотоэлемента в цепь (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ , задачи из РАП,
Диск №9
Д. 111-113
|
121/8
|
Полупроводниковые фотоэлементы, их применение.
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, доклады
|
Индив., групп. работа
|
Знают устройство и принцип действия п/п фотоэлемента и его применение (Р,П)
Знают схему включения фотоэлемента в цепь (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №9
Д. 114-115
|
122/9
|
Самостоятельная работа по теме «Фотоэффект»
|
продуктивная
|
Индив. опрос
|
Индив. работа
|
|
|
|
Раздаточный дид материал
|
123/10
|
Давление света. Опыты Лебедева
|
Объяснительно-иллюстративная
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Опыт Лебедева по обнаружению давления света, объясняют давление света с точки зрения волновой и квантовой теории (Р,П)
Знают эффект Комптона. Рассчитывают давление света (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №9
Д. 116-117
|
124/11
|
Фотохимические реакции
|
продуктивная
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Причины возникновения и протекания фотохимических реакций (Р)
умеют объяснить процесс получения фотографии (П)
Знают фотохимические законы (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №9
Д. 118-119
|
125/12
|
Контрольная работа по теме «Световые кванты»
|
продуктивная
|
тест
|
Индив. работа
|
Решают задачи различного уровня сложности по теме «Световые кванты»
|
|
Тетрадь для к.р.
|
Атомная физика (10 часов)
|
126/1
|
Корпускулярно-волновой дуализм свойств микрочастиц
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают историю возникн. корпускулярно-волнового дуализма и его сущность (Р)
Знают принцип дополнительности (Р)
Знают опыты Фабриканта по дифр.одиночных электронов
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №9
|
127/2
|
Опыт Резерфорда. Ядерная модель атома
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Модель атома по Томсону, опыт Резерфорда, планетарная модель атома, анализ опыта Резерфорда и выводы из него (Р)
Знают о противоречиях между ядерной моделью атома Резерфорда и законом сохранения энергии (Р)
|
Работа со схемой опыта Резерфорда
|
§ ,
Диск №8
|
128/3
|
Постулаты Бора
|
продуктивная
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Знают квантовые постулаты Бора, умеют рассчитывать частоту излучения (Р,П)
Знают о спектре атома водорода и сериях излучения (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №8
|
129/4
|
Расчет атома водорода
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Знают закон Кулона, закон сохранения энергии, второй закон Ньютона, трудности теории Бора (Р)
Умеют: получать правило квантования Бора, выводить уравнения для расчета полной энергии, радиуса орбиты электрона, энергию стационарных состояний и частоту излучения атома водорода (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ , задачи из РАП
Диск №9
|
130/5
|
Испускание и поглощение света атомами. Спектры
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Знают принцип соответствия, и результаты опыта Франка и Герца (Р)
|
Умеют объяснять происхожд. линейчатых спектров (П)
|
Анализ диаграммы линейчатых спектров
|
§ ,
Диск №8
|
131/6
|
Решение задач по теме «Постулаты Бора»
|
продуктивная
|
Индив. опрос
|
Индив. и групп. работа
|
Умеют рассчитывать частоту и энергию атома водорода (П)
Умеют решать задачи на расчет линейчатых спектров (П)
|
Работа с алгоритмами решения задач(^)
|
Раздаточный дид. материал
|
132/7
|
Спектральный анализ и его применение
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронт. работа
|
Знают историю открытия и механизм спектрального анализа (Р)
Умеют систематизировать виды излучения (Р)
Умеют анализировать спектры исп. и погл., знают методы спектр. анализа (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Диск №2,9
П.84
|
133/8
|
Лабораторная работа
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
|
творческая
|
Сам. работа
|
Парная и индив. работа
|
Умеют получать и анализировать линейчатый спектр различных газов
Выполняют дополнительные измерения и вычисления по собственному плану (Ис.)
|
|
Оборудование и тетради для л.р.
|
134/9
|
Лазеры
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают что такое лазер, историю открытия, области применения (Р)
Знают двух и трех уровневую систему лазера (Р)
Знают устройство и принцип действия рубинового лазера (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №6,8
|
135/10
|
Контрольная работа по теме «Квантовая физика»
|
продуктивная
|
тест
|
Индив. работа
|
Решают задачи различного уровня сложности по теме «Квантовая физика»
|
|
|
|
физика атомного ядра (10 часов)
|
136/1
|
Состав ядра. Ядерные силы Энергия связи атомных ядер
|
Объясн.-иллюстр., продуктивная
|
беседа фронтальный опрос
|
Фронтальная работа
|
Знают протонно-нейтронную модель ядра, ядерные силы, изотопы, вычисляют массовое число, энергию связи, дефект масс, пользуются диаграммой Е св атомного ядра, вычисляют Е св (Р,П)
Знают единицы ядерной физики Ферми, а.е.м, электрон- вольт Определяют выделение и поглощение энергии в ядерных реакциях (П)
Умеют рассчитывать радиус атомного ядра. Знают понятие пи-мезона и четыре типа обмена пионами (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
§ ,
Диск №8
|
137/2
|
Радиоактивность. Радиоактивные превращения
|
Объяснительно-иллюстративная
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают историю открытия радиоакт., суть явления, состав излучения, процесс деления ядра, записывают ур-ия ядерных реакций (Р,П)
Знают реакцию распада нейтрона, о процессе гамма излучения при бета-распаде (Р)
Знают о сущности потенциального барьера, суть эффекта Мессбауэра (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.99,107
|
138/3
|
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции
|
продуктивная
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Знают о природной радиоактивности, ядерных реакциях, умеют записывать уравнения ядерных реакций (Р,П)
Знают закон радиоактивного распада, умеют рассчитывать количество радиоактивных ядер в любой промежуток времени. Знают об активности образца (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.108
|
139/4
|
Методы наблюдения и регистрации радиоактивных превращений
|
творческая
|
Беседа, доклады
|
Индив., групп. фронт. работа
|
Знают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, камер Вильсона и пузырьковой (Р)
Знают устр-во и принцип действия масс-спектрографа (Р)
Умеют классифицировать детекторы частиц (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл., Диск № 1,2
П.98
|
140/5
|
Решение задач по теме
«Радиоактивные превращения. Ядерные реакции»
|
продуктивная
|
Индив. опрос
|
Индив., фронт. работа
|
Умеют решать задачи по теме «Радиоактивные превращения. Ядерные реакции» (П)
Умеют решать задачи повышенной сложности (П)
|
Работа с алгоритмами решения задач(^)
|
Раздаточный материал
|
141/6
|
Лабораторная работа
«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
|
творческая
|
Сам. работа
|
Парная и индив. работа
|
Умеют анализировать треки заряженных частиц; находить массу частицы по ее треку
Выполняют дополнительные измерения и вычисления по собственному плану (Ис.)
|
|
Оборудование и тетради для л.р.
|
142/7
|
Искусственная радиоактивность
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронтальная работа
|
Знают об искусственной радиоактивности, умеют записывать уравнения ядерных реакций (Р,П)
Знают об использовании радиоактивных изотопов (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.113
|
143/8
|
Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор
|
Объясн.-иллюстративная
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Знают механизм возникновения цепной ядерной реакции, устройство и принцип работы ядерного реактора (Р)
Условия возникновения и протекания цепной реакции, принцип работы АЭС на медленных n Знают устройство атомной бомбы, принципы работы АЭС (Р)
|
Таблица со схемой устройства ядерного реактора (-)
|
Учебник 11 кл. Диск №1,2
П.108,110
|
144/9
|
Термоядерные реакции
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают суть термоядерных реакций, умеют записывать уравнения синтеза легких ядер (Р)
Знают причины выделения энергии при термоядерном синтезе (Р)
Проблема создания термоядерных реакторов, устройство водородной бомбы (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.111
|
145/10
|
Успехи, перспективы и проблемы развития ядерной энергетики. Биологическое действие радиоактивных излучений
|
Объясн.-иллюстр., продуктивная
|
беседа фронт. опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
История развития ядерной энергетики и ее проблемы, биологическое действие радиоактивных излучений(Р)
Знают единицы измерения радиоактивных излучений (Р)
Рассчитывают поглощенную и эквивал. дозу иониз. излучения (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.112,114
|
Элементарные частицы (5 часов)
|
146/1
|
Понятие об элементарных частицах. Классификация элементарных частиц
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают историю вопроса, общие свойства элементарных частиц (Р)
Знают средства описания элементарных частиц (Р)
Механизм взаимных превращений частиц и квантов (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Уч. 11 кл.
П.115
|
147/2
|
Движение и взаимодействие элементарных частиц
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, индив. опрос
|
Индив. и фронт. работа
|
Знают типы фундаментальных превращений, их особенности и различия (Р)
Устанавливают связь типов вз-вий с классами элем. Частиц (П)
Знают об обменном вз-вии, о виртуальных частицах (Р)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.115
|
148/3
|
Лептоны. Адроны, кварки, глюоны
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Имеют понятие о различных классах элементарных частиц (Р)
Классификация лептонов, адронов, кварков, глюоны (П)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Учебник 11 кл.
П.116
|
149/4
|
Современная физическая картина мира
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронт. работа
|
Подготовка презентаций по теме «Область и объекты физического познания» (Р,тв)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Уч. 11 кл.
П.117,118
|
150/5
|
Контрольная работа по теме «Физика атомного ядра»
|
продуктивная
|
тест
|
Индив. работа
|
Решают задачи различного уровня сложности по теме «Физика атомного ядра»
|
|
Тетрадь для к.р.
|
Астрономия( 8часов)
151/1
|
Солнечная система
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Подготовка презентаций по теме
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
|
152/2
|
Система Земля - Луна
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Подготовка презентаций по теме
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
|
153/3
|
Солнце
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Подготовка презентаций по теме
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
|
154/4
|
Основные характеристики звезд
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Подготовка презентаций по теме
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
|
155/5
|
Эволюция звезд
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Подготовка презентаций по теме
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
|
156/6
|
Наша Галактика
|
Объясн.-иллюстр.
|
Беседа, фронт. опрос
|
Фронтальная работа
|
Подготовка презентаций по теме
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
|
157/7
|
Контрольная работа по теме «Строение Вселенной»
|
продуктивная
|
тест
|
Индив. работа
|
Решают задачи различного уровня сложности по теме «Физика атомного ядра»
|
|
Тетрадь для к.р.
|
158/8
|
Современная физическая картина мира
|
Объясн.-иллюстр.
|
беседа
|
Фронт. работа
|
Подготовка презентаций по теме «Область и объекты физического познания» (Р,тв)
|
Создание и запись структур. текста (^)
|
Уч. 11 кл.
П.117,118
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
159-169.
|
Лабораторный практикум
|
продуктивная
|
Индив. опрос
|
Индив. и групп. работа
|
Выполняют дополнительные измерения и вычисления по собственному плану (Ис.)
|
|
Приборы к практикуму, описание работ
|
Тематическое планирование курса физики для 9 класса по Перышкину
|
